资源简介

《致橡树》教学设计
教学目标： 1把握诗的意象
2感受诗中蕴涵的情感。
3感悟诗人独立平等的爱情观
教学重点：体味诗中流露的感彩。
教学难点：感悟诗中的意象与象征意义
教学方法：朗诵鉴赏法
自由讨论法
延伸反思法
教时：1课时
教学过程：
一．导入
爱情是人世间永恒的话题。古往今来，不知多少文人墨客歌颂过它的美好，表达了各自对爱情的看法。在众多的诗句当中，不乏精彩的语句。“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”是一例。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”又是一例。
爱情虽历久永恒，但不同的时代有不同的理解与表现。当代诗人舒婷又是如何看待爱情的呢？就让我们倾听这位女诗人对爱情的宣言吧！
板书：《致橡树》
舒婷
二．解题
1．作者
舒婷，原名龚佩瑜。1952年出生，1971年写诗。1980年到福建省文联工作。主要作品有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》。其中，《祖国，我亲爱的祖国》获1979-1980年全国青年优秀诗歌奖。
舒婷与同时代的北岛、顾城、梁小斌等人，掀起一股“朦胧诗”的大潮。他们用“朦胧诗”表达一代人对祖国命运的反思，对社会生活的思考与批判。舒婷是“朦胧派”的代表人物。
2．朦胧诗简介
诗例：顾城的《一代人》、《远和近》
一代人
黑夜给了我黑色的眼睛
我却用它来寻找光明
远和近
你
一会儿看我
一会儿看云
我觉得 你看我时很远
你看云时很近
点拨特征： （1）内涵上意蕴浓厚，思考人的本质与自我价值。
（2）艺术上意象迭加，给读者留下广阔的想象。
三．整体感知
舒婷的《致橡树》就是一首朦胧诗，表达了诗人对爱情的看法。 有人说，爱情就是一颗心与另一颗心的碰撞。有人说，爱情是闪闪发光的钻石。也有人说，爱情使人欢乐。更有人说，爱情使人迷惘。那么，爱情到底是什么呢？让我们走进诗中去寻找答案吧
1．请一学生读
2．其他学生点评
3．感知：全诗以木棉作为抒情主人公，对橡树进行内心独白，在情感脉络上可分为几层？
4．交流：（一）否定传统爱情观
（二）表达新型爱情观
四．诵读鉴赏
1．欣赏第一层
（1）诗中哪些意象表明传统女子对男子的情感？哪些词语表明诗人的态度？
（2）理解“不，这些都还不够”的内涵
交流：（1）[找出意象词] 用了六个比喻意象，揭示了传统爱情的共同特点：以男人为中心，女子依附于男子，在爱情上不平等。
板书：凌霄花、鸟儿
泉源、险峰 ————橡树 （否定）
日光、春雨
“不像”、“不学”、“不止像”表明诗人态度：对传统女子依附男子爱情观的否定。
（2）诗人没有否定男女爱情关系中女性应有的依恋与奉献，但男女间的爱情不仅仅是柔情蜜意。不仅仅是单一的付出，那么需要什么呢？
2．齐读第二层
（1）“诗眼”是什么？诗中哪几组对偶句表现了理想的爱情观？
（2）如何理解“木棉”与“橡树”的象征含义？
小组讨论
交流：（1）“诗眼”为“我必须是你近旁一株木棉，作为树的形象与你站在一起。”暗示了爱情的平等，即“你是一棵树，我也是一棵树，并肩在一起。”
板书：木棉————橡树 （肯定）
[找出对偶句] 几组对偶句表明诗人理想中爱情：既有各自独立人格，又有相互依存的爱恋。
（2）木棉：女性的阴柔
橡树：男性的阳刚
五．自由谈述
引入：刚才我们感受了舒婷的现代独立平等的爱情观。而中国几千年的封建社会，大多女子过着“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”的生活，女子大多依附于男子。你喜欢这样的爱情吗？你心目中的爱情观怎样？
学生自由谈谈
教师点评：传统女性固然有她的许多美德，比如她们能把爱与奉献倾注在男性与家庭中。但往往不顾自身的需要，最后成为男子的附属，丧失人格的独立。所以，理想爱情的男女双方首先需要独立，同时又互相依存。只有这样，才能拥有持久而热烈的互爱，使爱情永保生命力。
六．延伸反思
教师提语：看下面两则材料，反思一个问题
材料1：《孔雀东南飞》
汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所谴，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。
材料2：《杜十娘怒沉百宝箱》
明万历年间，书生李甲在京城游学，喜欢上了名妓杜十娘，后把她赎身出来。李甲担心父亲不能接受十娘，一直心存忧虑。后来，在一条船上，一个富家子弟孙富看上了杜十娘。李甲把十娘卖给了孙福。最终，十娘把她从妓时积下的百宝箱中的东西投入江中，然后自尽。
反思：以上女子的悲剧，与封建礼教有关。在她们的人格地位上，有什么共同点？
交流
点评：不能拥有独立的人格与价值尊严，她们对爱情有着真挚的向往，但只能把幸福的希望维系在钟爱的男子身上。当心中理想的爱情得不到实现后，竟以殉情作为对生活的抗议，令人悲痛！这些悲剧不仅反映社会问题，还揭示了深刻的人性启示：一个没有独立人格与自主生命意识的人很难获得真正意义上幸福。
七．课内结语
固然，传统与现代的爱情观有着时代的烙印，但人们对美好爱情的渴望却是永恒的，我理想中的爱情便“炽热”与“忠贞”。我想同学们对这样的爱情也抱有憧憬吧。
齐读《上邪》与《诗经》
八．作业
1．仿照《致橡树》，以男性的抒情主体写首《致木棉》。
2．阅读欣赏两首“朦胧派”诗歌，写段简评（从意象理解与情感体验等角度）。
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