资源简介

Unit 5 Celebrations（1）
Listening and Speaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材）《英语1 基础模块》中第五单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生熟悉用于提出和接受邀请的常用语句，能够谈论聚会的活动安排并通过电话邀请他人参加庆祝活动。
二、学情分析
在学生的成长过程中，生活、学校、职场中的各式庆祝活动随处可见，学生也基本都有参加庆祝活动的体验，比如参加生日聚会，节日庆典或各种迎新聚会等。
对于常见聚会活动的安排，以及邀请他人参加聚会活动需要涉及到的关键要素，学生也有所了解。经过九年义务教育阶段的英语学习，学生已积累了邀请参加庆祝活动相关的一些常用词汇和句型，如“Would you like to come to my birthday party ”和“I’d love to.”等，但多数学生尚不能根据自身的实际需要就聚会活动的安排用英语自如交谈，用英文表述邀请函的相关要素也比较吃力。因此，教师应设置真实的情境，引导学生由简单到复杂，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终完成与庆祝活动相关的情景对话。
三、教学目标
1. 能听懂谈论庆祝活动的时间、地点、活动安排等的对话；
2. 能熟练使用提出和接受邀请的常用词汇及句型，如：
ceremony / banquet / invite … to …/ help with / need a hand (with …)
When and where will the party be held
Can you give us some ideas for the party activities
3. 能谈论聚会时间、地点、活动安排等方面的信息，交流关于庆祝方式的想法，完成口头邀请参加庆祝活动的情境对话。
4. 能结合本课内容，了解中西方的基本聚会方式及相关礼仪文化。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能运用提出和接受邀请的常见词汇和句型进行口头邀请。
教学难点：能熟练运用谈论聚会时间、地点、活动安排等信息的词汇和句型完成口头邀请参加庆祝活动的情景对话。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
1. Look and match.
处理教材活动1，可分两步：
（1）头脑风暴：举行庆祝活动的目的一般有哪些？（What do we usually hold a party for ）
to celebrate birthday 庆祝生日
to welcome new employees 欢迎新员工
to celebrate festivals 庆祝节日
to express thanks 表达感谢
（2）学生观察图片，完成匹配。教师检查并反馈。在此基础上，引导学生说出图片中四种庆祝活动的目的。
birthday party: to celebrate one’s birthday
opening ceremony: to celebrate the opening of a school / a company / an event
banquet: to celebrate special occasions
welcome party: to welcome newcomers
2. Number and listen.
处理教材活动2，可分三步：
（1）学生阅读给出的通话片段，完成排序。教师播放录音，学生核对顺序，并找出对话中邀请和同意参加聚会的表达，随后邀请学生代表进行对话展示。
*（2）学生小组活动，讨论邀请、同意、拒绝参加聚会的常用表达有哪些。如有困难，教师可提供常用表达，引导学生进行归类（拓展活动）。
邀请参加聚会 同意参加聚会 拒绝参加聚会
I want to invite you to come to … Would you like to come to … How about coming to … Of course. I’ll be there. I’d love to. That’s very nice of you. Sure. That sounds great. No problem. I’m looking forward to it. I’d love to, but I have other plans. I’d like to, but I have to ... I’m sorry. I’m busy with ...
*（3）学生双人活动，仿照通话片断编排对话，学生 A 发出邀请，学生 B 接受或拒绝 邀请（拓展活动）。
A: Hello, ____________ . This is ____________.
B: Oh! Hi, ____________ . How are you
A: I’m good. How about you
B: I’m great. What can I do for you
A: I want to invite you to ____________.（聚会类型）
B: ____________.（接受或拒绝邀请）
（设计意图：本环节通过头脑风暴、图片匹配、对话排序等活动，将学生个人生活经验与单元话题相关联，旨在激活与庆祝活动及口头邀请相关的词汇与句型表述，激发学生对单元话题的兴趣，为后续的听力活动做准备。）
Step 2 Listening
1. Listen and tick.
处理教材活动3。学生在听前读选项，预测听力内容。然后听录音，判断对话发生的场景。听后教师检查并反馈。
2. Listen and decide.
处理教材活动4。学生首先读句子，对给出的句子内容进行初步判断，然后听录音，抓关键词，判断正误并更正错误信息。听后教师检查并反馈。
3. Listen and complete.
处理教材活动5，可分两步：
（1）学生听前阅读备忘录，了解需填写的开业典礼的主题、日期和地点信息。再听录音，完成备忘录填写。在听力结束后，教师检查并核对答案，呈现听力文本并简要解析其中的关键信息。
*（2）教师在教学过程中可补充以下内容：①细节理解，如：“The phone call is from _______ to ________.”；②句型总结，列出对话中相互问候、提出和接受邀请的语句；③备忘录相关知识及其使用场景介绍（拓展活动）。
（设计意图：本环节通过训练学生利用问题和选项预测听力内容，在听的过程中提取所需信息并判断正误，旨在提升学生提取关键信息的能力和语言交互能力，同时也为下一环节中的语言输出做准备。）
Step 3 Speaking
1. Listen, read and underline.
处理教材活动6，可分两步：
（1）教师介绍对话背景，学生听录音，模仿语音语调跟读，并用下画线标出讨论活动安排的重点交际语句。教师随后邀请两位学生进行对话展示并点评。
*（2）教师简要讲解以下重点词组与句型，随后学生重点操练句型。在此基础上，简要补充讲解中西方基本聚会方式及相关礼仪文化知识（拓展活动）：
employee / cafeteria / need a hand (with) / help with / preparation / in common
There will be a … for ...
Would you like to come
When and where will ... be held
Do you need a hand
I can help with ...
Can you give us some ideas for ...
It’s a great game to ...
2. Imitate and talk.
处理教材活动7。学生首先在教师引导下回忆活动6的交际句型，随后用情境中所给信息，借助活动6的交际框架进行替换练习。教师检查并反馈。
参考答案：
A: There will be a school opening ceremony for the new school year next
Monday. Would you like to come
B: I’d love to. When and where will it be held
A: At 9 o’clock in the school meeting hall.
B: I’ll be there! Do you need a hand I can help with the preparation.
A: That’s very nice of you. Have you been to a school opening ceremony before
B: Yes, I have.
A: Great. Can you give us some ideas for the music
B: Of course. I know a perfect song for school opening ceremonies.
A: What is it
B: It’s called We Are Ready.
A: Oh, yes. I know that song. It’s an energetic and popular song.
3. Role play.
处理教材活动8，可分四步：
（1）教师呈现对话场景，学生阅读相关信息（包括活动和背景音乐），列举可能用到的语句。
（2）教师进行对话示范。
参考答案：
A: There will be a welcome banquet for the exchange students from the UK.
Would you like to come
B: I’d love to. Do you need a hand I can help with the preparation.
A: That’s very nice of you. Have you been to a welcome banquet before
B: Yes, I have.
A: Great. Can you give us some ideas for the banquet activities
B: Of course. I know a perfect activity for it.
A: What is it
B: A bianlian performance.
A: Oh, yes. I saw it once. It’s the art of changing face like magic.
（3）教师引导学生列举更多的关于活动和音乐的建议：
Ideas for banquet activities:
singing, dancing, riddle guessing, poem reading …
Ideas for banquet background music:
jazz, country music, hip-hop …
随后学生两人一组，选择情境和角色，编排对话并练习。
（4）教师选出部分学生进行展示，学生互评并给予反馈。
评价标准
发音是否正确？
升调或降调的使用是否正确？
语法是否正确？
句式表达是否恰当？
（设计意图：本环节设计了以新员工欢迎会为主题的口语表达活动，通过跟读范本中的重点句型、替换关键词模仿练习等活动，使学生掌握关于谈论活动安排的基本语言表达。在此基础上，借助拓展的综合性口语表达活动，侧重培养学生语言交互能力和思维能力。）
Step 4 Conclusion
教师引导学生结合本单元教材听说部分的配套微课，总结本课所学。
Step 5 Homework
你的好友William本周六过生日，他打电话请你参加他的生日会。请编写一段对话，接受邀请并为他推荐合适的活动或背景音乐。完成后与同伴演练对话。
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