资源简介

Unit 8 People and Event（2）
Reading and Writing
一、教材分析
本课教学内容选自教材Unit 8读写（Reading and Writing）板块，要求学生通过阅读文章，熟悉并掌握人物和事件类记叙文的文体特征及语言特点，并能梳理按时间顺序组织的文本的关键信息，锻炼文本信息摘要的提取能力，最终帮助学生根据课文内容，填写信息介绍卡，完成关键信息摘要。
二、学情分析
经过第一课时的学习，学生对在谈论重要人物和事件中怎样获取重要信息有了一定了解，能运用相关词汇和句型就这一话题简单谈论，并对自己的偏好进行表达。但是学生对于任务和事件类记叙文的表达特点，以及怎样理解和评价重要人物和事件方面还不够明确。
三、教学目标
1. 学生能读懂人物和事件类记叙文，并根据需要提取关键信息进行对比, 分析, 判断；
2. 学生能掌握人物和事件类记叙文的文体特征及语言特点；
3. 学生能运用抓时间标志词的阅读策略，借助时间线等信息图表，梳理按时间顺序组织的文本的关键信息，完成关键信息摘要的填写；
4. 通过分析、比较、判断，培养学生的逻辑思维能力和推理判断能力，通过理解詹天佑克服重重困难建成京张铁路的文章内容，树立正确的认识和价值观念。
四、教学重点、难点分析
教学重点： 熟悉职业人物和事件类记叙文的文体特征及语言特点，运用准确运用词汇完成关键信息摘要的填写。
教学难点：学生通过理解詹天佑克服重重困难建成京张铁路的文章内容，树立正确的认识和价值观念，并使用文中关键信息完成信息卡的填写。
五、教学过程
Step 1　Warming Up
1. Read and guess
处理教材活动9，可分两步。
*（1）学生展示上节课课后作业，学生展示小组设计的谜语，其他同学猜出谜底。引导使学生说出他们
寻找答案的关键词。教师作出反馈。
（2）学生合上课本，教师逐句给出谜面（谜面由三句话构成），请学生进行猜测。完成猜测后，教师可对谜面中的语言点进行解释，如：dragon、snake、bite、worm、day and night 等。
（设计意图：本活动是读前活动，要求学生阅读谜题并推测谜底，吸引学生的兴趣，引出话题，并为后续阅读活动做铺垫。）
Step 2　Pre-reading
*1. Think and discuss.
现在越来越多的海外留学生回到了祖国的怀抱寻找工作，教师和学生讨论他们选择回国的的原因，可从以下几个方面进行引导。
more job opportunities
better living conditions
love for their motherland
orders from his parents
……
（设计意图：师生就留学归国热点话题进行讨论，培养学生的家国情怀，同时也为后续阅读活动的展开做铺垫。）
Step 3 While-reading
1. Read and think.
处理教材活动10，可分两步。
（1）学生快速阅读，了解文章大意，进行推测。
（2）学生小组讨论，讨论詹天佑回国的原因，教师可提供支撑句型帮助学生，如 “I think Zhan Tianyou returned to China because …”。教师点名检查，要求学生说明理由并给予反馈。
2. Read and complete.
处理教材活动11。学生细读课文，结合时间线提示，补全时间线。教师点名检查并给予反馈。
3. Read and decide
处理教材活动13，分三步。
(1) 学生细读课文中关于京张铁路建设的描述，判断所给说法的正误。教师点名检查，要求学生说明理由并给予反馈。
参考答案
False (It was the first railway in China designed and built by Chinese people.)
False (It was designed by Chinese people and Zhan was the chief engineer.)
True
True
*（2）学生结合以下问题再读文章，找出关键信息。教师请同学回答，并反馈。
When was Zhan Tianyou born
When did he go to America
Which school did he study in
Who designed Jingzhang Railway
Why was it considered a brilliant piece of work in Chinese railway history
*（3）小组活动，学生根据以上内容复述故事给组员听。教师请学生复述，并反馈。
（设计意图：本环节借助学生通过人物事件类的记叙文，利用时间线，提炼关键信息，梳理詹天佑一生中的重要事件，从而锻炼其阅读理解能力和关键信息提取能力 ；通过理解詹天佑克服重重困难建成京张铁路的文章内容，树立正确的认识和价值观念。）
Step 4 Post-reading
1. Read and complete.
处理教材活动13,可分两步。
*（1）请学生讨论从哪一些方面来描述京张铁路，完成下图。
Jiangzhang Railway
Length
教师结合活动13中信息卡的内容引导学生说出Chief engineer(designer),Time spend, The main designer, Why people remember it等
（2）学生根据课文内容，填写京张铁路信息卡。学生小组分享写作，师生分别进行评价。
写作评价标准
（1）单词拼写是否正确，标点符号使用是否规范？
（2）语法运用是否正确？
（3）相关的词汇与句型是否使用正确？
（4）表达是否清晰且符合逻辑？
（设计意图：本环节是写作活动，教师引导学生在反复研读阅读材料的基础上，通过讨论的展开帮助学生梳理关键信息，在充分理解文本的基础上，完成关键京张铁路信息卡中信息摘要的填写，侧重培养总结归纳能力。）
Step 5
Conclusion.
教师引导学生结合本单元读写部分微课，总结本课所学。
Step 7 Homework.
学生结合本节课所学内容，并在课后搜索信息，小组完成一份关于京张铁路的手抄报。

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