资源简介

Unit 7 The Internet（1）
Listening and Speaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材），《英语1基础模块》中第七单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生能交流有关在线活动信息，并运用所学词汇与句型填写销售记录卡并调研网络活动情况，提高职场语言沟通能力。
二、学情分析
互联网已经成为人类生活的一部分，是学生既熟悉又感兴趣的话题之一。 学生每天使用手机上网，对手机和互联网的利弊深有体会，但自身关于网络主题的英语知识储备仅限于“surf the Internet”，“mobile phone”，“chat with friends”，“do shopping”等简单的英文短语，能听懂但无法用英文表达，谈论互联网的作用和优缺点。结合本课时内容和学生大体情况，需要教师首先复习有关网络活动及手机购买的词汇与句型，激活学生原有的知识储备；然后创设购买手机和网络活动调研访谈的情景，通过听说活动归纳、练习关于手机功能和网络活动调研访谈的基本语言表达；最后通过模仿等其他练习进一步熟悉和巩固手机功能需求、网络游戏危害、网络活动调研访谈的正确表达。同时教师需引导学生形成不攀比、不盲目跟风的正确消费观，合理、有效地使用互联网进行学习及社交。
三、教学目标
1. 学生能够听懂手机购买情景和网络活动调研访谈的相关信息；
2. 学生能够熟练使用手机功能需求和网络活动调研访谈的基本语言表达，如：
mid-range，curved display，built-in cameras，a large storage space，concentrate on，have access
to，interview，passer-by，online
Could you spare me a few minutes
Have you ever played games online
How often did you ...
Why did you like ...
What made you stop playing those games
It’s really wise to quit before it’s too late.
学生能运用所学词汇与句型填写销售记录卡并调研网络活动情况，提高职场语言沟通能力。
学生能够树立不攀比、不盲目跟风的理性消费观。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能听懂网络活动调研访谈的基本语言表达，如：
Could you spare me a few minutes
Have you ever played games online
How often did you ...
Why did you like ...
What made you stop playing those games
It’s really wise to quit before it’s too late.
教学难点：能运用所学句型，分角色进行网络活动调研访谈。
五、教学过程
Step 1 Warming Up
Think and match.
处理教材活动1，可分四步：
*（1）小组调查.（铺垫活动）。
四人一组，完成有关手机主题的调查研究。在小组内采访组员，完成下表：
Group member Q1. What’s the brand of your mobile phone Q2. What do you usually do with your mobile phone
Myself
*（2）小组汇报。教师挑选部分小组汇报调查结果，并在黑板上呈现调查情况。
*（3）学生对照活动1的网络活动短语，补充自己无法表达的词汇，如：
分享自拍：share selfies 点外卖：order food
教师也可以扩展讲解其他网络活动短语。
（4）将网络活动名称与呈现相关元素的图片相匹配。教师点名提问并给予反馈。
参考答案：
B; 2) E; 3) A; 4) C; 5) F; 6) D
Talk and tick.
处理教材活动2，可分三步：
引入话题：Given a chance, will you buy a mobile phone of the same brand
小组调查：“What will you choose when buying a new mobile phone ” 结合下表，从“brand, price, appearance, function”四个方面调查大家的看法。（教师可以先以提问的方式，让学生举手回答“curved display”，“large storage space”，“high quality screen”几个较难词组的中文意思，帮助基础较薄弱的学生理解表格。）
A B C D
Brand I-phone Huawei Xiaomi others: 　　　　
Price 2 000–3 000 yuan 3 000–5 000 yuan 5 000–7 000 yuan others:
Appearance curved display large screen others: 　　　　　
Function large storage space 5G / Wi-Fi high quality screen others:
小组汇报和讨论。教师挑选部分小组汇报调查结果，由教师总结大部分学生购买手机时的选择条件，发起讨论：最贵或者名牌手机是否最适合自己。教师给予反馈并引导学生理性选择符合自身需求的手机，树立不盲目跟风的正确消费观。
（设计意图：本环节旨在创设网络活动和手机购买情景，复习并补充学生关于网络活动及手机购买的词汇与句型，为之后的听说活动做准备；同时引导学生树立理性且正确的消费观。）
Step 2 Listening
Listen and tick.
处理教材活动3：
学生首先阅读选项，预测听力内容。然后听录音，勾选出对话中提及的手机元素，并对听力材料从整体上进行把握和判断。听后教师检查并反馈。
Listen and choose.
处理教材活动4：
学生首先阅读选项，进行初步选择。然后听录音，抓关键词，结合选项做出选择。听后教师检查并反馈。
Listen and complete.
处理教材活动5，可分两步：
学生先浏览销售记录卡中需填入的信息：销售人员姓名、顾客姓名、品牌、价格及手机细节元素。然后听录音，记录相关信息，填写销售记录卡。听后教师检查并反馈。
（2）教师呈现听力文本，并简要解析关键信息，重点讲解学生听力过程中困惑的部分。
（设计意图：本环节通过创建销售人员向顾客推荐手机的情景对话，训练学生在听力活动中捕捉细节，筛选正确信息，获取和传递关键信息的能力；能运用所学词汇与句型填写销售记录卡。）
Step 3 Speaking
Listen, read and underline.
处理教材活动6，可分为两步：
（1）教师介绍对话背景，学生听录音、跟读，并用下画线标出与调研访谈相关的语句。随后请两位学生分角色朗读对话。
*（2）教师简要讲解以下重点词组与句型。在此基础上，学生重点操练句型（拓展活动）：
重点单词与词组：do a survey，interview，passer-by，online，used to，share with，stay up，
concentrate on
重点句型: Could you spare me a few minutes
Have you ever played games online
How often did you ...
Why did you like ...
What made you stop playing those games
It’s really wise to quit before it’s too late.
2．Imitate and practice.
处理教材活动7，可分为三步：
（1）学生两人一组，通过图片所提供的信息，根据活动7的交际框架，进行替换关键词的模仿对话练习。教师点评。
参考答案：
Student A: Have you ever shared selfies online
Student B: Sure. I used to share a lot of selfies online, but not anymore.
Student A: How often did you share your selfies online
Student B: Almost every day.
Student A: Why did you like sharing selfies online
Student B: It was quite popular among young people. We had a lot to share with friends.
（2）小组讨论：结合活动6中有关调研访谈的语句，思考如何在调研访谈中使用简单的技巧发起、推进或结束一段较短的对话。
（3）小组汇报：教师引导学生总结、补充调研访谈的完整框架和相关句型，并板书。
1）发起访谈的句型：Excuse me, I’m doing a survey about ... Could you spare a few minutes
May I ask you some questions
2）推进调研访谈的句型：When did you ... Where do / did you ... What made you ...
Why did you ... Who did ... How did you ...
（可以让学生特别关注when、where、what、why、who和how引导的疑问句，学会如
何快速掌握基本信息、提取重要信息、抓住关键要素。）
3）结束调研访谈的句型：Thanks for your time. It was nice / great talking to you.
3. Role play.
处理教材活动8，可分三步：
（1）识别对话场景，阅读相关信息并思考可能用到的语句。
（2）选择情境和角色进行对话练习。结合活动7讨论总结的调研访谈框架和相关句型，两人一组进行对话练习。
（3）教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈（发音是否正确，升调或降调的使用是否正确，语法是否正确，句式表达是否恰当。）
参考答案：
Student A: Excuse me, I’m doing a survey about online activities. Could you spare a few minutes Student B: OK. What would you like to ask
Student A: Have you ever had classes online
Student B: Sure. I have about 10 online classes every week.
Student A: Why did you like having classes online
Student B: It is quite convenient. We can listen to our teacher, have discussions and do our homework in the online classroom.
Student A: OK. Thanks for your time.
Student B: You are welcome
（设计意图：本环节以网络活动的调研访谈为主题设计了口语表达活动，旨在通过模仿练习等活动使学生能运用所学词汇与句型独立调研网络活动情况，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境运用中。）
Step 4 Conclusion
引导学生结合本单元教材听说部分的配套微课，总结本课所学。
Step 5 Homework
请使用课上所学的调研访谈框架和相关句型，调查组内三名成员假期上网情况，并以书面形式记录三段对话。
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