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戏歌《唱脸谱》教学设计
一、教材分析：
《唱脸谱》是人音版八年级第五单元中的一首戏歌，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格与戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是两段体，歌曲的Ａ段是通俗歌曲形式，包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融入在旋律中。歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节，使全曲在高潮中完满地结束。
二、学情分析
八年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度
三、教学目标：
1、知识与能力目标：通过《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌、脸谱的知识，并且感受到滑音、下倚音、波音、休止符、拖腔在京剧音乐中的韵味和作用。
2、过程与方法目标：通过学唱《唱脸谱》，让学生感受京剧里的身法、步伐、以及上台来带着脸谱表演戏戏歌里的人物形象！
3、情感与价值观目标：通过欣赏《唱脸谱》让学生能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
四、重点难点
重点：了解京剧的行当、脸谱知识，并能用京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》
难点：京剧拖腔处的处理，用脸谱来表现京剧的身步法和精气神。
五、教学方法：欣赏法、谈话法、讨论法、演示法、表演法。
六、教学用具：钢琴、大锣、双响筒、脸谱（蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸、粉脸）
七、教学过程：
一、创设情境
（一） 组织教学：唱一曲京剧唱段
师：今天又到了我们音乐课的时间了，接下来我要给同学们唱一曲，同学们猜猜我唱的是哪个剧种？歌词就在屏幕上。（教师演唱《都有一颗洪亮的心》）
学生：自由回答京剧
师：刚才我唱的是《红灯记》里面的一个选段《都有一颗红亮的心》）
师：说道京剧同学们对京剧了解多少呢？
生:京剧是我国的国粹。
设计意图：教师的亲自表演唱京剧，激发学生的学习欲望与积极性。
二、知识延伸，增进了解
师：为了能使同学们更好的了解京剧，我做了一个介绍京剧的微课。
播放老师自制的微课《认识京剧》，了解京剧的起源、表演形式，行当等。
师总结：短片最后提到了脸谱，那么有一首歌曲是专门来说脸谱的，就是我们课本里的这首《唱脸谱》。
设计意图：用微课帮助学生更好的了解京剧，增加了学生学习的兴趣。
三、学习歌曲《唱脸谱》
（一）、欣赏《唱脸谱》，说说这京剧与我们平常听到的京剧相比，多了点什么元素在里面？
生：多了现代流行歌曲的元素。
师：《唱脸谱》它既有京剧的韵味，又有流行歌曲的元素在里面。
PPT展示——戏歌
设计意图：开门见山的告诉学生这首是戏歌，让学生们目标明确。
（二）、跟着音乐唱歌曲《唱脸谱》，把歌曲分段落。
师：唱的时候并根据唱腔的不同来为歌曲分段。（课件出示曲谱，学生跟音乐边听边念）
板书：①A+B ②A+B+C
生：分为A、B两段，A像流行歌曲，B段像京剧、、、
师：同学们分析的很好，这首歌曲是的两段体结构，接下来我们就来分段学唱歌曲。
（三）、跟音乐唱A段旋律。（出示A段曲谱和歌词）
1、感受这段的唱腔是甜美、委婉的，还是宽厚、洪亮的？
生：甜美、委婉的。
师：A段是主要由女生模仿京剧“旦行 ”的唱腔特点，用甜美、委婉声音唱出，其中一句是模仿京剧花脸人物“哇呀呀”的叫板的声音。（带领男生唱一唱“哇呀呀”）
师：那这种甜美和委婉的唱腔是通过哪些特别的词语表现出来的呢？
2、老师唱“外”、“啦”，让学生说出这是下滑的。
PPT展示——下滑音。（带领学生在频幕上找）
3、老师唱“没”、“画”、“相”，提示这是倚音。
PPT展示——倚音
师：我唱，同学们跟我一起唱。学学“顶呱呱”时期大拇指的手势。
4、师：请学生找找有哪些歌词是你不理解的？（找学生回答）
学生自由回答、、、
PPT展示 ——“ OPERA”和“四击头 ”的意思。
（1）、“ Opera”—— 是英文翻译过来就是歌剧的意思，歌剧在西方是最神圣的一门艺术，将我国的京剧称之为 Beijing Opera 足见对京剧的评价之高。简直ok顶呱呱和ok后面要停顿一下。
（2）、“四击头 ”—— 也称四记头，以大锣在小锣、钹、鼓的配合下共敲击四下而得名。用于配合演员在舞台上亮相的动作。（教师表演“四击头”）
5、教师示范唱，学生跟唱。（强调装饰音“哇呀呀”男生唱）
（四）重点：跟音乐唱B段歌曲。（出示B段曲谱和歌词）
1、听听歌词里面都有提到哪些颜色的脸谱？
学生听后回答：蓝色、红脸、黄色、白色、黑色、、、
师：：每种颜色分别代表什么样人物性格呢？
学生自由畅谈、、、
师：老师做了一个简短的微课，来帮助同学们认识脸谱。
2、播放老师自制的微课《认识脸谱》来帮助学生认识脸谱。
设计意图：用微课的方式将脸谱呈现给学生，学生很容易接受，也能记住不同脸谱所代表的不同的人物性格。
3、跟着音乐唱一唱，感受这段是唱腔是甜美的，还是宽厚、洪亮的？
生：宽厚、洪亮的。
师：B段采用了京剧西皮流水板的音调，采用“净行”中花脸的唱腔，以洪亮、宽厚的声音，把京剧中的人物鲜活地展现给了听众。
4、跟音乐唱一唱并说说，这段曲谱里那些地方用到了“休止符”、哪些句子比较难唱？
（1）、PPT展示——空板
（2）、老师用双响筒打空拍，带领学生唱歌词。（第一句）
（3）、难点解决：
师：哪个句子比较难唱？
学生：“叫喳喳”比较难唱。
PPT展示——拖腔
师：讲解拖腔在京剧中的意义（为了使人物形象更深、更细、更加深入人心）。
用双响筒打拍子，到换气的时候用手势提醒。
5、 课件展示——波音，解释一下。
6、师：说说哪个词语是你不理解的？
PPT展示——鸳鸯瓦的意思
7、教师示范唱，学生跟唱。（用双响筒）
8、 教师弹琴，学生演唱。
设计意图：分段学习歌曲，能降低学习的难度，更能让学生了解歌曲中的好多细节。
（五）、教师带学生完整演唱唱歌曲，注意下滑音、倚音、空板、拖腔的运用，体会京剧唱腔的韵味。
（六）、跟音乐伴奏演唱《唱脸谱》
四：实践与创造
师：京剧有固定的身法步，同学们想不想学？
（一）、 课件展示身步法的图片，
（二）、教师表演身步法，学生学习。
1、提襟（手握拳提到腰间），
2、单山膀（左手提襟，右手山膀），
3、托掌（左手提襟，右手拖掌），
4、云手（右手提襟，左手云手），
（三）、把身法步运用到歌词里，蓝脸（山膀）、红脸（用拖掌）、黄脸和白脸用提襟、黑脸用云手。
（四）、请学生拿着脸谱，上台来模仿身法步表演第一段歌词里蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸。
设计意图：教师带领学生一起表演，既能增加学生对于京剧脸谱的认识，又潜移默化的学习了京剧的身步法。
六、课堂小结
今天我们通过学唱了《唱脸谱》，了解了京剧以及脸谱的知识。京剧艺术博大精深，它是我们中华民族的艺术瑰宝，希望同学们今后在关注流行音乐的同时，也要继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人！感谢同学们的配合。
用京剧的腔调说：同学们下回再见！……2
1在戏歌《唱脸谱》音乐中走出教室。

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