资源简介

《单音与和声》教学设计
任永秋
【教材分析】
1.课程标准依据
本框所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”
2.内容解析
《单音与和声》出自部编版七年级下册第三单元第七课第一框。本框共安排了两目内容“个人意愿与集体规则和“让和声更美”。通过个人意愿和集体规则之间关系的分析，帮助学生理解规则对个人利益的根本性保障；思考个人意愿与集体规则发生冲突的原因，寻求个人意愿与集体规则之间的平衡；引导学生学会合理表达建议，保持集体和声的和谐。由此进一步引申出对集体主义的学习，对个人利益与集体利益关系的认识和处理。
【学情分析】
七年级的学生正处于青春期，学生们有激情、有想法，但也有冲动盲目、缺乏理性，在集体生活中想表达自己的意愿，但是又欠缺正确的方法和途径。在行为上,学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲突;从热切盼望与他人交流转变为与他人发生冲突。
【教学目标】
情感态度价值观目标：热爱集体、愿意自觉遵守集体规则；树立集体主义意识，愿意以集体利益为重。
能力目标：掌握正确处理个人利益与集体利益冲突的方法，提高正确处理个人与集体关系的能力。
知识目标：理解个人意愿与集体规则之间的关系；知道集体利益和个人利益的关系；能理解“集体主义”的内涵。
【教学重难点】
教学重点：如何处理个人与集体之间的矛盾和冲突。以六一合唱比赛的部分情境作为切入口，探讨具体情境下如何处理个人与集体的冲突。
教学难点：集体利益和个人利益的关系。以集体主义和个人主义的辩论形式，让学生自己寻找支撑素材和观点支持，探究集体利益和个人利益的辩证关系。
【教学方法】
情境教学法、合作探究法
【教学过程】
教学环节 教学活动 设计意图
新课导入 在正式上课之前，老师想给大家分享一个视频。这是厦门六中合唱团在《经典咏流传》中的颂唱。我们一起来感受一下。 你觉得他们的节目效果怎么样？我们班马上也要参加学校的六一合唱比赛，想不想取得甚至超过他们的水平。 他们是如何达到这种效果的呢？ 作为“单音”的个体，对集体的和声来讲非常重要。只有每个人奏准自己的单音，集体才能唱出悦耳动听的和声。那么在集体生活中，我们如何才能奏出和谐乐章呢？ 通过观看视频，吸引学生注意力，让学生感受单音对集体和声的重要性，导入新课。
环节一： 感知集体规则 （过渡：然而我们班在合唱准备中，发现要实现集体的和谐并非易事。） 情景一：初一年级的合唱比赛正在筹备中，我们班在选定参赛曲目和服装后，接下来就面临着队形问题。排队形的规则是：按照由低到高的次序排列。 但是小玉很不接受，她想和好朋友站在一起；小杰也不接受，因为他不想和异性站在一起；还有的同学…… 因为个别同学的抵触，合唱迟迟没有开始排练…… 你如何看待小玉小杰的做法呢？ 支持：集体的规则需要完善，我们虽然说从高到低，也可以适度考虑个人的诉求。 反对：集体的规则存在的必要性。每个人都是一个独立的个体，都会有自己的想法和个人诉求。但作为一个集体，它必须有一些规则来保证这个集体的运行和发展。 个人意愿与集体规则产生冲突的原因是什么呢？ 可能是集体的要求不合理；也可能是个人的诉求不合理；还可能是个人和集体的诉求不同。在我们班集体的生活当中，也会出现类似的情况，那么 面对个人意愿与集体规则之间的冲突，我们可以怎么做？ 一方面，面对集体的不合理要求，我们可以表达建议；另一方面，一旦我们达成共识，每个同学就必须遵照和维护集体规则。 总之，理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性以及实现的可能性，我们就能找到解决冲突的平衡点。教材P64 小结（教学主题1：循规则之律，找寻自我与集体的平衡。） 通过学生身边的例子，增强真实体验感，让学生反思个人意愿与集体规则之间的关系：按照“集体规则很重要--发生冲突有原因--解决冲突有办法”的思路循序渐进。
环节二： 辨析集体主义 情景二：为了合唱比赛取得好成绩，班主任要求：正式比赛前一周，每天下午放学后排练到7点半。现在征求大家想法！ 有同学说：“我同意！为了班级荣誉，我们确实应该抓紧时间留下来排练。”也有同学说：“我反对！凭什么要我牺牲看书、做作业的时间。” 有的人愿意为实现集体利益作出一些让步和牺牲，也有的人认为没有必要，做好自己的事情更重要。通常，我们把前一种称之为“集体主义”，后一种称之为“个人主义”。两者的分歧在于，当个人利益和集体利益发生冲突时，首先考虑集体还是首先考虑个人。 关于这两种价值观念，你觉得是集体主义更好呢？还是个人主义更好呢？小组讨论4分钟后，展开自由辩论赛。 全班分为两个大组，确立辩题观点； 各小组先合作讨论，组织观点，推荐辩手（4分钟）。 正反方轮流举手发言，由正方先发言，开始辩论。（6分钟）。 正方：集体主义比个人主义好。 反方：个人主义比集体主义好。 时间到！同学们的辩论相当精彩！集体主义和个人主义是当今世界客观存在的两种价值取向，它们都有其合理的成分，因而在不同的文化中得到不同程度的接纳。 回望中华民族几千年的历史，我们能屡经挫折而不屈，屡遭坎坷而不衰，成为世界历史上唯一文明不曾中断的伟大民族，其重要原因就在于“天下兴亡，匹夫有责”乃至舍生取义的集体主义精神深深地融入我们的民族血脉中，其迸发的精神力量一次又一次挺起了这个古老民族的脊梁，铸就了泱泱大国的尊严。在突如其来的疫情面前，集体主义再一次彰显了它的价值，在全世界面前绽放出耀眼的光芒。 然而我们也没有固步自封，中华民族的集体主义在融合现代各种思潮中与时俱进，不断丰富完善，形成了今天新的集体主义价值观。 请大家注意：我们今天讨论的集体主义绝不是否认个人利益，那它的深刻内涵是什么呢？ 我们在诠释集体主义的内涵时，要从简单理解到正确解读。它有特定的内涵： 集体利益与个人利益不是对立的，它们在根本上一致的。坚持集体和个人互利共赢，倡导个人与集体的良性互动与共同发展。同学们因排练而牺牲个人时间，表面看是牺牲了个人利益，实际上，当班级取得荣誉，也会为个人成长和发展创设良好的环境条件 。 当发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。如果我们不为集体做事，就会游离于集体之外或者生活在散漫的集体之中，自己反而收获甚微。 集体主义承认个人利益的合理性，重视和保护个人的正当利益，反对极端个人主义。倘若为了合唱拿奖而过度牺牲同学们的学习时间和精力，同学们的积极性也会大打折扣。 只有把握这三个层次，才算是真正理解了集体主义的内涵。 小结（教学主题2：体悟集体主义，力求互利共赢）教材P64 本环节以自由辩论赛的方式，比较个人主义和集体主义两种价值观念和道德准则。在辩论中，学生会自觉寻找系列事实来佐证和支撑核心论点，从而深化对集体主义的内涵认识，从而正确对待集体利益和个人利益。
环节三： 践行集体主义 情境三：班级的合唱排练正在进行中，班主任将这个任务全权交给文艺委员东东来组织，于是东东请班上钢琴弹得很好且有过上台经验的小军来当伴奏。在排练过程中，东东经常对小军的伴奏效果提出建议，而小军对伴奏也很有个人想法，听得很不耐烦。有一次排练，他们俩甚至大吵了起来，小军甩手而去。 如果你是东东，接下来你会怎么办？ 人只要生活在社会中，自然要和其他人打交道。只要打交道，就免不了一些矛盾的产生。面对集体中个人之间的冲突，存在以下处理方式： 回避：暂时冷却处理，避免激化矛盾。 退让：自己迁就他人，主动示好。 强势：使对方让步，顺从我的意愿。 折中：双方各让一步，达成共识。 ····· 你认为哪些方式比较恰当？请说明理由。 当遇到矛盾和冲突时，我们要冷静考虑，妥善处理，不仅要考虑自己也应该考虑他人和集体。不管个人之间的矛盾有多大，请坚信，通过努力我们可以达成共识，一起为班级增光添彩。 小结（教学主题3：践行集体主义，实现和美之态）。 通过本节课的学习，请同学们来回顾和总结一下： 如何奏响集体生活的和谐乐章呢 通过分析合唱排练中的小插曲情境，让学生思考如何化解集体生活中的人际冲突，从而自觉将集体主义的价值取向和行为准则落实在现实生活中。 让学生自己总结和回顾本节课所学收获，从而更好地内化于心，外化于行。
课堂小结 如果把班级比作一团火，每个同学就是点点星火。只有凝心聚在一起，集体之火才会越烧越旺，每个人也才能从中获得温暖。班级也犹如一首合唱，只有每一个个体都尽己所能唱好单音，集体的和声才会悠扬动听。 最后，我想和大家分享巴金先生说的一句话：“每个人都应该遵守生之法则，把个人的命运联系在民族的命运上，将个人的生存放在群体的生存里。”只有把个体的“小我”融入到集体的“大我”中，才能互相照耀、发出最璀璨的光。
板书设计 奏准个体之音，唱响最美和声 一、循规则之律，找寻平衡点 二、体悟集体主义，力求互利共赢 三、践行集体主义，实现和美之态

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