资源简介

简单机械
第一节 杠杆
[学习目标]
知识与技能
(1)认识杠杆。
(2)知道杠杆平衡的条件及其应用。
过程与方法
(1)体会绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法。
(2)经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象，寻找数据间规律，从中找出实验结论的一般方法。
情感态度与价值观
(1)通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。
(2)认识科学探究中必须有合作精神。
[教学重点]（1）认识杠杆的五要素。（2）杠杆的平衡条件。
[教学难点]（1）杠杆的力臂作图。（2）探究杠杆的平衡条件。
[教学过程]
导入
“善于观察，勤于思考”，是学好物理的重要方法，希望同学们本节课有上佳的表现！学生看“机器人”录像，激发学习兴趣。说明：机器人很复杂，却少不了杆、轮、链条等简单机械。换句话说：一切复杂机械就是由众多的简单机械组成的。引出课题。
导学过程
（一）杠杆
1、定义
①播放生活中杠杆的视频。让学生边观察边思考：它们有什么共同点？总结学生的观点，得出杠杆的定义：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。【板书】一、定义
②联系生活：看谁说得多：生活中还有哪些杠杆呢？跷跷板、筷子、镊子……
2、五要素
①看课本64页，了解杠杆有哪五个名词（也就是五要素）。
提出问题：杠杆有哪五个要素？什么是动力臂、阻力臂？怎么画力臂？
学生自学。
【板书】二、五要素
学生展示：五要素包括支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂；动（阻）力臂就是从支点到动（阻）力作用线的距离。从支点向动力（或阻力）所在的直线作的垂线段。
②多媒体出示撬棒力臂的做法。提醒学生注意：作好力臂要注意三个方面：点、线、垂直。
③学生练习（用尺子和铅笔）后实物展台展示并评价。
（二）平衡条件
1、出示跷跷板图片。
提出问题：此时跷跷板处于什么状态？我们两个坐在座位上，跷跷板还能在水平位置平衡吗？怎么让跷跷板保持平衡？
学生回答：水平位置静止状态，也就是平衡状态。不能平衡。老师往前坐。
做游戏：出示跷跷板玩具，请一名体重较轻女生作为助手，用棋子代替老师和女生，边演示边解说。
2、引导探究
提出问题：以上实验说明杠杆平衡与什么有关？
学生总结：与力和力臂的大小有关。
进一步提问：杠杆受两个力，有两个力臂。动力、动力臂与阻力、阻力臂之间有什么关系时杠杆平衡？
介绍实验器材：杠杆（支架、刻度单位是cm、平衡螺母），钩码。
自学探究实验内容，说一说怎么得到动力、阻力，动力臂、阻力臂？
【板书】 三、杠杆的平衡条件
力臂为什么能量出来？（水平和竖直方向垂直，力臂就在杠杆上。）
如何找出其中的关系？（正确的操作：一是调节平衡螺母，使杠杆在不挂钩码时水平平衡；二是两端各挂一组不同数量的钩码，移动位置，使杠杆水平平衡；三是把动力、动力臂、阻力、阻力臂的数值填表；四是改变力和力臂数值，在做两组实验。五是分析数据，得出结论。提醒：一个钩码约0.5N。）
注意：各挂一组、不同数量。
3、实验探究
学生实验。
学生展示：实物投影展示实验数据及结论。
【板书】F1L1＝F2L2
（三）杠杆的应用
【板书】 四、应用
1、提出问题：这里有两把剪刀，哪把是剪钢筋的，哪把是剪布的？为什么？（动力臂长的是剪钢筋的，动力臂短的是剪布的。因为动力臂长的省力，动力臂短的费力。）
明知费力为什么还用？（费力的杠杆省距离。省力的杠杆费距离。）
总结得到：动力臂大于阻力臂，省力但费距离——省力杠杆。
动力臂小于阻力臂，费力但省距离——费力杠杆。
还有第三种杠杆吗？它有什么特点？（动力臂等于阻力臂，不省力也不省距离——等臂杠杆。）
在我们学过的内容中，有没有等臂杠杆？（有，天平。）
2、分析一下你所知道的杠杆属于哪一种？（省力——撬棒等；费力——镊子等。等臂——天平。）
大家看这幅图片，里面有杠杆吗？属于哪一类？（有，船桨，是费力杠杆。）
这是０８奥运女子赛艇夺金的场面，希望同学们也能发扬他们那种顽强拼搏的精神，努力学习，为国争光。
三、总结
本节课就学到这里，大家回顾一下，谈谈你的收获？除了所学知识，还有别的吗？
(
支点
动力
阻力
动力臂
阻力臂
)1、学到的知识：
定义
五要素
简单机械 杠杆
(
平衡条件
：
动力
×
动力臂
=
阻力
×
阻力臂
，
即
F
1
l
1
=F
2
l
2
应用
)
(
省力杠杆
费力杠杆
等臂杠杆
)
2、在力臂作图及实验中有什么收获？学生展示、补充后，课件展示。
①力臂不是支点到力的作用点的距离，而是支点到力的作用线的垂线段长度。
②水平位置平衡—便于得到动力臂和阻力臂；多次测量—使结论具有普遍性。
③总结杠杆定义和杠杆平衡条件时，用到了什么方法？（归纳法）
四、拓展
大家听说过“曹冲称象”的故事吧，曹冲用什么称的？（船、石头、杆秤）
经过本节课的学习，你能用这把弹簧秤“称大象”吗？看书67页《科学世界》，了解称象的过程。
古代版的和现代版的“曹冲称象”，同样精彩，都显示了科技的无穷力量。
五、作业
“给你一个支点，你能撬动地球吗？”就这个话题，大家写一篇小论文，发表自己的观点。
六、质疑：你还存在什么疑问？

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