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课题：2、汉字书法艺术
使用班级： 六年级 使用时间：
教学目标：
知识与技能：了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况。
过程与方法：讲授、讨论法
情感态度与价值观：通过欣赏并分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，增强学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点：了解中国书法的基础知识。
教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
教学过程：
一、导入新课：
由王羲之的故事导入新课。
二、新授
1、导语：
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
2、投影出课本第10页的作品“汉字源流”，让学生了解汉字发展的几个阶段：
大篆（甲骨文、金文）----小篆----隶书----楷书----草书----行书
3、具体了解书法文字发展简史：
（1）古文字系统
甲骨文——钟鼎文——篆书（用一体机投影出示）
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等情况这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
①提问：古文字最大的特点是什么？（学生自由发言）
②学生回答后教师小结：古文字是以象形为基础，由图画符号演进而来。
（2）今文字系统
隶书——草书——行书——楷书（用一体机投影出示）
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现 ，对书法的独立创作起到了积极的推动作用，汉末时的曹操就非常欣赏当时书法家梁鹄的作品，章草兴于汉章帝年间，故名。以上所讲的几种字体均属于古文字系统，是一个以象形为主的初级的书法阶段。狂草（连绵草）魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范。
①请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的？（学生自由发言）
②教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
4、了解主要书体的形式特征：
（1）篆书和隶书的对比：（一体机投影12页左上角的篆书和隶书字帖进行指导）
小结：篆书结构圆转，隶书结构方折；
（2）隶书和楷书的对比：（一体机投影12页左上角的隶书和楷书字帖进行指导）
小结：隶书无钩，楷书有钩。
5、如何欣赏书法作品：
（1）先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]
（2）学生谈完后，教师对他们的观点进行归纳总结。
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作品不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味”的形式，从客观物象各种美的体态、姿致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐、抽象的绘画、线条流动的诗歌。
6、课文中几种书法代表作品赏析。
（1）ppt出示课本的字帖：
①智永的《楷书千字文》（楷书）
②怀素的《自叙帖》（草书）
③苏轼的《寒食帖》（行书）
提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？为什么？
生答后教师相机点评。
三、课堂小结：
1、今天我们学习了什么内容？
2、你能根据本课所学知识，了解汉字的发展，说说书法的几种书体以及它们都有哪些特点吗？
四、作业布置。
课外上网了解更多的书法作品。

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