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第七章 第五节 南极地区与北极地地区教学设计
【教学内容】湘教版2011课标版地理七年级下册 第七章 第五节 南极地区与北极地地区
【课程说明】（指导思想与理论依据）：
课标要求 ：说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
指导思想与理论依据 《地理教育国际宪章》中提出为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民。即培养能够为人地和谐尽责、为代际公平尽力；用创新推动世界发展、欣赏并热爱这个世界的公民。
区域性（差异性）和综合性（综合性）是地理学科也是地理课程的显著特点。地理位置不同，自然环境存在显著差异，自然环境各要素之间相互联系，相互影响，相互渗透。区域地理的学习是对地理学科区域性和综合性的直观体现。
初中地理课程标准中强调“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”。了解世界不同国家、不同地区、不同地理环境的差异，认识世界不同地区的异同，才能不断增进对地理环境的理解力和适应力，有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为。十八大指出“立德树人”是教育的根本任务，对南极地区的考察和环境保护需要不同国家之间合作。
本节课以此为德育渗透的载体和切入点，帮助学生关注自然，逐步形成可持续发展的观念，为培养具有地理素养的合格的现代公民打下基础。
【教材分析】 本节内容是初二地理下册第6章第5节的内容，是世界地理认识地区中的最后一节。极地地区的自然环境相对于其它地区具有明显的特殊性，而极地地区科考、环保的意义重大，这部分内容十分重要，也是本节课进行“立德树人”教育的载体。
在教材的编排上，南极地区与北极地区是放在认识地区的最后一节内容，学生已基本具备运用地图找出某地区的位置、范围，说出该地区地理位置的特点，这也为学生学习该课打下了读图的基础；但对南极和北极地区的极地投影图学生还是初次接触，认识上有一定难度，应结合重要经纬线帮助学生认识南极地区独特的地理位置、地理要素、地理特征，最终认清南极和北极自然环境的特殊性。近些年，南极地区成为极地科学考察、世界地缘战略竞争的热点地区，我国也对南极地区和北极地区进行了多次科考和探索，本课就以赴极地科考为线索，贯穿始终落实课标。
极地地区的自然环境相对世界其他地区具有明显的特殊性。本节的学习有助于学生进一步掌握区域地理的学习方法，有利于培养学生地理分析能力及探究精神，同时，“人地关系和谐”的理念也在本节得到了很好的升华。
【学情分析】 通过一个学期世界区域地理的学习，初一学生掌握了学习区域的一般方法，知道了从地理位置、自然环境、人文环境等方面认识一个区域。但更多的是掌握了有常住人口的国家和地区，对于地理位置特别、自然环境特殊、人烟稀少的两极地区却少有了解，一方面相距甚远，了解相关知识少，另一方面平时讲授的较少，学生没有形成系统的知识体系和一般学习方法。从思维逻辑方面看，七年级的学生思维的逻辑性和判断性尚未成熟，学生全面分析地理问题、及用长远的眼光看待问题方面还不够成熟，对地理问题缺乏全面的思考。
本课学习的优势是：学生的好奇心强，对陌生事物比较有兴趣，对北极地区和南极地区特殊地理环境表现出极高的关注度。 容易对形象、直观的地理事物产生兴趣，好奇心强、求知欲旺盛。因此在课堂活动中，教师应充分扮演引导者、组织者、合作者、参与者的角色，帮助学生完成知识发现的过程，完善学生的认知结构。并通过情景带入，角色扮演，分组分层探讨引导学生参与本课的学习与研究。
角色扮演预估分析：七年级的学生经过近半学期的分层学习，对分层教学模式较清楚。可以扮演好自己的角色。
科 目 地理 年级 七年级 备课人 授课时间
课 题 第五节 北极地区和南极地区 课型 新授课 课时 第1课时
教学目标 知识目标读图准确说出两极地区的地理位置和范围。2、根据图及材料归纳两极地区突出的地理环境特征。
（二）能力目标培养学生读图能力；根据图表及材料归纳总结地理特征的能力。
（三）情感态度与价值观通过学习，让同学们认识到极地环境的特殊性，为环境保护和科学考察打好基础。
教学重点 两极地区的地理位置特点和独特的自然地理环境。
教学难点 两极地区自然环境的特殊性及成因。
教学方法 读图分析法、对比分析法、合作探究
教 学 过 程
环节 教学内容 设计意图
情境导入 37次科考凯旋导入，今天老师邀你们极地科考，你们敢来挑战吗？。 根据材料引发学生探究的兴趣
自主学习展示提升 一、确定位置和范围在出发之前，有一些准备工作：包括确定地理位置；确定出发时间；准备物资；探索极地四个方面。1、首先是确定地理位置：教师：请同学们读60和61页教材内容，完成“分层任务单”任务一，并填写在表中。 分北极科考队和南极科考队，各自完成学习任务。 （1）在两极地区图中圈出北极圈、南极圈。（2）归纳北极地区、南极地区的范围和地理位置特点，并填写在表格中。（3）辨析北极地区和北冰洋的区别。（4）辨析南极地区和南极洲的区别。（5）图中划出0度经线和180度经线，并划出地球自转方向。（6）如何在极地地区图上辨别方向。2、确定出发的时间 北极地区是7-8月，南极地区是12-次年2月，这个时间段白昼时间长，气候温暖，适合极地科考。最后根据北极南极的位置特征，请同学们思考一下，极地科考之行个人需要携带哪些物资呢？现在我们乘着雪龙号出发吧!3、准备物资 培养学生学会读图、提取信息和解决问题的能力。学习有用的地理。培养地理学科核心素养。
合作探究 过渡：同学们这两幅图片反映了极地地区什么样的气候特征？那么，我们来学习严酷的自然环境。二、特殊的自然地理南极地区的气候特征阅读材料，概括南极地区的气候特点。小结：南极气候酷寒，烈风，干燥。北极地区的气候特征教师：两极的气候一样吗？北极地区的气候又如何呢？请同学读图填表比较两者的区别并归纳北极地区的气候特征。合作探究：为什么南极地区比北极地区冷呢？ 培养学生学会读图并提取信息、概括归纳总结和思考解决问题的能力。
精讲精练 教师根据不同层次的学生在学习中遇到的问题，现有相对层次高一级的学生解决，再由教师帮助，师生共同总结。
作业布置 1.“分层任务单”选择完成相应的习题；2.预习并思考思考我们在科考过程中该注意些什么呢？
板书设计 北极地区和南极地区特殊的地理位置 →独特的自然环境→宝贵的科考价值→●●●
课后反思
组内评课
北极地区
南极地区
冰雪高原
酷寒
干燥
烈风

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