资源简介

单元教学设计
单元名称 九下第三单元《走向未来的少年》
1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础，如新结构教学评框架、学习科学原理和 “八个相统一”） 九年级下册教材三个单元按由大及小的逻辑顺序,从世界是怎么样开始,再介绍中国应该怎么办,最后落实到少年应该怎么做。本单元作为《道德与法治》九年级下册最后一个单元,既是前两个单元的延续,也是对九年级乃至初中三年学习内容的提升。它指向青少年个人,以“走向未来的少年”为主题,结合学生的生活实际,全面绍了当代青少年在走向世界大舞台、走向未来的过程中应有的价值选择和必须承担的历史责任。 九年级的学生站在人生的转折点,面对未知的未来,难免会产生困惑与迷茫、彷徨与焦虑心理。针对这一问题,依据新结构教学评框架、学习科学原理和“八个相统一” 本单元在学生已经学习的我国的国际地位与担当、基本国情与国策、国家发展战略与前景等基础上,引导学生通过对生活的感悟、对不同历史时期模范人物的事迹分析,认真思考个人成长与中国发展、世界发展的关系,认识开放的世界、发展中的中国对青少年的要求,理解少年强则国强的道理,明确自己肩负的历史使命和责任,积极面对学习压力,树立终身学习的理念,学会自我反思,总结成长经验,作出理性选择,科学规划人生,实现自我超越,从而将个人命运与国家、民族的未来紧密相连,厚植爱国主义情怀,培养国际视野,立鸿鹄志,做奋斗者,求真学问,练真本领,身体力行,知行合一,不辱时代使命,不负人民期望,努力做有自信、懂自尊、能自强的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容/大概念、核心素养的落实，设计单元学习目标，确定重点和难点的原因分析、突破策略） 【单元目标】 1通过本单元教学,引导学生知道青少年与世界的联系越来越紧密,走向世界的形式越来越多样,懂得在交往中要走向真实的世界,勤于沟通、彼此守护、共同成长,学会改进学习方式,提升个人素养,从普通小事做起,承担社会责任,自觉为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。 2.通过本单元教学,引导学生理解个人命运与国家命运息息相关、青年强则国家强等
(
-
2
-
)
(
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1
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)
道理,认识时代赋予当代青少年的使命,坚定理想信念,增强爱国情感,做有自信、懂自尊、能自强的中国人。
通过本单元教学,引导学生理解学习是一个长期的过程,积极理性地面对学习压力, 理解在实践中学习的重要性,学会辨析错误的学习观念和社会现象,增强辩证思维能力、沟通交流能力,掌握学习的方法和规划职业生涯的方法,树立终身学习的理念,积极参与社会实践,认同劳动价值,培养爱岗敬业的职业精神,努力实现人生价值。
通过本单元教学,引导学生反思、回望个人成长过程,理解过程与结果的辩证关系以及学习与实践的意义,学会理性思考、科学选择和规划未来,树立自信自强的品质,关心国家发展,增强服务国家和社会的意识和责任感。
【重点难点】
重点：《我的毕业季》、《从这里出发》
原因分析：本单元主要引导学生在思考个人成长与中国发展、世界发展关系的基础上进一步理解:在走向世界大舞台过程中,如何为未来做好准备以及青少年需要在哪些方面不断丰富、完善自己,提高综合素质，这是本单元的重点。
突破策略：第六课《我的毕业季》,从学生面临的学业和考试压力人手,用名人故事和模范代表引导学生克服困难,缓解压力,学会学习,树立终身学习的理念;介绍不同职业的特点,引导学生进行职业选择,培养敬业精神,做好职业准备。第七课《从这里出发》,让学生撰写毕业致辞，设计时间胶囊，回望学习过程,总结初中学习生活的收获,学会人生规划,在此基础上引导学生面向未来,感受未来,为担当自己的时代使命勇敢地踏上新的征程。
难点：《少年的担当》
原因分析：本单元要基于核心素养引导青年学生如何树立远大志向,做有自信、懂自尊、能自强的中国人,成为中华民族的栋梁，这一部分是比较困难的。
突破策略：用情景讨论的方法阐明了我们正在走向更加广阔的世界,要善于交往,彼此守望,通过自身努力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量;利用观点交锋，认识少年强与国家强的关系,做好承担时代责任的准备,形成强烈的历史使命感和远大的理想抱负。
单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
（一）单元整体教学实施思路：
第五课《少年的担当》的逻辑思路是从“我要为世界添光彩”到“我要为国家建设作贡献”，所以“青少年应有家国情怀和世界情怀”。本课第一框《走向世界大舞台》，将重点通过分析中国杰出科学家（钟南山、屠呦呦、袁隆平）与中国普通工人和学生（邹彬、王绣琨）的事迹，感受人与世界有关系，引导学生理解“我为世界添光彩”的价值与要求。本课第二框《少年当自强》，重点通过分析为国家作出突出贡献的人士（毛泽东、邓稼先、黄旭华）和普通工人学生（邹彬、王绣琨） 的事迹，理解“少年强则国强”“青少年担当时代重任，为建设国家作好准备”“青
少年要具备家国情怀和世界情怀，有成为国家栋梁和承担推动人类共同进步的远大抱负”。 第六课《我们毕业季》承接第五课，从结合九年级学生实际的角度，谈的是如何把青少年应有的情怀和抱负转化为实际行动，其逻辑思路是从“即将毕业的我要珍惜当下的知识学习”，到“也要重视实践学习，并坚持终身学习”，再到毕业后选择就业“我要在爱岗敬业中为国家发展添砖加瓦”。本课第一框《学无止境》， 将立足毕业班学生的繁重学习任务和面临升学与就业选择的实际，创设情境，引导学生珍惜在校学习机会、学会正视和缓解学生压力，并树立坚持实践学习和终身学习的观念。第二框《多彩的职业》，将通过介绍最新职业的分工与发展趋势、剖析工人教授窦铁成的职业奋斗故事，帮助学生建立就业信心、了解择业策略，并树立敬业奉献的职业精神。 第七课《从这里出发》，既是前两课的承接，更是初中学习的总结与升华，其逻辑思路是从帮助学生“回望成长，感受初中的发展与收获”，到“立足当下，学会选择未来的人生道路”，再到“增强信心，大步走向未来”。本设计将《回望成长》和《走向未来》整合在一起共同实施教学，将通过学生初中生活“照片后故事” 分享成长收获，通过“毕业后我将……”活动分享学生的人生选择及其策略。 （二）各课课时安排 《走向世界大舞台》（1课时） 《少年当自强》（1课时） 《学无止境》（1课时） 《多彩的职业》（1课时） 《回望成长》与《走向未来》（共1课时））
课时教学设计
课题 九下第三单元《走向未来的少年》第二框《走向未来》
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，包括学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 本课教学内容的基本逻辑是立足当下，回望过去，展望未来。教材暗含了过去、现在、未来的逻辑线索。引导学生思考传统与现代、历史与现实、当下与未来的关系初步学会用历史的、发展的眼光看问题。本课涉及的知识性学习的内容较少，而是重点关注情感、态度和价值观。 《走向未来》是九年级下册第三单元《走向未来的少年》第七课《从这里出发》第二框，也是九下《道德与法治》的最后的一课。本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”“自尊自强”。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”；“了解自我评价的重要性，能够客观地认知自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念” “养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。 本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：关注“社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情
感，养成亲社会行为”；“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出的代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民”；“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。
2. 学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 九年级学生具备一定的理性思维能力，对自我、社会和世界的认识，也逐步从感性走向理性，从表象深入本质。但是九年级学生毕竟心智不成熟，视域有限，在学习行为上，有时会更多关注对知识的掌握，而忽视能力素养的发展。 从学生课程学习的实际情况看，学生学习本课时，已经进入了紧张的复习迎考冲刺期，学生忙于复习迎考和毕业纪念活动等。学生即将面临初中毕业，过去与未来、相聚与别离、学校与社会、升学与工作……这些都需要学生进行理性的思考， 作出正确选择。学生需要对之前的学习生活、经历、经验进行认真分析、反思。教师应该引导学生学会反思自己，发现自己的长处，挖掘自己的潜能，为未来成长、实现自我超越做好准备。要引导学生了解社会发展的趋势，学会分析社会发展对人才的要求，能根据自己的实际情况和国家、社会发展需要，科学规划自己的人生， 正确面对、分析各种可能，作出合理的选择。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养，描述学生经历学习过程后，应达成的具体学习目标） 梳理初中三年的收获，慎重对待毕业季的选择，科学规划人生学会畅想、规划未来，知道畅想未来的目的和要求。 关心国家发展，自觉将个人成长和国家发展联系起来，增强服务国家和社会的意识，增强社会责任感。 了解初中生活之后的发展路径与内容，初步把握未来发展变化的趋势，深刻感悟新时代为我们的成长提供的有利条件。
4.学习重点难点（确定重点和难点的原因分析、突破策略） 学习重点是梳理初中三年的收获，慎重对待毕业季的选择，科学规划人生学会畅想、规划未来，知道畅想未来的目的和要求。通过设计一系列问题对引发学生的深入思考。并通过自评、互评和教师评价来达到对问题的认识的深度和高度。 学习难点是了解初中生活之后的发展路径与内容，初步把握未来发展变化的趋势，深刻感悟新时代为我们的成长提供的有利条件。由于初中生对未来的形势的认识有局限性，不能很好的看清时代发展的需要，所以如何让学生有开阔的视野， 准确的判断，理性的分析，这是本课中的难点。本节课通过案例和后面的答疑环节，为学生提供更多的资源，帮助他们作出更恰当的选择。
5.学习活动设计
教师活动 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性 问题、学习任务类型等） 学生活动 （学生在真实问题情境中开 展学习活动，与教的环节对 应） 评价活动 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、程序与工具等；基于学生行为表现证据判断学习目标的达成度）
环节一：回望初中三年生活（根据课堂教与学的程序安排）
1. 展示本课的学习目标。 1. 学生要明确本课学习 自我评价。从学生对过去三年生活的梳理和反思， 来总结三年初中生活的收获与遗憾。从总结和反思中评价学生对自我反思的能力和水平。
2. 主题导入后，提出问题：回首过 目标和学习任务。
往，你还记得你曾经的梦想吗？你的 2. 学生思考并回答问
梦想实现的怎么样呢？实现或者没 题。
有实现的原因是什么？
3. 回应并总结学生的回答。
设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意
义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）
1. 展示出本课学生要掌握的学习目标，进行目标导学。
2. 通过问题的设计，引导学生进行自我梳理和总结初中三年生活收获与遗憾，并分
析原因。通过回望过去，为展望未来做准备。
环节二：畅想未来
1. 老师提问：展望未来，同学们对未 学生思考并回答。 自我评价。学生在畅谈
来有怎样的畅想呢？ 未来畅想也是在对自
我的理性分析和判断 。
设计意图
通过提问学生，引发学生深入思考，认真思考对未来的畅想，科学规划自己的人生。
2.老师提问：大家对以上三位同学的 学生思考并回答 学生互评。通过学生的
畅想有什么看法吗？请大家各抒己 互评，来提升对畅想未
见。 来的要求和目的的认
识。提升思考问题的深
度和广度。
设计意图
让学生能真正从自我出发，学以致用，将理论与实践相结合。
3.播放视频《2019年4月30日，看视频，聆听习总书记 教师点评。从学生的专
平在纪念五四运动100周年大会上的 的寄语。 注度和做笔记的情况
讲话》。 认真听讲并做笔记。 进行评价。
4.总结畅想未来的要求和意义。
设计意图
从习近平对青少年的寄语，让学生更加深刻理解个人的畅想是为了更好的服务社会和国家。对知识点的小结，是为了让学生对畅想未来的要求和目的有更清晰的认识。
环节三：踏上新征程
1. 向学生提问，未来的路，我们会有多种选择，你会选择哪一种？为什么会作出这样的选择呢？ 学生根据自身情况，认真思考并回答初中后的选择。 观看视频，感受适合自 ：己的选择才是最好的选择。每一种选择都有出彩的机会。 学生根据以往的知识经验，深刻认识到当今时代为我们的成长提供了良好的社会条件。 观看视频，并认真思考和学习，台湾青年创业成功给我们的启示。 观看视频，学习习近平的讲话精神。 总结提升。 收获祝福。 教师评价。根据学生的现场回答进行评价学生是否能理性分析、合理作出选择。 自我评价和小组互评 学生可以对自我未来的选择进行评价。同学之间也可以进行互评
2. 无论是哪一种选择，适合自己的选择才是最好的。展示案例，播放视频砌砖“状元”梁智滨。 。
3. 提问：当今时代为我们成长提供怎样的机遇？ 。
4. 播放《台湾青年创业的故事》，并进行点评。
5. 播放视频《2021年4月19日习近平在清华大学考察的讲话》
6. 总结我们应如何抓住机遇，迎接挑战。
7. 教师寄语，为学生送上祝福。
设计意图 始终以学生为主体，推动学生进一步思考，该如何对自己初中毕业后的方向作出选择。通过播放梁智滨的视频，让学生认识到适合自己的选择就是最好的选择，每一种选择都有出彩的机会。通过播放青年创业和习近平总书记的讲话，目的让学生更加珍惜时代为我们提供的良好社会条件，抓住机遇，迎接挑战，勇担时代责任，自觉成为社会主义建 设者和接班人。
环节四：知识梳理
对本节课进行知识梳理和总结提升 学生思考并认真听讲 根据学生回答进行评价
设计意图 让学生自主构建自己的知识体系，总结和归纳本课的核心知识。
环节五：堂上练习
(
设计题目，让学生完成。
学生回答问题。
教师评价。根据学生的现场回答进行评价。
设计意图
巩固新知，学以致用。
环节六：答疑环节
针对学生的提问进行回答
学生提问
可以学生互评、老师评价和自我评价相结合。
让学生自主提出问题，并思考问题。根据学生的疑问进行答疑解惑。
6.
板书设计
（
板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点
）
7
.作业与拓展学习设计
（
（
关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引
导学生深入学习的作用；包括基础达标、拓展提升、开放实践等类别）
一、作业设计：
（一）基础达标
1.
中国第一.代钢琴家，
88
岁的巫漪丽老奶奶一生与钢琴为伴，凭借弹奏了
59
年的《梁祝
惊艳了世界，用一生诠释了什么是艺术家的工匠精神。“若有真爱藏于心，岁月从不败美
人。”老艺术家对音乐不变的执着启示我们(
D
) A.
只要长期做-件事情， 就能惊艳世界
人生需要梦想，有了梦想就能实现理想
只有脚踏实地、全力以赴，才能实现理想h,
要根据自己的兴趣、特长和社会需要确立理想
2.
在工作中，不要总是“走一步，看一步”，成大事的人，往往都是善于提前做计划的人
再庞大的计划，只要巧妙地分割，每天完成一点点，总有接近终点的一天。这启示我们
)
》
。
( A ）
面向未来，需要对人生做出规划
不同的选择会对未来产生重要影响
过程才是人生中追求的唯一目标
选择职业时要考虑自己的兴趣爱好
“凡益之道，与时偕行”的意思是:变通趋时，把握时机，作出正确的判断和选择。以下做法中，不符合这-道理的是( D )
当个人的愿望和要求与国家的需要发生冲突时，要自觉服从国家需要
必须把个人的爱好、需求与人类的梦想相结合
不仅要正确理解自己的人生规划，还要积极关切国家和民族的发展
实现个人的价值追求，不必考虑现实情况，坚定自己的兴趣爱好是最主要的
（二）拓展提升
请阅读以下材料回答问题。
一辈子深藏功名、初心不改的张富清，把青春和生命献给脱贫事业的黄文秀，为救 火而捐躯的四川木里 31 名勇士，用自己身体保护战友的杜富国，以十一连胜夺取世界杯 冠军的中国女排……他们对中华民族伟大复兴事业作出的巨大贡献，永远为世人所铭记。每个人都是历史中的一分子，是广袤宇宙的一颗星，我们应怎样畅想未来，踏上新的征程， 这应是每一位中学生思考的生命课题。据悉，“踏上新的征程，扮靓精彩人生”主题班会正在举行，请你参与并完成下列任务：
中学生为什么要思考人生、畅想未来？请说出你的理由。
请列举新时代为我们提供的良好社会条件。
扮靓精彩人生，你打算怎样踏上新的征程？ 参考答案：
①生命是独特的，生命意义是具体的，生命的意义需要自己发现和创造;②畅想未来是为了丰富自己的生命，提升生命的质量，延展生命的宽度，更是为了很好地服务社会和国家。
国家政治稳定、经济发展、文化繁荣、社会和谐，人民生活水平不断提高。
①要树立远大理想，热爱伟大祖国，担当时代责任，勇于砥砺奋斗，练就过硬本领，锤炼品德修为;②要珍惜这个时代、担负时代使命，在担当中历练，在尽责中成长，让青春在新时代改革开放的广阔天地中绽放，让人生在实现中国梦的奋进追逐中展现出勇敢奔跑的英姿，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人!
（三）开放实践
非选择题。请根据《走向未来》的知识，完成下列内容。
我个人的爱好、特长： _。
我希望以后从事的职业： _。原因： 。
我初中毕业后的选择： _。原因： 。
（4）2035年的我： _。
（5）2050年的我： _。
参考答案：学生根据个人实际情况填写。
特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 从学习资源分析主要体现在以下几个方面： 个人的教学特色是注重设计开放性问题与学生共同探讨，并喜欢在课堂上与学生展开平等对话，通过交流，来达到价值引领和政治引导，通过课堂的生成性来达到预设的目标。这些资源源于学生的回答，是课堂现场生成的资源。来自学生的素材让课堂更加真实，贴近学生，既源于学生，又高于学生。让学生对未来你的畅想和选择有更切实的思考和触动。 本课还引用了贴近年轻人的案例，梁智滨的案例来自广州本土资源，更能引发学生的关注和兴趣。台湾青年在大陆创业成功的案例很好的启发学生，当前国家为我们的成长和发展提供了良好的社会条件。 本课中还两次引用了习近平总书记的讲话，习总书记的谆谆教诲，对我们青年一代寄予厚望，更能激发学生的责任担当。 从技术手段上看，相关资源的获取主要通过CCTV网络电视下载，资源的课堂呈现选择了三种方式综合，包括学生口述分享、PPT课件嵌入式视频播放、教师介绍人物，力求在提高学生主体性和老师主导性的基础上，丰富形式、保持学生学习习趣与参与度，并形成开展过程性评价的载体。
教学反思与改进（从学习、教学、评价和一致性四个基本问题的角度，进行教与学的经 验性总结，如基于学情分析和目标达成度的对比反思、教学自我评估等） 本课设计对学情的分析基本准确，教学创设情境、老师提出问题、学生根据自身情况回答问题、同学之间、师生之间围绕问题互相评论，能较好完成预设目标。 课堂教师评价使用点评，自评、互评的方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生深入思考。 通过课堂师生问题、习题检测与课余作业反映出来的情况表明，学生对本课知识的掌握基本到位。 因此，本课的教学评的一致性可为优良。
10.使用与改进建议（给使用本课教学设计的同行们提出的建议， 包括本课教学评应该注意的问题，本课教学实施可以进一步优化教学设计、改进教学的设想等） 建议和设想：本课是道德与法治最后一课，是要引导学生走向未来。所以课堂资源要贴近学生，从学生身上找资源，针对学生的问题，进行解答和引导。举例要有时代感，紧密联系实际。需要有更多的形势分析和政策引导。如果可以的，可以到不同类型的学校去 采访和参观。也可以带学生到不同行业去体验和感悟，感受真实的社会情况和社会的需求

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