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课题 第1课 隋朝的统一与灭亡 备课人 课型
松万蓉 新授课
三维目标 知识与能力 了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；通过引导学生分析隋炀帝的功过，培养学生全面评价历史人物的能力。
过程与方法 识读《隋朝大运河示意图》和相关历史资料，获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义
情感态度价值观 隋朝的统一，结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面，促进了社会经济的发展；民族交融和国家的统一，是各族人民的共同要求；大运河的开通，显示了我国劳动人民的智慧和力量。
教学重点 大运河的开通及其作用；科举制度的创建过程及对当时社会产生的影响
教学难点 对开凿大运河的评价
重难点突破 重点突破：通过观看图片、资料，给学生一个直观印象，设置讨论题，结合演示图来突破重点。这样既可以激发学生兴趣，让学生主动参与，还可以培养学生分析问题、解决问题的能力。难点突破：分析、评价大运河开凿的目的和作用。初一年级学生要辩证、全面地对此问题进行分析和评价有一定难度，教师可通过问题的设置、史料的提供、方法的传授、正确的引导、到位的总结等途径突破难点。
教学用具 多媒体
学情分析 经过半年的历史学习，七年级的学生初步具备历史比较、分析的能力，既有对历史学科的浓厚兴趣，也具备一定的理性分析能力，因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。
教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一．导入新课师（课件1）欢迎回到历史课堂，春天承载着希望，新学期我们共同努力。师：还记得上学期我们学习了哪些朝代吗？（课件2：视频播放朝代更替简唱歌）以小组为单位，按自己的方式对上学期所学的各个朝代的沿革做一个简单的回顾总结师小结：（课件3）中国封建社会开始于公元前475年，一千多年过去了，经过战国、秦、汉封建社会的确立和初步发展时期，又经过三国、两晋、南北朝的封建国家分裂和民族大融合时期，接着中国历史又进入一个新的时期——隋唐盛世，这是我国封建社会繁荣发展的时期。（课件4：单元题目：繁荣与开放的时代。课件5：课题）二、展示目标（课件6）三、教师引导 共同探究（一）隋朝的统一1、隋朝的建立师：（课件7：南北朝后期全图）577年北周灭北齐，统一了黄河流域。580年，周宣帝病死，年仅8岁的周静帝即位，小皇帝的外祖父、手握军政大权的杨坚辅政。581年，杨坚废周静帝自立，国号隋，杨坚即隋文帝。都城在长安（副板书：“隨”。然后擦去“走之”。因怕时运随之而走，去掉“走之”，称为“隋”）隋建立后，南朝是陈政权统治时期，由此可知，隋朝要统一全国，主要任务是灭掉陈。2.隋的统一 589年 灭陈师：（课件8）而陈朝后主陈叔宝在位时奢侈腐化，宴游无度，不理朝政，认为长江天堑不可逾越。589年，隋朝大军南下，进攻南方陈国。当他听说建康城已陷落时，慌忙带着他的两个嫔妃，躲入宫廷内的一口枯井里。隋军呼喊他们不出来，扬言要往井里投石头，陈后主才和两个妃嫔出来投降。隋能够统一全国的原因有哪些呢？检测：（课件9）隋实现重新统一的原因最恰当的一项是？教师：（课件10）现在我们来看隋朝疆域图。从这幅图中，我们可以看到，隋朝疆域辽阔，国家统一。我们同学想一想：隋朝的统一有什么意义？过渡：在这种安定的环境中，人民辛勤劳作，社会经济得到了较大发展。下面我们就来看学习： 3.隋朝经济的发展师：我们先看两组数据：（课件11）思考：隋初经济繁荣的表现及原因师小结：同学们，经济发展的原因，除了人民的辛勤劳作外，一般来说有两条主要的：一是政策，二是科技。具体到隋朝，（课件12）主要是国家统一、社会安定和隋文帝励精图治。隋文帝顺应历史发展，采取许多开创性的措施。他在位20多年，国家统一、安定，人民负担较轻，经济繁荣发展。史称隋文帝的统治为“开皇之治”。师过渡：隋朝国力的强盛，为大运河的开凿奠定了基础，而大运河的开通也显示了隋朝的强盛。 4.大运河的开通（1）大运河开凿的目的：师：（课件13:隋朝人的烦恼）请同学们结合课本和材料，概括大运河开凿的目的。（2）开凿的时间、规模师：（课件14）请同学们看书，回答：①大运河是从什么时候开始开凿的？谁在位开凿的？②在图中找到大运河的三点（一个中心，两个端点）、大运河分为哪四段？隋朝大运河连接了哪五大河流？【课件15：教师注意教学生如何识记：三点：北涿（郡）南余（杭）洛（阳）中心（北捉南鱼落中心）。四段：永通邗江】检测学生记忆大运河的知识点：（课件16）师：（课件17）结合图表，归纳大运河的地位师：（课件18）隋炀帝为什么能够开通纵贯南北的大运河？（结合隋朝的统一及发展情况、教材的“相关史实”） （3）大运河的作用师：关于对大运河的作用的评价，历来褒贬不一。（课件19）出示材料：唐皮日休《汴河怀古》（认为开运河造福后代，功大于过，若没有巡游江都之事，其功可与大禹治水相比。）唐·胡曾《汴水》：（认为隋炀帝开运河、游江都是隋亡的主要原因）师：现在请同学们认真阅读以上材料，分析大运河的开通有何作用？应如何评价大运可的开通？小结：运河开通以后，大大促进了南北经济的交流，还促进了两岸城市的发展，对维护国家的统一和中央集权也起了促进作用。历史学家曾这样评价运河的作用：“京杭运河曾是封建王朝调控南北、维系中央集权和大一统局面的政治纽带”。但当时为开凿大运河，的确是过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。师：（课件20、21）2014年6月22日，在卡塔尔多哈进行的第38届世界中国遗产大会上宣布，大运河项目成功入选世界文化遗产名录，成为我国第46个世界遗产项目。4.开创科举取士制度师：（课件22）你会选谁做官呢？为什么？师：但在魏晋最有可能做官的却是李富贵。因为魏晋实行九品中正制（课件23）师：（课件24）通过九品中正制，我们可以知道魏晋以来，做官必须同时具备的条件:①本人要出自高门权贵家庭②必须有地方官员和高门权贵的推荐。这种选官制度的弊端是什么？师：隋朝建立之初，沿袭前朝的选官制度，但是两年之后（583年）隋文帝就下诏令予以废除，开始通过考试选拔人才。请同学们阅读书P3这一子目的内容，概括出科举制创建的过程（课件25）师：通过科举制创建过程，你能不能用准确的词概括：什么是科举制？（课件25）师：（课件26）按考试成绩选拔人才，会给社会各阶层的人带来什么变化呢？ 师：很好。（课件26）由此我们可以知道科举考试有何影响？（课件27：简介科举考试的程序）师过渡：隋朝的繁盛是短暂的，很快走向灭亡。(二)隋朝的灭亡师：（课件28）请同学们阅读书P4的“隋朝的灭亡”这一子目的内容，找出隋炀帝残暴统治的表现及造成的后果。（课件29：隋末农民起义）师：隋朝灭亡的时间及原因。（生答：时间：618年；原因：隋炀帝的暴政；大规模的农民起义）师小结：隋朝灭亡的原因是：隋炀帝的暴政：大兴土木，徭役繁重；骄奢淫逸，好大喜功；多次发兵高丽，无功而返。导致阶级矛盾尖锐，引发农民起义；地方势力起兵；（课件30）618年，隋炀帝被部下宇文化及所杀于江都。隋朝灭亡四、课堂小结师：（课件30）（强调书P4：相关史实：罄竹难书）千百年来，隋炀帝都是作为暴君、昏君的典型代表受到人们人口诛笔伐，这样的评判对他来说是否公平？应该如何正确评价隋炀帝？ 2.师：历史有着惊人的相似，隋王朝“二世而亡” 。这与我国古代哪一个王朝最相似 （秦朝。课件31）隋唐盛世是我国封建社会的繁荣发展时期。隋朝，从杨坚581年夺取北周政权称帝开始，到618年隋炀帝在江都被杀结束，历时37年。隋朝存在的时间虽短，却是一个承前启后、继往开来的重要朝代，它为后来唐朝的统一强盛奠定了坚实的基础。隋朝开凿的贯通南北的大运河则与古老的长城一样，千百年来饮誉世界。五、巩固练习（课件32——38）六、布置作业1、填充图2、当今，举世瞩目的南水北调工程东线输水的绝大部分渠道都是延用了京杭大运河的河段，作为传承古代文明的重要载体京杭大运河，被赋予了新的历史含义。你认为它将为中华民族的伟大复兴做出哪些新的贡献？ 学生根据已学过的知识用各种方式归纳：按国家状态：统一：秦、汉 不统一：三国、两晋、南北朝（注：西晋曾有过短暂的统一，但学生对此印象并不深刻，老师可在讲评时针对此错误着重指出）按社会形态分：原始社会 奴隶社会（夏、商、西周、春秋） 封建社会（战国、秦、汉、三国两晋、南北朝）生回答：①长期以来，由于北方民族的大融合，南北对峙的民族矛盾逐渐消失；②江南经济发展，南北经济发展水平差距缩小，为隋朝统一全国提供了物质条件；③广大人民经过长期的战乱，向往统一。④南朝陈政权本身的腐朽。隋朝的强大。生答：隋的统一，结束了自西晋末年以来270多年分裂割据的局面，开创了隋唐时期370余年的“大一统”局面，是我国封建社会继秦汉、西晋之后第三次由分裂走向统一，为经济文化的繁荣发展奠定了基础。学生回答：表现：人口激增、垦田扩大、粮仓丰实原因：生甲：国家统一、社会安定，为经济的发展提供了一个良好的社会环境。生乙：政府的重视、支持。生丙：人民的辛勤劳动。生丁：……生答：主要是为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。生答：①大运河从605年开始开凿，以洛阳为中心，北达涿郡，南及余杭，全长二千多公里。②（见书）生：全长2000多千米，是古代世界最长的运河生：隋朝前期经济繁荣，为开河提供了经济实力隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能有前代开凿的古运河为基础生：大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，也有利于国家的统一。但当时开凿大运河过渡役使民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担，造成严重的社会问题生：张有才生讨论回答：官吏的选拔由地方权贵垄断，不利于中央集权；选官看重门第，不注重才能，许多有真才实学的人不能为朝廷和国家效力，不利于隋文帝的统治。生看书回答：隋文帝时，注重考查人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度；隋炀帝时，创立进士科，标志着科举制的正式成立。生：科举制是我国古代通过考试选拔官吏的一种制度。科——考试科目；举——是选拔人才生：①生来就可以做官的权利②选拔官吏的权利；朝廷③可以通过真才实学获得做官的权利④集中了选官权力和真正的人才生：①是中国选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政。②推动了教育的发展。③此后，科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了1300多年。生：隋炀帝的暴政：好大喜功，不恤民力。纵情享乐，奢侈无度。如：他征发大批的劳动力，营建东都洛阳，开凿大运河，修筑长城和驰道；他还三征辽东，迫使农民服兵役。多次乘龙舟巡游。后果：民不聊生，社会矛盾激化，导致大规模的农民起义。 温故知新，让学生对上学期所学的知识做回顾，对本学期知识起到承上启下的作用，并能锻炼学生的归纳能力“隋代周”课本仅用了一句话说明，并不属于本课的重点问题，所以在讲授过程中，只要讲清当时北周小皇帝年仅8岁，而杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外公，则“隋代周”就不难理解了。讨论归纳南北统一的原因和意义，培养学生的归纳能力，并为探讨大运河的开通的原因做铺垫学生认识到：国家的统一、安定，是经济发展的前提和保障。从而培养学生的爱国的情感和正确的价值观。把史学上的争论带到课堂，再让学生带着前人争论的观点去尝试批驳不但有助于学生自觉掌握历史知识，还能在争论中提高学生分析问题的能力。根据史实联系现实，启发学生对现实问题的思考，学以致用。通过创设图文材料，层层设疑、讨论，在论从史出的过程中，使学生明白隋朝的历史任务主要是破旧立新，确立科举制；将选官、用人权力从地方收归中央，突破了门第限制，按考试成绩择优选才。让学生找知识点，回答出知识点，以增强学生的感观认识并落实课本基础知识。对隋炀帝这个人物的评价问题，要引导学生学会用已有的历史知识分析解决问题，并开始懂得用一分为二的观点看待历史人物
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