资源简介

课题 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 课型
新授课
三维目标 知识与能力 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、女皇武则天、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、武则天、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
过程与方法 本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
情感态度价值观 通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处， 从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心；使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。
教学重点 贞观之治、开元盛世形成的原因
教学难点 如何帮助对学生正确的评价唐太宗、武则天等历史人物。
重难点突破 重点突破：可采用课前搜集有关资料、观看影视片断、合作交流、小组讨论等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习。难点突破：在教学过程中，老师可让学生先谈印象中唐太宗、武则天，然后再通过学习历史事实，了解历史上唐太宗、武则天，逐步达到对这一历史人物全面评价的目的。
教学用具 多媒体
学情分析 七年级学生思维比较活跃，积极性比较高，容易主动参与到教学中来，也具备一定的理性分析能力，但一些影视作品对历史的偏差，容易使学生出现混乱。因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合。通过创设情境能够调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。
教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一．导入新课（课件1-3：出示世界各国的唐人街和唐装图片）师：（课件4）唐人街、唐装、唐三彩。你知道这个“唐”源于何？又为何有如此的影响力？本节课就带大家一起走进唐朝，看看唐朝是怎样诞生并一步步走向辉煌的。（课件5：课题）二．展示目标师：（课件6）简介唐朝。（课件7）这节课我们来了解唐朝这四位皇帝：唐高祖李渊、唐太宗李世民、女皇武则天、唐玄宗李隆基。三．教师引导 共同探究（一）唐朝的建立与“贞观之治”1.唐朝的建立师：（课件8）隋朝灭亡的根本原因、时间；唐朝建立的时间、都城、建立者师：由于隋炀帝的暴政，社会矛盾迅速激化，导致了隋末农民大起义，隋朝统治土崩瓦解。618年，隋炀帝被杀，隋朝灭亡。同年，在太原起兵的李渊进入长安，建立唐朝。唐高祖李渊建立唐朝后，随后消灭了各支起义军和割据势力，平定了全国。师：（课件9）618年李渊称帝以后，根据嫡长子继承制，立长子李建成为皇太子，封次子李世民为秦王，四子李元吉为齐王。但在唐朝的建立特别是在消灭各支起义军和割据势力，平定全国的战争中，李世民功勋显赫，他并不满足于仅仅当一个秦王，逐渐产生了夺取皇位继承权的政治野心。李世民是怎样登上皇位的？师过渡：公元626年，玄武门之变两个月后，李世民即位，李世民就是唐太宗（课件11）627年改元贞观。李世民即位后，是如何治理国家的？唐朝在他的治理下形成了怎样的局面呢？下面我们一起学习本课的重点内容“贞观之治”，来揭开唐朝盛世开创之谜。2.“贞观之治”(1)开明的治国思想师：（课件12）探究一个国家的兴盛，首先应了解其统治者的治国思想，那么唐太宗是在哪种思想指导下治理国家的呢？ 师：（课件13）（1）材料一说明了什么？（2）材料二这句话的意思是什么？唐太宗把人民群众比作水，认为水能够把船掀翻，可见他认识到什么实质问题？大家回想一下是什么经历使他深刻认识到这一问题？这样的亲身经历会促使唐太宗产生怎样的治国思想？师过渡：在这种思想的指导下，他采取了哪些革新措施？（课件14）（2）有效的治国良策师：请同学们阅读教材7——8页的内容，从用人、政治、经济、边疆问题等方面找出唐太宗治国政策和措施。师：（课件24）归纳唐太宗的革新措施师：唐太宗吸取隋亡教训，调整统治政策。经过一段时间的治理，取得了哪些成效呢？（生：贞观之治）师：（课件25：资料）上述两则材料分别描绘了怎样的社会状况？造成这两种不同社会状况的原因分别是什么？对此你有何感悟？师：我们把唐太宗统治时期出现的治世局面称为“贞观之治”。请你描述一下“贞观之治”的表现。（生：书P8）师：（课件26）“贞观之治”局面的出现说明唐太宗是一位贤明君主，但他也曾为了当皇帝而发动玄武门之变，杀死太子李建成、齐王李元吉、逼迫父亲李渊退位。那么在你的心目中，唐太宗还是不是一位明君？为什么？师小结：通过刚才的学习，同学们不仅知道了“贞观之治”的基本内容和形成的原因，还对唐太宗是怎样的一位皇帝，也有了正确的评价。通过他的功绩我们可以看出，他不愧为我国历史上最有作为的皇帝之一。师过渡：(课件27)唐太宗死后，唐朝国力进一步增强，到唐玄宗时达到鼎盛，史称“开元盛世”。那么，“政启开元，治宏贞观”，在唐太宗和唐玄宗之间起继往开来作用的人是谁呢？她就是中国历史上唯一的女皇帝——武则天。（课件28）（二）女皇帝武则天（政启开元，治宏贞观）师：请同学们看书P9最后一段的内容，总结她掌权的过程师：武则天是我国历史上唯一的女皇帝。有关武则天的影视剧也很多，武则天给你们的印象如何？师：武则天是一个争议很多，众说纷纭的历史人物。她专断、刚烈、爱才、狠心、毒辣等。但她对历史的发展作出了很大的贡献，武则天统治期间的措施主要有哪些？有何作用？师：（课件32）郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”。意思就是说武则天的统治为后来的“开元盛世”开辟了道路，弘扬了“贞观之治”。她不失一位有作为的女皇帝，女政治家。师：（课件33）中国古代的封建帝王为自己歌功颂德而树碑立传早已成为传统，而作为中国历史上唯一的女皇帝，武则天临终前却颁布遗诏“死后墓碑上一字不刻”，给后世留下了一座无字之墓碑。武则天为什么在自己的墓碑上不刻一字？历代学者为此争执不休，众说纷纭。 “无字碑”是按武则天本人的临终遗言而立的，其意无非是功过是非由后人评说，这充分展示了她博大的帝王胸怀与气魄。因为她临终前已经历了被逼退位，早已预见到她身后将面临的无休止的荣辱毁誉的风风雨雨……我们给如何评价武则天？师小结：武则天是中国历史上唯一的女皇帝，掌握政权近半个世纪，为维护唐朝的强盛和统一、促进社会经济的繁荣和文化艺术的发展，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。她不失为一位有作为的女皇帝，女政治家。师过渡：武则天的统治，上承贞观，下起开元。接下来，我们一起学习唐朝的鼎盛时期——“开元盛世”（课件34：简介开元的意思）（三）“开元盛世”师：（课件35）这句话是什么意思？师：（课件36）请同学们阅读教材P9最后一段内容，请回答：开元时期，唐玄宗励精图治，你认为从哪些方面能体现出来？师：唐玄宗的励精图治，加上唐太宗、武则天统治时期奠定的基础以及人民的辛勤努力。唐玄宗统治前期，唐朝进入了鼎盛时期。（课件37：视频）师：（课件38）以上诗句，反映开元时期什么样的盛唐气象？四、课堂总结：师：（课件39）这节课我们学习了唐朝的前期的四位皇帝。他们的主要贡献。师：（课件40：表格）小结唐太宗、武则天、唐玄宗的措施师：同学们，上学期我们学习过秦汉的历史，结合这学期我们学的隋唐历史，（课件41）大家动脑筋思考一下：秦亡汉兴，隋亡唐兴，有什么共同之处？　　五、巩固练习（课件42——44）六、布置作业：《中国历史填充图册》第2课 生答：1、起源于我国封建社会的鼎盛时期唐朝；2、唐朝国富兵强，统治者开放开明，世界影响力大！学生能讲述“玄武门之变”（课件10：玄武门之变）生：贞观之治生答：（1）说明唐太宗吸取隋亡教训，勤于政事。（2）君主好比是船，百姓好比是水；水能够承载船行走，也能够把船推翻。认识到人民力量的强大。唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，亲眼目睹了隋朝的灭亡。以隋为鉴，勤于政事，以民为本的思想。生：①在用人方面：他虚心纳谏，广纳贤才，知人善任，任命富于谋略的房玄龄和敢于决断的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”。还重用敢于直言进谏的魏征；（课件15、16）②在政治上：书P8（课件17、18、19、20、21）③在经济上：书P8（课件22）④在边疆问题：书P9（课件23）；生：材料一描绘了贞观初年茫茫千里，既无人烟也无家畜的荒凉萧条的社会景象。材料二描绘了唐朝在唐太宗治理下，出现了经济富裕，社会安定，人民安居乐业的景象。生：材料一的状况是由于隋炀帝的残暴统治和多年的战争造成的。材料二的社会状况是由于唐太宗在开明的思想下采取了一系列有效的治国良策造成的。生：得民心者的天下，失民心者失天下；杰出人物推动了历史的进步生：她是唐高宗的皇后，后来废掉两个儿子掌权，改国号为周学生自由发言，说出印象中的武则天。学生阅读、思考、归纳：（书P9）（师展示课件29、30、31、32）生评价生：唐玄宗年少的时候在民间，经历磨难，所以即位之初，深知民间疾苦，能勤于政事。生：（书P9）学生讨论的结果：秦隋都是在完成统一后很快灭亡的。秦隋后期都爆发了大规模的农民起义，灭亡的原因都是统治者残暴无道，政治黑暗，滥用民力，经济倒退，人民生活困苦，社会矛盾尖锐。汉唐的兴起都是统治者吸取前朝的教训，都出现了繁荣的局面并且都成为影响当时世界的大国；汉唐两朝初的统治者，都勤于政事，轻徭薄赋，发展生产，都整顿吏治，任用贤良 图片导入。教师用富有激情的语言，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。明确本课的学习内容复习旧知，使学生形成完整知识体系锻炼学生的语言表达能力和归纳能力认识唐太宗的开明思想培养学生自学及概括能力，学会分层次理解、记忆治国措施培养学生论从史出，归纳问题的能力讨论问题一定要让学生围绕唐太宗开明治国的政策措施来谈，让学生在了解唐太宗及“贞观之治”的基础上，形成自己的价值观。讨论的目的是培养学生分析问题，归纳问题以及一分为二地评价历史人物的能力。这种电视剧与历史教材的对比，让学生能发现历史题材的文学艺术作品与真实的历史之间的联系与区别，能解除学生由于受电视、电影等艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的片面认识。教师引导学生通过比较、归纳秦亡汉兴，隋亡唐兴的相同点，能帮助学生深入、牢固地掌握知识，学会处理复杂的历史内容，增强获取知识的能力。同时，也锻炼了学生的口头表达的能力，提高了合作学习的意识，能够听取他人意见和观点。
板书设计 唐高祖------ 唐太宗-------------- 武则天-------- 唐玄宗建立------ “贞观之治”---“政启开元，治宏贞观”---“开元盛世”
课后反思
玄武门之变
“六月三日，〔李世民〕密奏建成、元吉淫乱后宫，……高祖省之愕然，报曰：‘明日当勘问，汝宜早参。’四日，太宗将左右九人至玄武门 ……建成、元吉行至临湖殿，觉变，即回马，将东归宫府。太宗随而呼之，元吉马上张弓，再三不彀。太宗乃射之，建成应弦而毙，元吉中流矢而走，尉迟敬德杀之”。——《旧唐书》卷六四《李建成传》
玄武门之变是唐高祖武德九年六月初四（公元626年7月2日）由当时的天策上将、唐高祖李渊的次子秦王李世民在唐王朝的首都长安城（今陕西省西安市）大内皇宫的北宫门——玄武门附近发动的一次流血政变。
在起兵反隋的过程中，李氏兄弟二人配合仍算默契，直到唐朝建立。
高祖即位后，李建成为太子，常驻宫内处理事务，为文官集团代表。李世民为秦王，继续率领武将集团带兵出征，功劳也最大。
太子自知战功与威信皆不及世民，心有忌惮，就和弟弟齐王李元吉联合，一起排挤和陷害李世民；同时李世民集团亦不服太子，双方持续明争暗斗。
经过长期的斗争，李世民集团逐步占上风，控制了局面，最终李世民设计在玄武门杀死了自己的长兄皇太子李建成和四弟齐王李元吉，被唐高祖李渊立为新任皇太子，并继承皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。
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