资源简介

《立定跳远》学情分析方案
能力点 A1 技术支持的学情分析
能力维度 学情分析 教学设计 学法指导 学业评价
所属环境 多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境
教学目标 1、立定跳远是孩子经常性运动的项目，而立定跳远该怎么跳的最远？这是孩子不知道且非常感兴趣的点。 所以了解学生的兴趣、动机。动机产生于人的兴趣和需要。课堂教学的对象是活生生的学生，学生是学习的主人，教会学生学习， 是教学活动的核心。 2、在学习立定跳远动作之前，孩子已经知道一些有关跳远的知识，结合新课程标准运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应能力四个方面展开，通过基础课学习，有效的提高学生体能、身体素质。学生的知识能力水平是学生达成目标的基础。教学设计要遵循教学规律，符合学生的知识建构，符合教学原理。 3、对四年级学生问卷调查,对于说明方法有运用是模糊的，并且部分同学对于立定跳远与体育运动有哪些密切的关系是不了解的。根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。 总之，在教学中，教师要立足于自己的课程及班级，运用各种方法全面了解学生，了解其需要，再从学生实际出发，通过体育课、体育游戏、体育比赛、体育活动培养学生团结协作、坚强 的意志力品质。
教学主题 《立定跳远》本课，采用了示范、模仿、比较、纠正等方法介绍了立定跳远的特点和作用。
教学对象 六年级全体学生根据班级学生具体情况进行教学设计的调 整，六年级学生对于立定跳远学习的学习兴趣比较高，并且已经积累了一定的跳跃技能技巧，形成了一定的体育学习态 度。
教学重难点 掌握双脚跳跃的正确落地。
动作连贯协调、摆臂动作。
学情分析方法 观察法：这是老师在自然（不加控制）状态下，有目的有计划地主动考查学生或教育对象的一种方法，是分析学情的重要方法。而与立定跳远有关的一些基常识是在孩子日常的跳跃是可以通过观察获得相关学习情况的，从而为教学做准备。 比较法：通过小组比赛，自己形成自我纠正，相互点评的习惯。 资料法：这也是了解学情普遍使用的方法。它的特点是通过已有的文字记载材料间接了解、研究学生已发生的事件或固定的基本情况。在上立定跳远这一课之前，孩子通过的网络和其他学习，可以比较系统地了解学生的学习、生活、思想、个性等方面的情况，并以此作为教育教学的重要依据。 问卷法。收集学生对立定跳远基本常识的了解情况，帮助学生 回忆方法等相关知识。
学情分析工具 自选技术补充说明
问卷星 智慧教与学
工具使用说明：调查问卷法是最常用的数据收集方法。网络时代， 线上调查是最常见的调查方式，利于问卷发布、回收和数据统计。在众多线上调查工具中，"问卷星"是较早开发及使用较为广泛的问卷调查工具。问卷设计时要考虑调查的目的、调查的大概内容、调查对象的选取等。

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