资源简介

课题 第4课 唐朝的中外文化交流 课型
新授课
三维目标 知识与能力 了解遣唐使、鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系
过程与方法 识读《日本唐招提寺内的鉴真塑像》《玄奘西行与回国路线图》，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展
情感态度价值观 学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质，学习玄奘西行和译经追求真知的精神；感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。
教学重点 唐朝与日本、天竺的交往
教学难点 唐时期对外交往频繁的原因
重难点突破 重点突破：要采用多种教学手段，充分调动学生的自主性学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题。难点突破：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合前几课的内容归纳、概括出唐朝政治稳定、经济繁荣、对外交通畅通是其对外交往活跃的原因。
教学用具 多媒体
学情分析 本课涉及的玄奘西游、鉴真东渡的故事，初一学生非常感兴趣，教师应充分这一点，激发他们学习的主动性。但历史传说往往与历史事实有出入，教师要使学生明了两者的区别于联系。另外，初一学生虽思维活跃，但以形象思维为主，抽象思维有待培养，提取与归纳信息的能力差。从认识上，也以感性认识为主，缺乏理性认识和理论基础。这都需要教师加以引导。
教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
导入新课课件1：动画片《西游记》片尾曲师：《西游记》是一部家喻户晓的神话小说。“唐僧取经”是故事情节的重要线索。但那些神奇的故事大都是虚构的，而唐僧玄奘去取经确有其事。你知道他是怎样去取经的吗？当时在对外交往方面作出重要贡献的有哪些人？唐朝对外关系是怎样一种情况？今天，就让我们走进历史，一睹大唐中外交往的风采。（课件2：课题）二．教师主导 共同探究师：（课件3）结合图片及所学过的地理知识，（1）指出唐朝时期与中国友好往来的国家和地区及到达这些国家和地区的交通方式。（2）从这幅图中我们还可以得到什么信息？师：唐朝对外交往出现了前所未有的盛况。唐朝与各国通过商业贸易，互派使者，加强交流与联系，使中国的文明、友谊传向世界，唐朝逐渐在世界上享有很高的声望，各国人民开始把中国人称为“唐人”。今天我们就穿越隧道，回到唐朝，去追寻与唐朝交往最突出的几个国家的风土人情，探访它们和中国的文化渊源。首先来看看与我们一衣带水的国家——日本（一）唐与日本（课件4）师：日本位于亚欧大陆东端，与中国隔海相望。历史悠久，从汉代开始就与我国正式交往，唐朝时期的友好交往更为密切。1. （课件4）日本来华：遣唐使——政府间交流师：看视频结合课本回答：什么叫遣唐使？遣唐使团由哪些人组成？其中著名人物有谁？日本共派遣唐使多少次？日本人乘遣唐使团到中国来是为什么？遣唐使在中国学习了哪些方面的内容，对日本历史的发展产生了什么样深远的影响？展示课件5—11：展示唐文化对日本的影响师总结：唐朝文化对日本的影响是全方位的。在日本学习唐朝先进文化过程中，你有何感想？师过渡：（课件12）遣唐使是日本政府主动向中国学习先进的文化。在唐代，民间也有中国人到日本传播先进文化的，也对日本文化产生了深远的影响。你知道最著名的是谁吗？2.（课件12）中国人赴日：鉴真东渡——民间交流师：（课件13）简介鉴真师：（课件14）你能讲讲鉴真六次东渡的事情吗？从鉴真六渡日本的史实中，你得到什么启示？ 师：（课件15）日本政府把鉴真塑像定为国宝，这是因为鉴真对日本有着突出贡献，鉴真对日本有哪些贡献？展示课件16—18:展示鉴真对日本的影响师：因为鉴真对日本文化的巨大影响，日本人民称鉴真为“天平之甍（méng） ”，意为他的成就足以代表天平时代文化的屋脊(比喻高峰、最高成就)。师： 日本向唐朝学习，推动了日本社会的进步。今天日本在某些方面走在了我们前面，我们应该向日本学些什么？师过渡：在东边，与中国为邻的还有一个地区——朝鲜半岛，下面我们来学习——（二）（课件19）唐与新罗的关系师：（课件19）简介古代朝鲜。请同学们看书P20这一子目的内容，说说唐与新罗交往的表现。师过渡：日本、新罗深受唐朝文化的影响，但任何文化的交流都是双向的，在唐文化影响它们的同时，异国文化也传入了中国。例如朝鲜音乐传人中国，深受我国人民的欢迎，唐太宗设置的十部乐，其中一部就是高丽乐。唐时，也有一位中外交往的友好使者毅然踏上漫漫征程，去学习异国文化，他就是——高僧玄奘。（三）玄奘西行师：（课件20）简介玄奘。请阅读教材，找出下列问题：（1）天竺指的今天的哪里？玄奘为什么要去天竺？（2）玄奘西行发生在什么时候？他从哪里出发？（3）玄奘西行有什么成果？师：（课件21：玄奘西游路线图）玄奘从长安出发，出玉门关西行，经新疆、葱岭、中亚，到达天竺。玄奘途径的这些地区的情况是怎样的？利于他的出行吗？你认为他会遇到哪些困难？（生：孤独、大漠风沙、缺水、迷路等）师：玄奘凭借自己顽强的毅力，一一克服了这些困难，历经4年的长途跋涉到达天竺。在天竺，他遍访名寺，研习佛法，成为远近闻名的佛学大师。师：（课件22）十多年后，玄奘携带大量佛经回到长安，之后玄奘和弟子一边忙于宣扬佛法，一边从事梵文经典的翻译工作。在19 年的时间里，玄奘和弟子共翻译出75 部经、论著作，共1335卷。师：（课件23）《大唐西域记》师：（课件24）玄奘是中印文化交流的友好使者。玄奘为求真经，不远万里，历经万难，学成后又不爱虚名，千里迢迢回到祖国，这就是中国的脊梁。正因为有这样的人，我们的历史才更加精彩。师：（课件25）玄奘取经与你所知道的《西游记》里的唐僧有什么不同？《西游记》中唐僧和历史上的玄奘有如此不同，提醒我们学习历史应注意一些什么？师：（课件26）比较鉴真东渡和玄奘西行的异同。鉴真和玄奘的话都表达了一种怎样的信念？从两人的故事中你受到什么启发？?师过渡：（课件27）我们已经共同学习了唐朝与日本、天竺的交往，这一时期还有哪些国家和地区与中国有交往呢？（四）活跃的对外交往师：我们从中可看出唐朝的对外交往是怎样的？师：（课件28）唐朝对外交往如此活跃的原因什么？三．课堂总结师：（课件29）唐朝的繁荣吸引了世界各地的目光，大唐帝国以博大的胸怀兼容并蓄外来文化之精华，而灿烂的中国文化也深深的影响了自己的友好邻邦……今天这节课，我们学习了唐朝对外交往，请大家思考一个问题：（课件30）今天的中国正处于改革开放，经济迅速发展时期，唐朝的对外交往情况对我们有什么启示？教师归纳（课件30）：第一，我们必须有稳定的政治局面，坚持对外开放的政策。第二，提高自身素质，努力发展经济文化。第三，学习唐朝海纳百川的博大胸怀，在传播先进文化的同时，要善于吸取其精华，为己所用四．巩固练习（课件31-35）五．布置作业：填充图 生：（1）从洛阳、长安出发向东可以到达新罗，向西经过丝绸之路，可以到达天竺、波斯、拂菻、大食。从广州出发，走海路可以到达东南亚各国，天竺，最远到达波斯湾；从扬州出发可以到达日本。（2）当时周边各国的使臣和商人都纷纷前来中国。唐朝的都城长安，云集了世界各国的人士，成为一座国际性的大都会；唐朝交通发达；唐朝政府实行开放的对外政策。 生看视频看书回答：唐朝时期，日本派遣使者来到中国进行学习交流，当时称为“遣唐使”；官员、留学生、留学僧等；阿倍仲麻吕（链接课件）、吉备真备等；19次（实际到达唐朝的有15次）；学习中国的先进文化；学习唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等，对日本社会发展产生了深远的影响。生：日本非常善于学习其他国家的文化，并且在吸收先进文明后，不断创新。日本大和民族这种善于学习、勇于进取和敢于改革的精神是很值得我们借鉴的。生答：鉴真东渡生：不畏艰险，持之以恒，终成大业。生：他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等技艺（设计修建了唐招提寺，至今仍存，被视为日本国宝，对日本建筑艺术要重要影响。精通医学，凭嗅觉辨草药，为人治病。影响日本的雕塑艺术）生：实行改革开放，学习外国的先进文化和技术；学习日本善于学习、善于创新的精神。生看书回答：P20（简介崔致远）生：（1）天竺就是今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。为了求取佛经 （2）贞观初年（唐太宗时），从长安出发。（3）①曾在佛学最高学府那烂陀寺游学，成为远近闻名的佛学大师。②携带大量佛经回到长安，此后主持译经工作，为中国的佛教发展作出了重大贡献。③根据他口述，由弟子记录成书的《大唐西域记》，记载了他游历过的100多个国家和地区的山川风物及社会习俗，是研究中外交流史的珍贵文献。生：《西》中唐僧一路有徒弟的陪伴，而真实的玄奘是独身一人去西天；《西》中唐僧仅是去取经书，拿到了马上就回来；玄奘到天竺取经、游学，住了14年；唐僧拿的经书是用纸做成的，玄奘去印度时，那里用的还是竹简；唐僧由释迦牟尼所教，玄奘由一位90岁高龄的戒贤法师所教；译经、《大唐西域记》，《西游记》都没提到……生：历史记载真实存在，小说可以大量虚构；不能把小说当历史。生：表达了一种为了实现自己的目标不惜牺牲生命的信念。启发：想要做成功一件事，就应有坚定的信念，顽强的毅力，百折不挠的精神。生：还有中亚的波斯、大食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂菻以及东南亚各国等。生：唐朝对外交往非常活跃。生：①唐朝的经济文化处于世界先进地位，是世界上强盛的国家；②唐政府对外采取开放的政策；③海陆发达。（板书） 动画片《西游记》是学生熟悉的。激发学生学习兴趣，提高学生的注意力。培养学生识图能力和从中获取有效信息的能力唐文化对日本的影响，教材上有明显的叙述，但教师如果照本宣科，就不会激起学生学习的兴趣。因此教师提供大量图片资料，让学生自己观察、比较、分析，得出结论。这样就激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛，容易获得较好的学习效果。本目重在体现学习外国的文化。玄奘西游是学生熟悉的内容，如果全都由学生讲述，则不免和讲鉴真东渡这个问题重复。教师通通过提供图片、文字资料及后人对玄奘的评价，层层铺设问题，引导学生分清历史与小说的区别，并以此感染学生的情绪分析唐对外活跃的原因，需要以唐与日本、新罗及天竺的友好交往史实为依据，所以调整教材顺序，将这一内容放到最后使学生明白学习历史可以以古鉴今，古为今用
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