资源简介

1.1区域及其类型
【课程标准】结合实例，说明区域的含义及类型
【学习目标】
1.了解区域的概念，掌握区域的基本特征。(综合思维)
2.结合实例，掌握区域的划分指标。(区域认知)
3.结合当地实际，掌握按照不同标准划分的区域类型。(地理实践力)
【教学重难点】
重点：区域的基本含义，掌握区域的基本特征。
难点：区域的主要类型，比较不同区域的差异.
【教学方法】
读图分析法、活动探究法、讲授法、小组合作法。
【教学过程】
新课导入：
阅读课本P2，思考下列问题：
1、说一说，我国三个自然大区的差异主要表现在哪些方面？
2、在三个大区的基础上，每个自然大区又划分为若干个自然地区。其划分的主导因素是什么？
新课讲授：
一、区域的特征
1．含义：是地球表面一定的空间范围。
2．基本特性
(1)区域整体性。区域内各要素相互作用、相互影响构成的一个整体，所占据的空间就是该区域的范围。
(2)区域差异性。区域之间的差异，每个区域都有自身的特性，它既来自区域内各要素，也来自区域整体。
(3)区域开放性。一个区域与其他区域发生的各种联系。
(4)区域动态性。区域的类型和范围是可以变动的。
二、区域的类型
1．区域划分指标
2．区域的类型
(1)按照区域尺度大小划分：大尺度区域和中小尺度区域。
(2)按照区域性质划分
概念
自然区域 指一定范围内各自然地理要素具有相对一致性的区域
行政区域 指国家为了进行行政分级管理而划分出来的地域单元
经济区域 在劳动地域分工基础上形成的不同层次、各具特色的地域经济单元
文化区域 指文化事物、文化现象、文化体系所覆盖或呈现的区域，由具有某种共同文化属性的人群所创造，在政治、社会、经济等方面具有独特功能
补充提示:
1．区域的内涵
(1)区域是地球表面一定的空间范围。区域在地表具有一定的面积、形状和边界特征。
(2)区域具有一定的区位特征，区域占据一定位置，并与周围的区域发生着空间联系。
(3)区域的主观性与客观性。区域是人们在地理差异的基础上按一定的指标和方法划分的。“人们在地理差异的基础上”体现了区域划分的客观性，“按一定的指标和方法”则体现了区域划分的主观性。
2．区域特征的分析
(1)区域特征分析
①区域整体性。组成区域的各要素是相互联系、相互作用、相互影响的关系。下图体现了青藏地区的整体性特征。
②区域差异性。指一区域与其他同等级区域之间存在着差异，同一区域内部之间也存在着差异。这种差异包括自然环境的区域差异和人类活动的区域差异两个方面，是进行区域划分的基础。如我国四大综合区分布图中的“黄色中国”“绿色中国”“金色中国”和“银色中国”就体现出了区域差异性特征。
③区域开放性。区域并不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系，包括自然要素之间和社会经济要素之间的联系。如发达地区与落后地区之间的联系，体现了区域开放性特征。
④区域动态性。首先是指对同一地表空间，人们研究区域的目的不同，划分的角度、指标不同，可得到不同的区划方案，如雄安新区范围的变化。其次是指区域界线的模糊性。虽然有的区域的边界是明确的，如行政区，但是大多数区域的边界具有过渡性质，如干湿地区、季风区和非季风区。
(2)区域整体性、区域差异性、区域开放性和区域动态性四者之间的关系
①整体性是区域的本质属性，没有整体性就没有差异性，没有差异性就无所谓开放性和动态性；而开放性、动态性又体现了差异性和整体性。所以，区域的四个特征是辩证统一的，不可将它们分割开来。
②不仅各个区域之间普遍存在着差异性，区域内部也存在着差异，如我国南方水田区也存在旱地，这说明区域内部特征只是求大同、存小异。一般而言，区域空间尺度越小，区域内部的差异越小。
课堂练习：
读“我国文化区分布图”，完成1～2题。
1．图中文化区(　　)
A．可以划分次一级区域 B．是根据单一指标划分的
C．之间有明确的界线 D．内部特征完全一致
2．以下文化区与自然环境特征对应正确的是(　　)
A．青藏高原文化区——地表崎岖
B．新疆荒漠——绿洲文化区——气候干旱
C．云贵高原文化区——雪山连绵
D．华北平原文化区——伏旱多发
19世纪50年代，淮河自洪泽湖向南经长江入海；黄河结束夺淮历史，改从山东入海。1968年，南京长江大桥建成通车；自1999年，江苏境内又陆续建成了多座长江大桥。江苏习惯上以长江为界分为苏南和苏北两部分(下图)。据此完成3～5题。
3．目前，在洪泽湖以东地区，秦岭—淮河线(　　)
A．无划分指标依据
B．与自然河道一致
C．无对应的自然标志
D．两侧地理差异显著
4．习惯上苏南、苏北的划分突出体现了长江对两岸地区(　　)
A．自然地理分异的影响
B．人文地理分异的影响
C．相互联系的促进作用
D．相互联系的阻隔作用
5．进入21世纪，促使苏南、苏北经济合作更加广泛的主导因素是(　　)
A．市场 B．技术
C．资金 D．交通
1～2.解析：第1题，结合区域的特征可知，图中都为文化区，且区域面积较大，可以结合其他特征划分为次一级区域，如省级文化区，A正确；图中文化区是根据多重指标划分的，B错；图中的文化区具有过渡性，没有明确的界线，C错；其内部特征相对一致，D错。第2题，青藏高原文化区——雪山连绵，A错；云贵高原文化区——喀斯特地貌，地表崎岖，C错；江南水乡文化区——伏旱天气，D错；新疆地处内陆，气候干旱，B正确。
答案：1.A　2.B
3～5.解析：本组题目主要考查从文字背景材料中获取和解读地理信息的能力、从地理图像中获取和解读地理信息的能力。第3题，历史上黄河夺淮入海，后黄河改由山东入海，淮河故道淤塞，因此作为南北方分界的标志，在洪泽湖以东部分缺少明显的自然地物标志。第4题，由于长江的阻隔作用，造成苏南苏北地域联系不便，自然和人文地理地域分异明显。第5题，当代背景下，促使区域可持续发展的区位因素有市场、交通、科技、劳动力、政策等；本区域南北经济发展差异显著，进入21世纪，交通是促使本区域经济广泛合作、协调发展的主导因素。
答案：3.C　4.D　5.D
课堂小结：
作业布置：
阅读图文资料，完成下列问题。
澳大利亚是一个神奇的国度，位于南太平洋和印度洋之间，面积769万平方公里，拥有很多独特的动植物和丰富多彩的自然景观。地形分西部高原、中部平原、东部山地三部分。东部的大分水岭是重要的气候分界线。如图示意澳大利亚的地形和气候。
(1)请指出澳大利亚西南端气候的类型和主要成因。
(2)热带雨林气候主要分布在南北纬10°之间，而澳大利亚东北部有一片狭长的热带雨林气候区。请解释其成因。
(3)分析澳大利亚中部热带沙漠气候分布面积广大的主要原因。
(4)指出澳大利亚西北部一月的盛行风向，并简要说明该盛行风的形成过程。
(5)指出大分水岭东西两侧的降水差异及原因。
【课后反思】

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