资源简介

学科：美术
营造良好美育氛围 提高学生美术素质
——《名人漫画》教学案例
《名人漫画》教学设计
教学分析
(一)教学内容分析
本节课内容可分为三个部分：本课设计从通过认识漫画特点，到分析人物个性特征，再到夸张、变形的探究性学习，学生能逐步掌握并灵活运用夸张、变形的艺术手法表现人物的特征。
漫画是最能体现人类情感的艺术，所以特别受大众尤其是青少年的喜爱，随着科技的飞速发展，漫画的表现方法更加趋向多样性、丰富性。运用自主、合作、探究的教学策略，把学习主动权交给学生，抓住人物特征进行夸张和变形。
(二)学生分析
六年级的学生美术功底扎实，课堂气氛活跃，能够很好配合教师的教学，在上课过程中能够与教师形成默契的配合。其中有相当一部分同学对漫画有着浓厚的兴趣，在课后和平时生活中我经常看到有同学拿着笔在纸上画一些漫画人像，有的还画得相当不错。因此他们对漫画的主题是不会感到陌生。
学生平时已经通过报刊、杂志等媒介，对漫画有了一定的了解，已经积累了一些经验，兴趣较浓。六年级的学生思想活跃，有创新意识，对问题已经有了自己的观点。但学生还停留在知其然而不知其所以然的层面上，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
漫画教学是趣味盎然的课程，十分适合学生的年龄特点，有利于培养学生学习美术的兴趣，从而达到寓教于乐，学生心智也得以健康发展的效果。孩子非常乐意上这种课。
二、学习目标
1．抓住人物的外貌特征进行夸张，以线描的形式绘制人物肖像漫画。
2．通过观察、尝试、体验，在漫画创作中领会漫画的特点与表现手法。
3、通过描绘和探讨，激发学生关注名人背后的故事，感受名人奋斗精神和人格魅力。
三、教学要点
1、重点：学习肖像漫画夸张和变形的表现手法。
2、难点：抓住人物的外貌特征，作大胆的夸张和变形。
四、 作业要求
用自己喜欢的表现形式画一幅肖像漫画。
1、抓住人物的外貌特征作大胆夸张变形，突出人物的个性和职业特点。
2、要求构图饱满，线条流畅。
3、作品幽默有趣。
五、教学过程
（一）游戏与欣赏导入
1、游戏：猜猜”我”是谁？ 师：我们先来玩一个游戏，游戏的题目叫“猜猜我是谁”。图片引入，师：说一说你是怎样猜出来的？生回答：眼睛、鼻子、嘴巴、脸型、发型。
2、名人漫画欣赏
师：同学们，今天老师给大家带来了几位朋友，但是这些位朋友来之前进行了化妆，所以要考一下大家能不能看出他们是谁？
老师小结：这些是漫画像。人们看了会想笑，并能留下深刻的印象。漫画是一种具有强烈幽默性的绘画。今天我们就来学习怎样给名人画漫画。
（板书：名人漫画。）
3、了解“名人”与“漫画”的相关概念
师：名人：泛指各行各业著名的、对社会有杰出贡献的人。（科学家、艺术家、文学家、影视明星、运动员等）
师：漫画：卡通的一种，是用简练的笔法表现事物的本质特征，是一种具有强烈幽默性的绘画。漫画种类有很多，今天我们一起学习肖像漫画。
（二）比较与发现，了解夸张与概括是漫画的重要表现手法
师：想给名人画漫画，先得了解几个知识点，现在让老师考考大家
同学们，你们知道一个人和其他人最显著的区别是人身体上的哪一部分？
生：（头型）
2、小朋友们你们知道人的头型包括哪两部分吗？（脸型和发型）
师:是人的头部，包括人的头型和五官。它还是一种艺术的夸张，夸张与变形突出了人的个性特点。
3、漫画有哪两种基本的表现手法？
4、了解夸张与概括的用法：
（一）了解夸张与变形是漫画的重要表现手法。
(1)出示李咏的相片与漫画: 我们先来观察他的相片，找一找他们的脸型和发型。
漫画家笔下的李咏，在脸型和发型上各用的是哪种手法？
在脸型上漫画家用了夸张的手法使李咏脸长的特点更加明显。在发型上漫画家用了概括的手法使李咏发型的特点简单明确。(小结和板书: 漫画的特点:夸张、变形)
（二）了解夸张与概括的表现手法。
（1）讨论一下漫画家对成龙五官的哪部分进行了夸张，对哪部分进行了概括？
（2）“眼睛大、鼻子小”这一特点，对成龙的鼻子和眼睛进行了夸张，对特点不明显的眉毛、耳朵、嘴进行了概括。
（三）怎样体现名人的个性和职业特点。
(1)出示一张爱因斯坦的漫画图片。
师：哪些外貌特征夸张了？为什么要夸张？学一学：夸张哪些外貌特征是最有趣的？怎样体现名人的个性和职业特点？
(2)引导学生回答职业特点。老师小结：肖像漫画是强调人物形象特征，甚至加上动作、表情来夸张。
三、教师示范
1、请一名同学当模特儿，教师先画出写实风格的头像速写。
师：这是一般情况下我们对一个人进行肖像速写的画法，接下来，大家想看看老师怎样抓住这位同学的特点，并进行夸张，创作一幅肖像漫画吗？
生：想。
师：好。首先，那我们来观察一下，这位同学面部最突出的特征是怎样的？
主要方面：眼镜、鼻子、嘴巴等五官；头发、脸型
分析特征，并引导学生我们转化为肖像漫画的方法就是以夸张最显著的特征为主，其它特征进行简化。
四、欣赏作品和图片，出示作业要求。
五、学生练习，教师巡视指导。
六、作品展评：
1、小组评：以小组进行展评，选出本组一张优秀的作品然后跟其他小组的作品进行总评。
2、自评：请说出你是怎么表现这幅画的？
3、他评：
（1）选出你最喜欢的作品；
（2）你认为他的画哪里最有意思，为什么？
（3）请说说你的想法和看法。
（四）课堂小结及延伸：
通过本课的学习，同学们都能熟练运用夸张变形的漫画创作手法及技巧表现心目中的名人。
同时大家也了解了一些名人的形象及其故事，希望同学们都能向名人学习，发挥自己的聪明才智，将来为社会奉献自己的力量。
七、教学反思
本节课内容可分为三个部分：本课设计从通过游戏导入，中间经过穿插介绍漫画定义及特点，到分析人物个性特征，再到夸张、变形的探究性学习，表现形式等再辅以介绍一些课本中名人作品表现的效果，学生能逐步掌握并灵活运用夸张、变形的艺术手法表现人物的特征。一节课下来，让我感受最深的主要有以下几点：
一、在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃。在愉快中得到知识，学到技能、巩固知识、熟练技能。
美术是一种形象表达的视觉艺术，这节课，对于漫画的概括、夸张、想象等方法的图片欣赏和示范，启迪了学生的思维，开阔了学生的视野，激发了学生学习、创作的热情，化平白的教学语言为形象具体的图片范例，起到了事半功倍的效果。
二、及时表扬，维护学生学习热情。
大部学生在老师的积极鼓励下，由不画、怵画发展到敢画、会画、愿画、爱画、善画，对漫画的学习由理论变成了成功的实践尝试，有的学生创新能力非常高，也有个别学生创作绘画能力一般。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，并对每位学生的美术作品等做出合理的评价，挖掘学生的闪光点，多鼓励、引导，让他们感受到在美术课上的平等和自身创作的价值，有利于提高学习主动性，保持学习热情。
三、快乐学美术，把自主学习主动权交还给学生。这样学生在快乐的氛围中忙碌起来。
此节课对学生来说是一节快乐的美术课，通过用比较与发现，让他们知道了夸张与变形是漫画的重要表现手法；在这节美术课上，学生是快乐的、自由的，他们是课堂的主人！正是本着这种“愉快教学”的思想，我在美术教学工作中始终是快快乐乐的，我的笑容投在每一名学生的脸上，学生开心，我就开心，我和我所教的孩子愉快地生活在每一节美术课课堂中！
在上课的过程中，我发现学生有的没充分的表现出夸张变形的手法。这里我非常注意引导学生从观察入手，要抓住人物外貌特征、人物的个性和职业特点来大胆造型变化。在演示时，也十分注意提醒学生注意如何用线条来表现。在造型和线条方面宜简洁，教学中我也十分主易引导学生观察，对比。
总之，这堂课学生由对漫画学习生疏到漫画学习认知再升到会漫画技能创作，既是一个由简到难、循序渐进过程，又是一个由理论上升到实践、由量变到质变的艺术升华，从教师个人感知，学生课堂愿学愿画，结合教学学生行为动态、效果等，达到了预期教学目标与目的。

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