资源简介

从不同角度画物体
学习领域：造型·表现
课 时：1课时
教学目标
1.知识与技能：
能通过观察和比较，分析、理解、描述和描绘出物体在不同角度下呈现的不同外形特点和整体特征。
2.过程与方法：
通过观察写生对象，把握各组成部分的比例关系，选择不同角度，用线描写生的方法表现物体的特征。
3.情感、态度、价值观：
体验、感受物体造型美和创作的乐趣，培养从不同角度观察和思考的习惯，激发对生活美的感受和对美术的爱好。
教学要点
1. 重点：
理解立方体和圆柱体的透视变化现象，并用线描写生的方法把对象在不同
角度下的形象特征表现出来。
2. 难点：
表现物体在不同角度下的形象特征的方法。
3. 兴趣点：
以设计新颖、结构新奇的卡通小物体激发学生观察的欲望，让学生从不常
见的写生角度观察到物体不为人熟悉的另一面。
4. 观察点：
从不同角度观察写生物体的正面、侧面、半侧面，体会不同角度下同一物
体呈现的不同特征，体会仔细刻画物体细节的趣味。
作业要求
1. 基本要求：
尝试从两个不同的角度表现同一物体的外形特征。
2. 较高要求：
能用流畅的线条表现写生物体的整体特征。
3. 个性探究：
描绘对象美观，画面构图饱满，细节特征鲜明。
一、 教材分析
本科教材分为三部分的内容。第一部分是观察、分析生活中常见物体的形
体与结构。第二部分介绍以几何形概括地表达物体的方法、步骤。第三部分展示从不同角度画物体所呈现的作品效果，并进行作业练习。
教学过程：
一．导入（认识我们的好朋友——文具笔筒）
看照片，猜猜他是谁？（学生看图片）
从不同的角度看笔筒。
二．进入新课出示课题《从不同角度画物体》
今天我们也来从不同角度画物体。
1 了解物体外形特征：（学生游戏）
师：游戏：摸一摸，猜一猜：看谁的手感与判断能力能力最棒：用手摸一摸袋里的物品，讲出物体的外形特征（可用几何形概括）
生：a .单一几何形 b . 几何型组合
2 观察生活中的实物：
观察生活中的例子；注意观察物体的形状与角度的变化。看看自己喜欢在什么度角看物体（为什么？）
3 观察物体在不同角度的表现方法
看课本9页：用连线的方法找出笔筒的相应的绘画图。
4 找出物体在视平线上、下出现时规律。
出示问题“为什么各笔筒的口什么时候看到的园大点，什么时候看到的园小点？能归纳出规律？”
*用手平放做实验，在眼的上下移动观察，点出视平线的定义
*请同学们看老师示范绘画的步骤。
三．作业.选择学习的文具（组长代表选取文具）
首先同学们先要观察形态知物体的外形特点，结构特征，然后固定的角度，就可以大胆绘画画。
1.尝试从不同角度表现同一物体的外形特征
2.能通流畅的线条表现物体的外形及细致结构特征
四.评价
1.各组评价。选出最好的和有欠缺的作品各一张，选一代表在班中评讲。
2.讲讲今天自己的成功与失败。（画正面、后面、侧面的分别谈谈）
从不同角度画物体反思：
本课是透视知识性很强的一课，对于四年级的学生也有一定难度的一课，所以我在设计时尽量使用直观教学方法，首先是从感性认识事物，运用摸一摸的游戏诱发学生对物体的造型产生兴趣。然后再提升到理性的认识，结合实物、图片再次体现多个角度的物体的不同再现，加深理解。在这一教学环节教学中学生学习的积极性高、参与性高，顺利达到预期的教学目标。在解决难点时，我还是运用最直接的观察法作贴身的体现（用学生自己的手做实验），让学生观察在不同高低的水平位置上所看到的情况，从中了解水平线的含义。本课的难点、重点学生们掌握的不错，从练习中体现了学生本节课已获得了新知，收获良好。
改进的方面是：评价环节可以打破以往以老师评价、学生自评为主方式，试用让学生进行互帮互学的方法进行互改，进一步体现学生的自主性和合作性。评价方法还有待于不断发展和改进。做到更完美。

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