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第三单元　在集体中成长
第六课　“我”和“我们”
1．正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。
2．有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
第1课时　集体生活邀请我
一、知识目标
1．知道集体、集体的联结度的内涵。
2．了解集体荣誉感的含义、来源和意义。
3．感受集体的力量，了解个人与集体的关系。
二、能力目标
在集体生活中传递关爱和温暖、努力担当与付出、自觉维护集体荣誉，提高参与集体生活的能力。
三、情感、态度与价值观目标
1．感受集体带给自己的温暖和力量，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。
2．引导学生树立正确的生活观、交往观，积极融入到集体生活中，成为一个有责任、有担当，热爱生活、热爱集体的人。
教学重点
感受集体的温暖，认同集体力量的强大。
教学难点
理解集体的力量不是个体力量的简单相加，正确把握个人与集体的关系。
教师准备：制作课件，准备教学活动中所需道具。
学生准备：预习新课。
游戏导入：填词游戏“我是谁”
教师介绍游戏规则，观察学生具体表现。学生以“我是……”开头补完句子，需完成5个句子。完成后，可举手示意，教师请3～4位同学进行分享。很容易发现学生在造此类句子时，习惯性的围绕自己本身和自己在某个群体中的身份这两类思路进行造句。
教师总结：我是谁？我有着怎样的身份？我属于我自己，同时我又渴望融入“我们”的生活中。现在，一份来自集体的“邀请函”发到了我们大家的手中，让我们即刻出发，去感受集体的温暖与力量。
目标导学一：集体的温暖
教学活动一：七嘴八舌话集体
环节一：小组内相互分享交流自己印象最深刻的集体生活。
环节二：小组内相互分享交流自己眼中“他人”的集体生活。
环节三：小组探究下列两个问题，形成共识后，在全班交流展示。
思考问题：(1)什么是集体？集体与群体是一回事吗？
(2)衡量集体联结度的因素有哪些？
点拨提示：根据自身实际畅所欲言，并表明集体生活带给你的安全感和归属感。最后回归课本，初步形成有关集体的理论认识。
教师总结：集体是人们联合起来的有组织的整体。一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。集体的联结度通常与以下因素密切相关：成员间相互关联的程度， 集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的共识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短。
教学活动二：真情体验
情境一：到了冬天，学校为我们免费提供热水，让我们在冬天里“不再寒冷”。
情境二：如果下雨时我们忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。
情境三：上体育课，我不小心扭伤了脚，同学们轮流背着我上学放学，还帮我复习落下的功课。
思考问题：(1)请你分享在集体中感受温暖的片段。并说明自己在被照顾、被关爱的过程中，内心有何触动和感受？
(2)当我们接受帮助和关爱，倍感温暖的时候，你最想对学校、老师和同学说些什么或为他们做些什么？
点拨提示：根据自身经历及实际感受回答即可。
教师总结：同学们诉说的画面令我们感动，可见我们都曾感受过集体的温暖。我们在感受集体温暖的同时， 也应让其他人感受到温暖，让温暖传递下去。在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
教学活动三：温情回顾
收集各班级在学校运动会、辩论赛、艺术节、黑板报评比或卫生大抽查中的照片和视频，进行剪辑，并在这一环节播放视频。
思考问题：(1)上述视频中，我们班有在各种赛事评比中获胜的高光时刻，也有不幸落败的悲伤时刻，对此你有何感受？
(2)在上述视频展示的我们班荣获的校级荣誉中，你扮演何种角色？有何贡献？
(3)什么情况下，我们可以体验到集体荣誉感？说说集体荣誉感产生时的情绪和心理的变化，以及集体荣誉从何而来。
点拨提示：(1)根据自身实际感受回答即可。
(2)根据自身实际回答，如运动会上，我们班获得团体总分第一名，我做了……本周的卫生值日，我做了……作为班级中的一员，我很自豪，我做了……
(3)在理解集体荣誉感的前提下，有感而发。
教师总结：在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣辱与自己的关系，体会到我们在集体中的地位。当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感，这就是集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是集体成员共同的荣誉。
目标导学二：集体的力量
教学活动四：瓶中取球
游戏过程：该游戏分三组同时进行，老师准备三个瓶颈较小的瓶子，并在每个瓶中放置6个小球，要求每组六名同学在尽可能短的时间内从瓶子中取出标注自己编号的那个球。
教学指导：通过引导学生做游戏，既能让学生体会到个人的成功离不开团结合作，又能让学生在实践中学会如何合作。
思考问题：观察并描述三组同学的表现，你从中获得哪些感想？
教师总结：古语说：“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用。”可见，集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
【知识拓展】集体力量的来源
首先，来源于共同的目标。我们生活在一个班级中，如果没有共同的期望，各想各的，各做各的，班级就像一盘散沙，不可能成为一个我们为之自豪的集体。而当我们有了共同的目标后，我们就拥有了团结奋斗的不懈动力。建设一个良好的班集体，是我们的共同目标。实现这个目标，需要集体中的每个人心往一处想，力往一处使。其次，来源于团结协作。俗语说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”没有班级中人与人的团结合作，即使是我们每个人都能奏出最美妙的音符，人们听到的，也只是杂乱无章的噪音。只有团结协作，相互配合，我们才能奏出最优美的班级乐章，在集体中不断成长。
教学活动五：故事欣赏
大雁的故事
每年的九月至十一月，加拿大境内的大雁都要成群结队的往南飞行，到美国东海岸过冬。第二年的春天再飞回原地繁殖。在长达万里的航程中，他们要遭遇猎人的枪口，历经狂风暴雨、电闪雷鸣及寒流与缺水的威胁，但每一年他们都能成功往返。
据专家分析，雁群一字排开成“V”字型时，每只雁振翅高飞，为后面的队友提供了“向上之风”，这比孤雁单飞提升了71%的飞行能量。正是这样的特殊队形，保证了大雁迁徙的成功。当一只大雁掉队时，它会马上感受到单独飞行的阻力，便会很快飞回队形以利用队伍所提供的动力。当前导的雁疲倦时，他会退到队伍的后方，而另一只领头雁则飞到它的位置上来填补。在后面的大雁会发出鸣叫声，鼓励前面的大雁保持速度。当某只雁生病或受伤掉下来时，会有其他两只雁飞出队伍跟在后面，协助并保护它，直到它恢复体力，然后它们自己组成“V”字型，再开始飞行，追赶团队。
思考问题：(1)大雁为什么成队飞行？读了这个故事后，你有什么样的想法与感受？
(2)结合上述故事，说明集体力量与个人力量的关系是怎样的？
点拨提示：根据自己的理解，从不同角度畅所欲言。
教师总结：①当今社会是一个需要个人具有高度合作精神和能力才能生存发展的时代，一个人单打独斗是无法活出精彩人生的，个人的任何成功都离不开集体的土壤。②个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
教学活动六：我的变化
小哲说，刚开始进入班级时，我性格内向、怯于表现自己，现在的我变得活泼开朗了。
小政说，刚开始进入读书汇(社团)时，我比较随性，阅读兴趣不太浓，现在我觉得畅游在知识的海洋里是一件十分幸福的事情。
思考问题：你觉得集体给你个人带来了哪些影响或变化？
点拨提示：学生根据自己的实际情况回答。
教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
本课时我们简单地了解了集体生活的含义以及集体生活与我们个体之间的关系。俗话说：“一棵小树，难经风吹雨打；百里森林，能顶呼啸狂风。”集体生活能够带给我们温暖，让我们拥有安全感和归属感。集体的荣誉与我们息息相关。作为个体，我们也为集体积极贡献力量，使我们自身获得了成长和发展。亲爱的同学们，让我们在集体中享受关爱，快乐成长，也在集体中愉快奉献，成就自己吧！
第2课时　集体生活成就我
一、知识目标
1．了解集体生活对我们的影响，认识到集体生活对我们的作用。
2．知道如何在集体生活中涵养品格，发展个性，完善自我。
二、能力目标
1．提高在集体生活中人际交往的能力。
2．提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。
三、情感、态度与价值观目标
1．提升热爱集体、亲近集体的情感和意识。
2．以积极乐观的心态承担自己应尽的责任，关爱集体，成就个人。
3．增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。
教学重点
集体生活在我们成长过程中的重要作用。
教学难点
在集体生活中完善个性品质，学会彼此接纳、尊重、理解和包容。
教师准备：制作情景式多媒体课件，认真备课。
学生准备：预习新课。
展示教材P58“运用你的经验”
思考问题：集体氛围对你有什么影响？讲一讲你印象中最深刻的片段。
点拨提示：根据自身实际畅所欲言。
教师总结：每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个人，集体生活能涵养我们的品格，能提升我们的人际交往、综合表达等方面的能力，能帮助我们养成良好的行为习惯，今天这节课我们就共同来探讨“集体生活成就我”这个话题。
目标导学一：在集体中涵养品格
教学活动一：我担当，我成长
我的角色
(职务) 我需要完成
的工作 我需要具备
的能力
我是道德与
法治课代表 …… ……
…… …… ……
…… …… ……
　　思考问题：进入中学已经快一年的时间了，在这一段时间里，你担任过什么班级职务？你为班级做过什么？这样的经历为你带来了哪些改变？请与同学们交流一下你的相关经历。
点拨提示：根据自己的实际情况填写表格，然后和周围的同学进行交流。
教师总结：集体生活可以培养我们负责任的态度和能力。在集体中，每个人担任的角色不同，所承担的责任也不同；职责不分轻重，任务不分大小，我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
教学活动二：情境体验
情境一：小哲是班级纪律委员，他的好朋友经常自习课上不守纪律，讲闲话、传纸条，作为纪律委员理应提醒并记录下来，但如果记录下来以后，好朋友就会受到老师的批评，所以小哲犹豫不决。
情境二：小政在班里与同学交往时总爱给别人起外号，总瞧不起向他请教问题的同学，总是对和自己意见不一致的同学冷嘲热讽，常因一些小事和同学斤斤计较，慢慢地同学们都不愿意和他来往了。
情境三：小马是回族同学，饮食等生活习惯与汉族同学有差异。小明却说小马性格孤僻，行为古怪，故意远离同学。
思考问题：(1)针对好朋友的违纪行为，小哲到底应不应该记录下来？若因此惹怒好友，小哲应该怎么处理？
(2)小政在与同学的交往中存在什么问题？
(3)小明针对小马的评价是否正确？为什么？
点拨提示：(1)应该记录下来。作为纪律委员，有责任管好纪律，不能偏袒任何人，要对集体负责。若因此惹怒好友，则应寻求合适的机会向朋友解释说明，争取得到朋友的理解。
(2)小政在与同学交往中没学会尊重、接纳、理解和包容同学。
(3)小明同学的评价不正确，应该对少数民族同学的习俗表示理解和尊重。
教师总结：集体生活可以培养我们人际交往的基本态度和能力。在集体中，每个人来自不同的家庭，有不同的生活经历和性格特点，我们在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。
【知识拓展】人际交往的基本能力：①人际感受能力。指对他人的感情、动机、需要、思想等内心活动和心理状态的感知能力，以及对自己言行影响他人程度的感受能力。②人事记忆力。指记忆交往对象个体特征，以及交往情景、交往内容的能力。③人际理解力。指理解他人的思想、感情与行为的能力。④人际想象力。指从对方的地位、处境、立场思考问题，评价对方行为的能力，也就是设身处地为他人着想的能力。⑤风度和表达力。指与人交际的举止、谈吐、风度，以及真挚、友善、富于感染力的情感表达，是较高人际交往能力的表现。⑥合作能力与协调能力。这是人际交往能力的综合表现，是团队合作的必要能力。只有团结协作，相互配合，我们才能在集体中不断成长。
目标导学二：在集体中发展个性
【知识拓展】个性的含义
个性，也可称人格。指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面的，由复杂的心理特征的独特结合构成的整体。这些层次有：第一，完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；第二，心理活动的动力特征，即气质；第三，完成活动任务的态度和行为方式的特征，即性格；第四，活动倾向方面的特征，如动机、兴趣、理想、信念等。这些特征不是孤立的存在，是有机结合的一个整体，对人的行为进行调节和控制。
教学活动三：名言欣赏
个性和集体融合起来，不会失去个性。相反，个性只有在集体中，才能得到高度的觉醒和完善。——[法]巴比塞
思考问题：你是怎样理解这句名言的？
点拨提示：围绕集体生活对个性培育的作用展开论述。
教师总结：个性的形成与发展离不开个人与周围环境的相互影响。在集体生活中，每个人都会展现自己的个性，了解和认识他人的个性，并在了解和认识他人的过程中更深入地认识自己，不断发展自己的个性。
教学活动四：探究分享
教师请同学们阅读教材P60“探究与分享”的内容。
思考问题：(1)分析四位同学的个性特点对他们的成长有什么影响。
(2)请说说你所在小组(班级)同学的优点和不足。并省思自己，用简单的一句话或几个词概括自己的个性特征。
点拨提示：(1)同学甲：好胜心强，过于追求完美，遇到挫折会情绪低落，容易对自己造成伤害。同学乙：能够在与他人交往中调整自己，积极融入到集体中并得到他人的认可，有利于不断完善自己。同学丙：善于发挥自己的特长，能够在集体中找到自己的位置，有利于自身健康成长。同学丁：性格开朗，乐观向上，能够给集体带来欢乐，有利于自身发展。
(2)根据实际回答即可。
教师总结：每个人的个性特点不同，人与人之间的差异是我们发展和完善个性的“明镜”，也是集体生活中重要的学习资源。包容他人的不同，学习他人的优点，有助于我们完善个性。
教师请同学们阅读教材P61“探究与分享”的内容。
思考问题：(1)训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响？
(2)你如何理解“有目标，而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这句话？这对你有什么启示？
点拨提示：制订训练计划对我们赢得比赛起着重要的作用，我们每个人积极参与集体活动并为之奋斗，既能实现集体的共同目标，又能使自己的个性得到不断丰富和完善。由此可见，集体的力量是强大的。
教师总结：实现集体共同目标的过程，也为个人发展提供了条件和可能。作为集体的一员，我们要积极参与共同活动，把握机遇，自主发展，使自己的个性不断丰富。
这节课我们学习了“集体生活成就我”，集体生活能涵养我们的品格，集体生活能发展我们的个性，我们要在集体中，在与他人的不断交往中，认识自己的个性，不断发展、丰富、完善自己的个性。
第七课　共奏和谐乐章
1．能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择。
2．正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校的活动，并发挥积极作用。
3．有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
4．理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。
第1课时　单音与和声
一、知识目标
1．理解个人意愿与集体规则的一致性与冲突，知道如何化解个人意愿与集体规则的冲突。
2．知道个人利益与集体利益的辩证关系以及如何正确处理个人与集体的关系。
二、能力目标
1．提高处理集体生活中矛盾与冲突的能力，处理好个性化需求和集体共同要求的关系。
2．能够处理好个人利益和集体利益之间的关系。
3．能有效化解与集体成员之间的矛盾和冲突，提高在集体生活中人际交往的能力。
三、情感、态度与价值观目标
增强热爱集体、以集体利益为重的意识，培养亲近集体、融入集体的情感，涵养自觉遵守集体共同规则、规范的品格。
教学重点
正确处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学难点
树立大局观念，坚持集体主义。
教师准备：制作多媒体课件，认真备课。
学生准备：预习新课，思考班级有没有不合自己意愿的事情。
说说“我的心声”
情景一：学校严令穿校服，可是校服的款式、颜色我实在不喜欢。
情景二：我想带手机上学，可学校不允许。
情景三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。
思考问题：你在集体生活中遇到过类似的冲突吗？你是怎样处理的？
点拨提示：学生从自身不同情况思考阐述。比如，学校要求各班每天清扫分配区卫生，可我因怕脏而不愿意去；老师倡导我们为贫困山区捐款，可我因要买自己喜欢的自行车而不愿意捐款；等等。
教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也初步了解了我们与集体之间的关系。可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的情况，这时候我们该怎么办呢？今天，我们就一起走进同龄人小政的日常，探讨“单音与和声”这个话题。
目标导学一：个人意愿与集体规则
教学活动一：同龄人小政的故事(一)
学校运动会的日子快到了，老师号召大家积极参与。得分最高的同学可以成为本月“班级之星”，并能够在月底班会中参与“星星之火”这一抽奖环节。小政体育不错，也很想获此殊荣，于是开始准备。
思考问题：(1)故事中的班级规则是什么？小政为何愿意积极参加？
(2)学校或者班级有哪些规则是你自愿遵守的？
点拨提示：独立思考，畅所欲言。
教师总结：在集体中，每个人都有自己的意愿，但集体也必须有一些共同的规则。当集体规则与我们的个人意愿一致，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。
教学活动二：同龄人小政的故事(二)
小政擅长短跑，要求参加压轴的接力赛，并坚持要跑最后一棒。可班主任却把他安排在第二棒，小政为此很不高兴，甚至不想参加运动会了。
思考问题：(1)假如小政临时退赛，对他个人和班级会带来哪些影响？
(2)你如何评价这件事？如果你是小政，你会怎么办？
点拨提示：独立思考，畅所欲言。
教师总结：个人意愿与集体规则有时可能会发生矛盾或者冲突。这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是基于个人与集体的需求不相同。面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。实际上，个人意愿与集体的共同要求之间不是完全对立的。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，找到解决冲突的平衡点。
【知识拓展】规则的含义和存在形式
规则，是运行、运作规律所遵循的法则。一般指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。存在形式有明规则、潜规则、元规则。无论何种规则，只要违背善恶的道德准则必须严惩不贷以维护世间和谐。明规则是有明文规定的规则，存在需要不断完善的局限性；潜规则是无明文规定的规则，约定俗成无局限性，可弥补明规则不足之处；元规则是一种以暴力竞争解决问题的规则，善恶参半，非道德之理的文明之道。
目标导学二：让和声更美
教学活动三：同龄人小政的故事(三)
最终小政参加了接力赛，并且和同学们齐心协力，不仅接力赛取得了第一名的好成绩，而且他们班级的团体总分也是最高的。
思考问题：他们取得成功的原因有哪些？
点拨提示：组内讨论，代表发言。
教师总结：如果把个人比作单音，集体比作和声，那么，要让集体的和声更美，需要每个人保持单音准确、饱满，在与其他单音组成和声时尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。
教学活动四：同龄人小政的故事(四)
运动会后，小政因表现出众受到老师和同学们的高度赞誉，于是对班级的事情更热心了。他发现卫生值日安排存在不合理的地方，有些同学干得多，有些同学会因为自身负责的清洁任务的特殊性而偷懒。
思考问题：(1)小政该怎么办？
(2)在未修改值日表之前，是执行重要，还是修改规则重要，为什么？
(3)你认为我们学校、班级中的规则有哪些不合理的地方？针对这些不合理的规则，你会怎样表达自己的意见？
点拨提示：组内讨论，代表发言。俗话说：众口难调。在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突。在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从于集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的最佳平衡点。
教师总结：随着集体的发展和进步，原有的某些共同要求变得不合时宜，需要适当修改、完善。对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。
教学活动五：同龄人小政的故事(五)
由于小政的积极表现，他被同学们推选为卫生委员。可是，小政又发愁了，他家离学校特别远，但卫生委员每天都要检查值日，需最后一个离开教室。
思考问题：小政该怎么办？你来帮他出出主意吧。
点拨提示：独立思考，畅所欲言。
教师总结：个人利益与集体利益本质上是一致的。当二者发生冲突时，应坚持集体主义。坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
【知识拓展】极端个人主义
极端个人主义是一种极其浓厚、强烈的个人主义，它把个人主义的种种特点扩展到了极点。其本质特点表现在以下几个方面：一是事无巨细，在一切方面都把个人的私利、目的摆在第一位。二是只顾自己私利，不管他人的、社会的利益。三是为了实现个人私利，可以不择手段，无视社会最起码的道德准则。极端个人主义是一种错误的人生观。
教学活动六：同龄人小政的故事(六)
小政对待卫生工作认真负责。一次，因为某同学扫地不认真，小政与之发生了争吵。一气之下，扫地的同学背包回家了。但是，小政和其他同学坚持完成了最后的卫生值日。
思考问题：你如何评价这件事？如果是你，你会怎么解决？
点拨提示：独立思考，畅所欲言。
教师总结：在集体生活中，要学会处理与他人的各种关系。发生矛盾与冲突时，要冷静考虑，慎重选择适当的处理方式。要心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人矛盾做有损集体利益的事情。
最后，让我们协作搜集相关资料，与同学一起制作“集体生活冲突化解秘籍”，具体要求如下：
(1)回忆在集体生活中较为严重的冲突；
(2)记录集体成员面对这些冲突的不同态度；
(3)探讨化解这些冲突的多种途径；
(4)分享“集体生活冲突化解秘籍”，讨论发生冲突时应如何运用。
教师总结：在集体生活中，我们可能有着不同的诉求和想法，有时难免与集体规则发生不和谐的碰撞，这些都是我们共同生活中的小插曲。只要心中有集体，合理分析、冷静处理，我们就能谱写一曲美丽的和声。
【故事拓展】曾经有人问闻名世界的指挥家卡拉扬：“你是如何指挥世界著名交响乐团的？”卡拉扬说：“我只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一是‘起音’，起音不齐，乐曲就乱。第二是个人的‘专业音’，不管是吹喇叭的还是打鼓的，要表现出自己在专业上最好的、最精准的音。第三个音是‘团队音’，当你展示自己的专业音时，还要考虑到整体，是否会干扰别人的音。”
通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，也有分歧，当二者一致时，我们要积极遵守与维护。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的，当发生冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义。这不仅对于一个班集体有重要作用，对于社会主义和谐社会的建设以及中国梦的实现也有重大意义。
第2课时　节奏与旋律
一、知识目标
1．知道个人在多个集体中承担多重责任。
2．知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系。
3．知道小群体与小团体的区别，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
二、能力目标
1．能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾。
2．提高处理集体与小群体之间矛盾与冲突的能力。
3．提高在集体生活中人际交往的能力。
三、情感、态度与价值观目标
1．增强责任意识，体会集体生活中的责任感。
2．树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义。
教学重点
1．正确处理不同集体中的多重责任。
2．处理好局部利益和整体利益之间的关系。
3．坚持集体主义，反对小团体主义。
教学难点
1．在角色冲突中学会承担责任。
2．正确认识集体中的小群体与集体的关系。
教师准备：根据教材中“探究与分享”的内容制作课件。
学生准备：预习新课，搜集集体中的小群体表现的材料。
《保卫黄河》是一首大家耳熟能详的歌曲，请同学们在音乐课代表的带领下欣赏这首歌曲，并通过击掌等方式感受其节奏，体会节奏在作品中的作用。
教师总结：每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律不和谐时，我们需要调整自己的节奏以保持旋律的和谐。这节课我们就一起来探讨“节奏与旋律”这个话题。
目标导学一：我在多个集体中
教学活动一：我的多重身份
我们都在集体中生活，在不同的集体中，我们扮演着不同的角色。
集体名称 我的角色 我的责任
　　思考问题：列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
点拨提示：社会、家庭、学校、班级……
教师总结：我们同时属于多个集体，在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
教学活动二：小哲的烦恼
一个周五的晚上，小哲妈妈的手机上收到了三条需要通知小哲的短信：
来自班主任：收到短信的同学，我已经和校外舞蹈老师联系过，她只有本周六下午有时间。时间较紧，所以请收到短信的同学们安排好自己的时间，务必参加排练。我们班的节目就靠大家了！具体时间：本周六下午一点十五分；地点：青少年宫三楼舞蹈房。路上注意安全！
来自校学生会主席：各位学生会部长，鉴于平时大家学习都较忙，我们定于本周六下午一点召开我校学生会部长会议，主要商量换届选举问题，请大家务必克服困难，准时参加！
来自跆拳道教练：各位学员，由于周六上午本人有事外出，经协商确认，本周的跆拳道课程调整至周六下午一点，请准时参加！
思考问题：(1)小哲在各集体中分别扮演着什么角色？承担着什么样的任务？
(2)小哲的烦恼是什么？如果你是小哲，你会怎么做？说说你作此选择的理由。
(3)你遇到过类似烦恼吗？当时你是怎么做的？
(4)在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑哪些因素？
点拨提示：(1)小哲是班级节目排练成员，需按时参与排练；小哲是校学生会部长，需积极参与校学生会换届选举活动；小哲是跆拳道学员，需按时进行课程训练。
(2)班级节目排练和学生会会议、跆拳道训练时间上有冲突。小哲可选择班级节目排练，理由：心中班级最重要，任务紧迫，缺一不可。(小哲可选择参加学生会会议，理由：学生会的工作是影响全校学生管理的大事，因而最重要；小哲可选择参加跆拳道兴趣班，理由：这是兴趣爱好，同时也为了尊重教练)
(3)根据自身情况回答即可，注意说明最终的做法是出于什么样的考虑。
(4)考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
教师总结：每个人都有多重身份，承担多重责任，有时难免会发生冲突，所以我们必须学会取舍。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
目标导学二：集体中的小群体
教学活动三：小哲的班级生活
在小哲所在的初一某班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话：有几个同学总是讨论着学习问题；有几位男生是铁杆球迷，总是兴高采烈地谈着球赛，他们也是班级篮球队中的主力；小哲和其他三位同学由于都是校学生会成员，则经常聊学生会工作；还有几位男生同学常常约好一起去校内便利店买零食，还常常迟到，影响老师上课，其他同学提提意见，他们不仅不听还联合起来欺负那些同学，甚至大言不惭地说“这就是‘哥们儿’义气”……
思考问题：(1)小哲的班集体中存在的这些“小群体”是怎样形成的？
(2)请你从小哲的班级中任选其中的一个小群体，分析他们的行为会对成员或者班级、学校产生怎样的影响。
点拨提示：(1)在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
(2)①积极影响：在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。②消极影响：小群体如果能够融入集体生活，就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设；否则，就会产生矛盾和冲突，甚至沦为“小团体主义”。
教师总结：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会归属感和安全感。在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意参与集体的建设。当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
思考问题：(3)如果你在集体生活中遇到小哲班上所谓的“哥们儿”义气的情形，你会怎样想？又会怎样做？
点拨提示：(3)这是一种错误的做法，小群体如果是以共同进步为目标，以共同努力为使命，则可以起到互相帮助的作用。但如果是不遵守班级纪律、与学校的规章制度背道而驰的话，那就危险了。对此，我不会去参与，更不会羡慕，有机会尽量劝说他们为积极的目标而努力。
教师总结：小群体的节奏如果脱离集体的旋律，就有可能成为小团体主义。小团体主义将自身利益置于集体利益之上。我们要明辨是非，坚持正确行为，坚持集体主义，反对小团体主义。面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不只在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
【知识拓展】分析集体中的小群体现象
小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大的危害。
【知识拓展】小团体主义的危害
一是可能会危害大集体的存在。如果任其发展，将会使集体逐渐形成一盘散沙的局面。二是可能会滋生小团体损害别人利益的“霸气”，使他们可能产生以多欺少、以众欺寡的想法。三是可能产生小团体内部看问题的“小气”。他们的思维往往可能只局限于小团体内部的那几个人的认识，从而不可避免地产生了狭隘和偏见。四是可能产生小团体内部的“财气”。许多小团体的结合，都往往带有一定的功利主义动机，从而滋生了小团体成员贪婪、腐败和强取豪夺的“财气”。
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也要警惕其会发展成极端利己的小团体主义。在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重要意义，与国家和社会的发展和谐也有着密切关系。
第八课　美好集体有我在
1．正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校的活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。
2．理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于合作。
3．知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性格等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。
4．学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
5．理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性。
6．知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
第1课时　憧憬美好集体
一、知识目标
1．了解集体的愿景，认识愿景对一个集体的引领作用。
2．了解美好集体的特征(良好集体氛围的表现)，认识到美好集体的建设需要每一个人的努力。
二、能力目标
1．学习掌握建设美好集体的方法，把建设美好集体的设想落实到具体行动中。
2．掌握与他人合作的技巧，提升与人沟通协作的能力，形成团队合作意识。
3．能够正确处理班集体中的不同意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系。
三、情感、态度与价值观目标
1．培养学生憧憬美好集体的情感，树立集体意识，培养集体主义观念。
2．以积极的心态参与美好集体建设，增强热爱集体的情感，激发集体荣誉感。
教学重点
1．美好集体所具有的基本特征。
2．能够为集体出谋划策，在集体建设中贡献自己的力量。
教学难点
1．在集体生活中，能够处理好竞争与合作的关系。
2．增强学生主动参与班级建设的意识。
教师准备：收集各小组设计的班徽，进行拍照。制作多媒体课件。准备投票环节所需的道具。
学生准备：预习新课，分组设计本班班徽。
呈现校徽，请同学们观察校徽，回答校徽的含义。
以学生熟知的校徽引入，由校徽表达的集体愿景和期待，自然带入学生对集体的憧憬，从而开启新课学习。
教师总结：我们怀着激动和兴奋的心情开始了崭新的中学生活，在这个新环境中，我们与新伙伴一起组建新集体并共同成长。我想大家都期望这个新集体拥有共同的梦想和美好的前景，这节课我们就一起来学习“憧憬美好集体”。
目标导学一：共同的愿景
教学活动一：分享班徽的意义
(1)各组通过充分讨论、通力合作，精心设计绘制完成班徽。
(2)依次呈现所有小组的班徽设计，请各小组代表分享班徽设计的含义。在学生分享过程中，捕捉、获取班徽含义的核心进行板书记录。
(3)在板书记录的基础上，表达学生对班级的热切期待与憧憬，引出集体愿景的含义。同时，借由设计班徽、分享班徽含义传达的学生期待和追求，点明愿景的作用。
班徽示例：
　　
教师总结：班级的共同愿景是引领班级全体学生共同成长，是指引学生成人成才的动力和方向，是全班同学为之奋斗的美好憧憬，是概括了班级未来目标、使命及核心价值，且存在于全体同学脑海中的清晰、持久、独特的奋斗精神。总之，美好集体拥有共同的梦想，向往美好的前景，承担共同的使命，认同正确的价值观，形成一致的目标和追求，这就是集体的愿景。
过渡语：美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。接下来，让我们一起进入下一环节——票选班徽。
目标导学二：良好的氛围
教学活动二：票选班徽
(1)呈现所有小组的班徽设计，表达理解学生选择的艰难，给予学生30秒思考时间准备投票。
(2)组织学生进行投票。
(3)呈现投票结果。带领学生掌声祝贺获胜小组。呈现获胜小组的设计，提问：为什么这么多人喜欢这个设计？在学生回答基础上，表达对获奖设计的感受和想法。让学生更明确地知道同学们对班级共同的期待。
(4)再次呈现所有小组的班徽设计，带领学生将掌声送给全班，肯定所有成员为班级的积极付出。让学生认识到，为建设共同的家，每一位同学都是一样的，都是全力以赴、毫无保留的，让学生在情感上认可自己和同学的付出。
教师总结：在刚刚的班徽设计与展示以及票选班徽的活动中，我们感受到了集体力量的强大，也深刻体会到美好集体所具备的良好的氛围。例如，美好集体是民主的、公正的：对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视。美好集体是充满关怀与友爱的：在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助。美好集体是善于合作的：在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发挥各自的能力。美好集体是充满活力的：集体成员之间和而不同、相互激励和竞争，交流互鉴，合作学习，共同提高。
【知识拓展】认识集体中的合作与竞争
①在集体中合作的重要性：合作是事业成功的土壤；合作能聚集力量、启发思维、拓宽视野、激发创造性，能培育同情心、利他心和奉献精神；等等。
②在集体中正确处理竞争关系：学会尊重他人，欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人，在合作中成功；学会理解和谅解别人，对于竞争或者合作过程中的分歧和误会，不能心存怨恨；要站在对方的位置上考虑，想想别人的难处，缩小分歧，消除误会，以诚相待，帮助他人，求得共同发展。
教学活动三：我思我行
(1)引导学生回归班级实际并完成如下任务，时间5分钟。
我们班级拥有的优点：________________________________________________________________________。
我们班级有待改进之处①：________________________________________________________________________。
为此我可以(怎样做/改进)①：________________________________________________________________________。
我们班级有待改进之处②：________________________________________________________________________。
为此我可以(怎样做/改进)②：________________________________________________________________________。
我们班级有待改进之处③：________________________________________________________________________。
为此我可以(怎样做/改进)③：________________________________________________________________________。
(2)组织学生进行小组交流分享，时间2分钟。受到启发或有思想碰撞的，可以在原有任务内容基础上进行补充完善。
(在学生活动的7分钟里，观察留意学生的表现和查看任务完成情况，并用手机及时拍照)
(3)请学生进行分享，分享自己在班级建设和发展中的所思所想。教师适时提问深化学生对问题的认识和帮助学生更好地思考解决问题的方法，板书记录核心关键。
(4)分享学生认真思考、积极讨论交流时的照片，肯定学生努力为班级作贡献的行为。
教师总结：在这个环节中，我们看到了我们班集体所具有的优势，也增强了我们建设美好班集体的信心，对于优点，老师希望大家可以继续保持和发扬。同时，我们也看到班级所存在的一些问题，并能从自身角度出发进行反思提出改进措施和方法，那么接下来，最重要的事情就是将我们的所思所说落实到持续的行动中，进一步促进班级的提升和发展。愿在我们的持续努力中，我们的班集体越来越好。
通过这节课的学习，我们知道了集体的共同愿景，知道了集体带给我们的力量。希望大家在学习了如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系，培养出良好的团队意识与处理集体问题的能力。当然，不仅美好班级的建设需要大家，美好校园的建设需要大家，我们国家和民族的建设与发展更需要大家。愿我们本节课有所收获，愿我们在未来有所作为！
第2课时　我与集体共成长
一、知识目标
1．懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力。
2．知道可以在哪些方面为集体建设贡献力量。
3．理解自己在承担责任中要付出，也会获得成长。
二、能力目标
1．勇于对集体承担责任，能够为建设美好集体贡献自己的力量。
2．掌握与人沟通协作的技巧，提升团队合作能力。
3．形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非善恶。
三、情感、态度与价值观目标
1．体会集体的力量来自团结，培养主人翁意识，感受尽责担当的快乐。
2．树立奉献集体的意识，为亲近社会、融入社会做好思想准备。
教学重点
为建设美好集体承担自己的责任。
教学难点
在建设美好集体中贡献自己的力量，享受成长的快乐。
教师准备：制作课件，制作集体活动及所获集体荣誉的电子相册。
学生准备：提前预习新课。
我们每个人都生活在大大小小的集体中，集体生活带给我们很多欢乐，一起来回顾一下我们参与过的集体活动吧！播放班级集体活动及所获得荣誉的电子相册，引导学生回顾班集体的建设历程。
思考问题：通过这个电子相册，请你回忆一下你曾参与了哪些集体活动？承担了哪些责任？在活动中你有哪些收获？
教师总结：除了心中对美好集体的憧憬外，我们脚下还要有建设美好集体的行动。美好集体是从不完美一点一点成长起来的，它的成长有你、有我、有他，集体建设离不开每个成员的共同努力，为建设美好集体你能做些什么呢？你觉得自己做得怎么样？这节课让我们共同探究“我与集体共成长”这个话题。
目标导学一：在共建中尽责
教学活动一：我尽责我光荣
思考问题：(1)想一想在集体建设的过程中，你为集体做过什么？你觉得自己做得怎么样？
我为集体做过的事 自我评价
　　(2)要想避免“三个和尚没水喝”的悲剧，你认为集体建设有赖于什么？
教师总结：集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。集体利益与个人利益相互依存，集体的成长离不开每个人的努力。身为集体的一份子，要自觉主动地参与到建设美好集体的活动中来。
思考问题：(3)建设一个优秀的班集体需要哪些元素呢？请回忆一下我们班建立之初，在开班会时都为班集体建设做过哪些事呢？
(4)我们班的氛围怎么样？还有什么待改进之处？
点拨提示：(3)设计班徽，甄选班歌，确立班级目标；民主选举班长、学习委员、文体委员、纪律委员等班委会成员；民主制定班级公约，并确立奖惩措施……
(4)根据实际情况畅所欲言。
教师总结：在集体中，我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧；协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的班委成员，共同参与班集体的管理；共同商定集体的规则与制度内容，以体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则以形成相对稳定的班级秩序；此外，我们还让每个同学都积极参与班级建设与管理，努力营造民主和谐的集体氛围。
过渡语：同学们，建设一个优秀的集体需要的元素可真不少。大家看，这是我们班级的学生自主管理机构图，这体现了一种自治精神，接下来，老师将下发一个任务给大家，请你们以创建班集体这种思路，来尝试完善我们班级的小组组建任务，体验在共建中尽责！
教学活动二：我尽责我收获
小组组名、徽标、
励志口号 徽标内涵：
小组目标 目标内容：
小组纪律、“两操”、卫
生、各科学习的负责人 选举依据：
小组规则及奖惩条例 规则细节：
　　点拨提示：小组合作探究完成后，上讲台进行展示。
教师总结：通过刚才各小组的展示，我们一起来梳理一下建设美好集体的具体要求：共同确定愿景和目标—共同商定集体的规则与制度内容(自治精神)—共同管理集体—共同创造良好的集体氛围。一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神面貌，离不开每个人的努力。
过渡语：同学们，明确了创建美好集体需要的具体要求之后，就要考虑如何去践行责任，勇于担当啦！我校的体育艺术节快要到了，这是展示班集体的好机会，我们怎样才能把这次运动会搞好呢，让我们一起来策划吧！
目标导学二：在担当中成长
教学活动三：我担当我成长
分组 人员名单
项目方队：长跑、短跑、接力跑、跳高、跳远、投掷铅球、篮球赛、跳绳、绑腿跑、骑自行车比慢(根据特长自荐或推选)
后勤保障人员
啦啦队人员
宣传报道组
……
　　思考问题：(1)还有哪些工作没有考虑到？请进行补充。
(2)请班长和体育委员按以上任务单安排人员，并展示任务单完成情况。
(3)通过安排此次运动会，你有什么感受？
点拨提示：班长和体育委员组织活动，确认本次体育艺术节的人员安排。
教师总结：集体的建设需要每个人的智慧和力量。我们要树立主人翁意识，积极参与，不旁观，不推脱，不逃避；从实际出发，充分发挥个人的优势和才智；努力争取和捍卫集体的荣誉。
思考问题：(4)假如咱们班的小政同学擅长写作，班委安排他做宣传报道组的组长，可他却以怕做不好为理由推辞了。你认为他推辞的主要原因是什么？你准备怎样劝说他？
(5)这次体育艺术节，大家都做了许多工作，但是如果没有取得预想的成绩。你觉得这次参加与付出值不值得？
点拨提示：(4)从积极承担责任的角度畅所欲言。
(5)或许我们会有压力，或许我们要付出辛苦。但拥有这样的经历，有助于我们能力的提升及自我成长空间的扩大。所以是值得的。
教师总结：勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体事情里。这份体育艺术节的策划方案凝聚了我们班每一个人的智慧和力量，我们每一个人都愿意尽己所能，发挥所长，为集体出力，维护集体的荣誉。也看得出来，同学们不仅懂得自觉担当，还懂得包容、理解他人，这是非常重要的品质，老师为你们点赞！通过刚才的交流，我们一起来梳理一下，在集体中担当的表现：每一个人的智慧和力量—尽己所能，发挥所长—自觉维护集体的荣誉—关爱、欣赏他人。
过渡语：同学们，选择与集体共成长，尽职尽责，勇于担当都是实现个人和集体双赢的正确选择，现在让我们来给未来的自己写一张心愿卡。
教学活动四：我成长我快乐
致未来的自己：________________________________________________________________________
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要求：心愿卡上写出你有能力为班级做的事，依次把心愿卡贴到教室文化墙的“大树”上，在期末的时候打开看看你是否完成了自己的目标，在实现过程中又有哪些成长。
同学们，集体的不断进步与个人的责任担当和不懈努力紧密相关，美好集体的建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。希望同学们能在此过程中充分发挥自身价值、勇于担责，为我们拥有一段美好的、成功的初中生活经历而奋斗，让我们和集体一起从一棵小树苗成长成一棵参天大树吧！

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