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第四单元　走进法治天地
第九课　法律在我们身边
1．知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。
2．知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊的行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。
3．知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。
4．知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
第1课时　生活需要法律
一、知识目标
1．领会法律与我们日常生活的密切关系，明确法治是社会文明进步的表现。
2．认识法治是国家治理的重要方式，初步认识建设社会主义法治国家的重要意义。
二、能力目标
1．初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力。
2．初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。
三、情感、态度与价值观目标
1．感受生活与法律息息相关，激发学习法律知识的兴趣。
2．通过了解法治的发展进程，增强自身法治观念。培养崇尚法律、敬畏法律的情感。
教学重点
理解我们的生活与法律息息相关。
教学难点
理解法治在国家治理中的重要作用。
教师准备：制作课件，认真备课。
学生准备：预习新课，搜集生活中有关法律的事例。
我们的生活 相关法律保障
我要上学 示例：未成年人保护法、义务教育法
我要购物 示例：消费者权益保护法
我要安全出行 示例：道路交通安全法
我要买放心食品 示例：食品安全法
　　思考问题：(1)完成上述表格，想一想，这说明了什么问题。
(2)我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离不开法律。你能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗？
(3)如果没有这些法律，我们的生活会怎样？
点拨提示：(1)法律就在我们身边。每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。我们的生活与法律息息相关。
(2)宪法、劳动法、兵役法、治安管理处罚法、老年人权益保障法、环境保护法、大气污染防治法等。
(3)如果没有法律，就像道路没有交通信号灯一样，车会横冲直撞，交通瘫痪，安全事故频发。如果没有法律，社会生活就会没有秩序，人类随心所欲，带来的将是灭顶之灾。
教师总结：法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、安全稳定的空间。法律与我们的生活密切相关，这节课就让我们共同来探讨“生活需要法律”这个话题吧！
目标导学一：生活与法律息息相关
教学活动一：走进民法典
民法典包括总则编、物权编、合同编、人格权编、婚姻家庭编、继承编、侵权责任编及附则，共7编加附则，1260条，覆盖了公民从摇篮到坟墓各阶段的各种权利。也包含着见义勇为当免责、小区共有场所收入归业主、禁止高利放贷、保护个人信息、界定夫妻共同债务、增加遗嘱形式、守护“头顶上的安全”等公民普遍关注的热点话题。生老病死、衣食住行、消费借贷、生产生活，每个人的一生，都能从里面找到答案。该法自2021年1月1日起施行，明确任何组织或个人的一切违法行为都必须依法予以追究。民法典被誉为“社会生活的百科全书”，与百姓生活息息相关。
思考问题：(1)结合上述材料说明民法典及其施行说明了什么。
(2)有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗？
点拨提示：(1)从民法典所涉及的内容来考虑。
(2)不赞成。法律是规范人们行为的社会准则，规定你应该做什么，不应该做什么。同样，法律是权利与义务的共同体，法律赋予人们一定的权利，同样也规定人们履行相应的义务。
教师总结：法律就在我们身边。每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。我们的生活与法律息息相关。法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。法律不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活。
【知识拓展】法律的种类
法律可划分为宪法、基本法律、普通法律、行政法规、地方性法规、自治条例和单行条例。其中，宪法是高于其他类型法律的国家根本法，基本法律和普通法律是宪法的具体化。宪法是国家法制的基础、依据与核心，基本法律和普通法律则是国家法律的重要组成部分。基本法律包括刑法、刑事诉讼法、民事诉讼法、行政诉讼法、行政法、商法、国际法等。普通法律包括商标法、文物保护法等。行政法规是国家行政机关(国务院)根据宪法和法律，制定的行政规范的总称。
教学活动二：法律永相伴
环节一：观看视频《一生相伴，哪些法律在保护你》。
环节二：根据视频内容完成教材P86“探究与分享”相关内容。
思考问题：说说上述内容哪些是我们的权利，哪些是我们的义务。
点拨提示：根据自身理解进行判断与回答。
教师总结：法律与我们每个人如影随形，相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。我们的生活与法律息息相关。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。
目标导学二：法治的脚步
教学活动三：法律寻踪
材料一：
夏代法律在古文献称“禹刑”。《左传·昭公六年》：“夏有乱政，而作禹刑。”西汉的《尚书大传》中有“夏刑三千条”的说法。东汉郑玄为《周礼》作注解时也说夏代的刑法，有死刑200条，宫刑500条，膑(bin鬓)刑(凿去膝盖骨)300条，劓(yi易)刑(割掉鼻子)1000条，墨刑(在犯人面上或额上刺刻并涂墨)1000条，加起来共3000条。
材料二：
《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比(约公元前1792－公元前1750年在位)颁布的法律汇编，是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上现存的第一部比较完备的成文法典。
《汉谟拉比法典》由序言、正文和结语三部分组成，序言和结语约占全部篇幅的五分之一，语言丰富，词藻华丽，充满神化、美化汉谟拉比的言辞，是一篇对国王的赞美诗。正文包括282条法律，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判制度都作了详细的规定。
思考问题：(1)看完材料，你有何启示？你是如何理解法律的？
点拨提示：(1)法律随国家的产生而产生，是人类文明发展到一定程度的产物。法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
思考问题：(2)有了法律之后，人类就走上依法治国的道路了吗？
点拨提示：(2)法律不能贯彻落实，就等于一纸空文。早在春秋战国时期，我国就有了自成体系的成文法典，汉唐时期的法典就已比较完备，但在我国封建专制统治的历史中，法律成为统治者治理被统治者的依据，这不是真正的法治社会，其实质还是人治。
过渡语：真正的法治是人们共同的生活愿景，也是国家治理现代化的重要标志。法律的产生是人类文明进步的重要表现，体现着人类对公平正义的不懈追求。
教学活动四：探寻法治
法治强调的是自由、平等、公平、正义。你期待的法治国家是什么样的？
★政府：________________________________________________________________________。
★法院：________________________________________________________________________。
★社会成员：________________________________________________________________________。
★……
点拨提示：从不同角度探讨法治国家应该具备的特点，激发对法治国家的向往。
教师总结：法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律， 遵守法律，依法办事。我国的社会主义法治建设也经历了一个长期的过程。(课件上展示我国社会主义法治建设历程图)
教学活动五：法治力量
截至2018年，我国已经制定现行有效法律200多件，行政法规700多件，地方性法规12000多件，以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系形成并不断完善。
可以设想，没有物权法，公民维护私有财产权利的声音是否能有底气；没有消费者权益保护法，“7天无理由退货”会有多少商家响应；没有废除收容遣送制度和取消劳动教养制度，还会有多少侵害公民人身自由权利的行为得不到纠正。
思考问题：读完上述材料，你有何感想和体会？
点拨提示：从法治的力量与作用的角度进行思考作答。
教师总结：法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。
【故事拓展】
法治小故事
故事一：狄仁杰为官，如老子所言“圣人无常心，以百姓心为心”，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之为“唐室砥柱”。后人据此编出了许多精彩的传奇故事，如《狄公案》。荷兰汉学家高罗佩更是以此为题材，编了一本《大唐狄仁杰断案传奇》。
故事二：嘉佑元年(1056)十二月，包拯被朝廷召任权知开封府，于次年三月正式上任，至嘉佑三年六月离任，前后只有一年有余。但在这短短的时间内，他把号称难治的开封府治理得井井有条。他敢于惩治权贵们的不法行为，坚决抑制开封府吏的骄横之势，并能够及时惩办地痞无赖。
故事三：海瑞在淳安任知县时，时任浙江总督的胡宗宪之子路过淳安铺张浪费。淳安驿吏没有好好招待他，胡公子就把这位驿吏倒吊起来鞭打！海瑞得知后没有顾忌此人是总督之子，把胡宗宪之子抓起来痛打了一顿，并且写信给胡宗宪说有人冒充他儿子为非作歹，被他收拾了。胡宗宪早就闻海瑞之名，对海瑞也没有办法，也就只好作罢。
通过这节课的学习，我们知道了法律就在我们身边；明白了法律与我们的生活息息相关；了解了法律的产生过程和法律的本质；懂得了法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志；明确了我国建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的总目标。生活需要法律的保障，生活离不开法律，从今以后，我们要做到认真学法、懂法、自觉守法，做一个遵纪守法的好公民。
第2课时　法律保障生活
一、知识目标
1．了解法律的特征，知道法律是一种特殊的行为规范。
2．理解法律的规范作用和保障作用。
二、能力目标
1．培养学生自觉按照法律要求规范自己行为的能力。
2．自觉遵守法律法规的要求，懂得用法律维护自身的合法权益。
三、情感、态度与价值观目标
1．树立法律面前人人平等的观念。初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。
2．增强法制观念，树立法律意识，依法规范自身行为，敢于同一切违法行为作斗争。
教学重点
法律的特征和法律的作用。
教学难点
法律靠国家强制力保证实施。
教师准备：根据教材“探究与分享”的情境制作课件。
学生准备：预习新课，自主搜集生活中所了解的法律知识。
请两位同学到黑板前，第一位同学徒手画一个方形和一个圆形，第二位同学借助尺子、圆规画一个方形和一圆形。其他同学认真观察，然后说一说这两位同学的画有什么差异。
点拨提示：第一位同学画得不是很好，因为他是徒手画的；第二位同学画得很好，因为他是借助尺子和圆规画的。
思考问题：这种差异可以用中国的哪句古训说明呢？
点拨提示：“没有规矩，不成方圆。”
教师总结：同学们说得很好！规，是画圆用的工具，如圆规、两脚规；矩，是画直角或长方形用的曲尺，如直角三角板或曲尺。画圆而无规，会因歪歪扭扭而画不出圆；制方而无矩，会因角不正、线不直而制不出方。
教师总结：“没有规矩，不成方圆。”法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。法律保障我们的生活，为我们提供安全、有序的生活环境。什么是法律？法律有哪些主要特征？又有何作用？这些就是我们本节课所要探讨的问题。
目标导学一：法律的特征
思考问题：教师请同学们列举自己生活中所熟悉的各种规则。
点拨提示：①乘客要遵守乘客须知；②看电影要遵守观众须知；③看病要遵守病人须知；④到商场购物要遵守顾客须知；⑤在餐厅就餐要讲究先后次序；⑥到学校读书要遵守班规校纪；⑦参加运动会要遵守各项比赛规则；⑧日常生活中做事要遵守法律法规，一旦作出违法行为要受到制裁……
思考问题：如果要你们对这些规则进行分类，你们会将它们分成几种类型呢？
点拨提示：在社会生活中，调节我们行为的规则有很多种，归纳起来大致有三种类型：道德、规章和法律。
教师总结：其实，生活中存在很多规则，这些规则是规定出来供大家共同遵守的制度章程或行为规范。它们规定了人们可以怎样做、必须怎样做和不能怎样做。他们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。我们的社会生活因为有了规则才会越来越顺畅，越来越有序。因此，在做事情的过程中，任何人都不得触碰规则的“红线”；如果碰了，就要付出相应的代价。
教学活动一：识法律
过渡语：在众多规则之中，法律是一种特殊的行为规范。正常有序的社会生活，不仅要依靠一般的规章制度和道德规范来维护，还需要一种特殊的行为规范来维护，那就是法律。那么，法律的“特殊”体现在哪些方面？接下来我们以小组为单位来进行以下探究。
eq \o(\s\up7(\x()),\s\do5(公交车让座)) eq \o(\s\up7(\x()),\s\do5(无证驾驶)) eq \o(\s\up7(\x()),\s\do5(校规校纪))
思考问题：根据漫画情境，从产生方式、实施手段、调整对象和范围方面，分析法律与道德、校纪校规有什么不同。
点拨提示：小组合作学习，完成表格内容。
产生方式 实施手段 调整对象和范围
法律 国家制定或
认可 国家的强制
手段 全体公民
道德 自发形成、
约定俗成 社会舆论、
信念、习惯 范围内普遍适用
校纪
校规 教育部门及
学校制定 教育和行政
力量 学生及教职员工
　　教师总结：①法律是由国家制定或认可的，体现了国家的意志，法律是统治阶级意志的体现，而道德等其他行为规范不具有这一特征。②法律是由国家强制力保证实施的，法律的实施以强大的国家力量作后盾，这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。③法律对全体社会成员具有普遍的约束力。在法治社会里，公民在法律面前一律平等。任何人不论职位高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。
【知识拓展】制定，是指特定国家机关按照法定程序，制订法律、修改或废止现有法律的活动。认可，是指特定国家机关根据实际需要，以一定形式赋予在社会上已经存在的某些习惯、道德规范以法律效力的活动。
【知识拓展】国家强制力主要包括军队、警察、法庭、监狱等。法律具有强制性，是靠军队、警察、法庭、监狱等保证实施的，它的运用必须以合法为前提。
【知识拓展】公民在法律面前一律平等，是指每个公民平等地享有权利、履行义务和适用法律。它是指守法平等和司法平等，不是指立法平等，因为法律具有阶级性。
目标导学二：法律的作用
教学活动二：析法律
情景分析一：
　　　到此一游 　 　“中国式过马路”　　严格抽烟条例
思考问题：(1)法律的存在是对自由的限制，还是对自由的保护？
(2)漫画中的这些行为，目前都有相应的法律法规加以约束和限制。有人说，对其进行说服教育就好，没有必要进行法律处罚。对于这样的说法，你的观点是什么？
点拨提示：(1)自由不是绝对的自由。法律的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。
(2)根据自身理解畅所欲言。
教师总结：法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。
情景分析二：
　　　依法纳税　 　　　受教育权　　　关心、赡养老人
思考问题：分析漫画材料，说明法律对于我们的生活有什么作用，并举例说明。
点拨提示：规范作用。从权利与义务角度举例即可。
教师总结：木受绳则直，人学法则慎。法律规定我们应该享有的权利，应该履行的义务。法律让我们懂得在社会生活中可以做什么，应当做什么，不应当做什么。法律也为我们评判自己和他人的行为提供了准绳，指引、教育人向善。
情景分析三：
打击违法犯罪　　　礼让斑马线 　 　见义勇为免责
思考问题：分析漫画，说明法律对于我们的生活还有什么作用。
点拨提示：保护作用。生活离不开法律，法律为我们生活的方方面面提供了周全的保障，使我们能够在一个安全舒适的环境中健康成长。
教师总结：在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。随着我国法治建设的不断推进，法律将让我们的生活更美好。
通过这节课的学习，我们知道了法律是我们生活的保障；认识了法律的主要特征；明确了法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的一种特殊行为规范。懂得我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。今后我们要认真学法、守法、护法，做一个遵纪守法的合格公民。
第十课　法律伴我们成长
1．知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。
2．知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
第1课时　法律为我们护航
一、知识目标
1．了解未成年人需要特殊保护的原因。
2．知道我国对未成年人实施特殊保护的相关法律及其规定，感受国家对未成年人的特殊关爱和保护，认识法律对保护未成年人权益的重要作用。
3．了解和能够判别保护未成年人合法权益的六道防线，知道新修订的未成年人保护法增设“网络保护”和“政府保护”两章，并学会依法维护自己的权益。
二、能力目标
能够运用保护未成年人合法权益的相关法律，维护自己和他人的合法权益。
三、情感、态度与价值观目标
认识法律对青少年的关爱和保护，增强珍惜权利、依法行使权利、自觉履行义务的意识。
教学重点
1．未成年人需要特殊保护的原因。
2．保护未成年人合法权益的六道防线。
教学难点
1．判别保护未成年人合法权益的六道防线。
2．增强珍惜权利、依法行使权利、自觉履行义务的意识。
教师准备：制作课件。
学生准备：预习新课，搜集保护未成年人合法权益的相关法律名称和规定。
图片展示：
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思考问题：(1)结合你的经验，谈谈我们还有哪些“特权”。
(2)为什么我们能拥有这些“特权”呢？
点拨提示：(1)有来自家庭方面的保护、学校方面的保护、社会方面的保护、司法方面的保护等。根据经验进行分享活动，体会自己在不同情景所享有的“特权”。
(2)从未成年人自身的身心发展特征以及社会所普遍存在的侵犯未成年人合法权益的现象进行回答即可。
教师总结：未成年人是祖国的未来、民族的希望。在很多方面，作为未成年人，会有一些“特殊权利”。为什么会有这些“特权”？如何正确行使这些“特权”？当合法权益遭受侵害，我们又该怎么办？今天这节课，我们就一起来探讨这些问题。
目标导学一：我们需要特殊保护
教学活动一：未成年人需保护
情景一：小明的爸爸是一家饭馆的老板，生意红火，人手不够。一天，小明的爸爸对小明说，今天不要上学了，家里很忙，你留在家里帮忙。
情景二：小刚和小强放学回家时，经过一家营业性网吧，老板热情地向他们打招呼，并邀请他们到网吧玩儿。
思考问题：(1)面对上述情景，如果是你，你会怎么做？你有没有类似的经历？
(2)未成年人容易受到伤害的原因有哪些？对未成年人给予特殊保护有何意义？
(3)怎样才能使未成年人免受伤害？
点拨提示：(1)根据自身实际回答即可。展示图片。
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(2)从未成年人身心发育特点回答。从未成年人的重要地位回答。
(3)加强对未成年人的特殊保护，可从国家、社会、家庭、学校、未成年人自身等角度进行回答。
教师总结：未成年人需要特殊保护的原因：①未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易受到不良因素的影响和不法侵害。②未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为人类共识。保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。
【知识拓展】未成年人身边存在的侵害和险情
主要有社会侵害、家庭侵害、学校侵害和意外侵害等。
(1)自然灾害：包括地震、泥石流、洪水等。
(2)意外事故：包括交通事故、火灾、溺水、中毒等。
(3)家庭事故：包括家庭暴力、侵犯隐私、受教育权利、监护不到位造成伤害等。
(4)学校侵害：包括校园暴力、校舍设施安全、管理不力造成伤害等。
(5)社会侵害：包括雇佣童工、引诱未成年人违法犯罪、不法侵害等。
【知识拓展】
【相关链接】如何加强对未成年人的保护？
(1)国家：制定和完善相关的未成年人保护的法律，为更好地保护未成年人的合法权益提供法律依据。
(2)社会：努力营造一个有利于未成年人健康成长的社会环境。
(3)家庭：以正确、合理的方式教育孩子、关心孩子，给未成年人营造一个良好的家庭氛围，尽到家长的监护职责。
(4)学校：定期开展有关未成年人自我保护的讲座，开展法律知识讲座等；做好消防、地震等各种安全演练。
(5)未成年人：增强自我保护意识，提高自我保护能力，学会用法律来保护自己。
目标导学二：感受法的关爱
教学活动二：未成年人谁来护
展示文字资料
宪法第四十六条
中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
未成年人保护法第三条
未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利。未成年人依法平等地享有各项权利。不因本人及其父母或者其他监护人的民族、种族、性别、户籍、职业、宗教信仰、教育程度、家庭状况、身心健康状况等受到歧视。
民法典第一千零六十七条第一款
父母不履行扶养义务的，未成年子女或者不能独立生活的成年子女，有要求父母给付扶养费的权利。
劳动法第十五条第一款
禁止用人单位招用未满十六周岁的未成年人。
思考问题：(1)你还知道哪些对未成年人实施特殊保护的法律或规定？
(2)未成年人受到法律的特殊保护，是不是违背了“法律面前一律平等”的原则？
(3)承担未成年人保护的主体是谁呢？
点拨提示：(1)义务教育法、预防未成年人犯罪法等。
(2)并不违背。正确理解“法律面前一律平等”，同时了解未成年人身心发育不成熟，不具备承担责任的能力，对他们给予特殊保护，体现了对他们的关爱之情，也更有利于社会的公平公正。
(3)小组合作学习，完成如下表格。
主体 要求 地位
家庭
保护 父母、其他监护人和共同生活的其他成年家庭成员 生活上的关心照顾和思想上的教育培养 第一阵地、基础
学校
保护 学校、幼儿园和其他教育机构 进行教育，促进发展，维护权利，保障安全 重要作用
社会
保护 全社会成员及组织团体 创造有利于未成年人健康成长的社会环境 必不可少的组成部分
网络
保护 国家、社会、学校和家庭 保障未成年人在网络空间的合法权益 ——
政府
保护 各级人民政府及其有关部门 在各自职责范围内对未成年人实施保护 主体责任
司法
保护 国家司法机关，包括公安机关及司法行政部门 依法履行职责 重要保障
　　教师总结：家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护，共同构筑起全方位保障未成年人合法权益的防线，形成全社会关心、保护未成年人的有效机制和良好风尚。
【知识拓展】未成年人保护法的六大保护规定
未成年人保护法的主要内容：①家庭保护：为未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障，依法代理未成年人实施民事法律行为；不得虐待、遗弃、非法送养未成年人或者对未成年人实施家庭暴力，不得允许、迫使未成年人结婚或者为未成年人订立婚约等。②学校保护：学校应当保障未成年学生受教育的权利，不得违反国家规定开除、变相开除未成年学生；学校应当建立学生欺凌防控工作制度等。③社会保护：国家鼓励国家机关、企业事业单位、部队等开发自身教育资源，设立未成年人开放日，为未成年人主题教育、社会实践、职业体验等提供支持。④网络保护：网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务；任何组织或者个人不得通过网络以文字、图片、音视频等形式，对未成年人实施侮辱、诽谤、威胁或者恶意损害形象等网络欺凌行为等。⑤政府保护：各级人民政府应当保障未成年人受教育的权利，并采取措施保障留守未成年人、困境未成年人、残疾未成年人接受义务教育；国家建立性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害等违法犯罪人员信息查询系统，向密切接触未成年人的单位提供免费查询服务等。⑥司法保护：人民检察院通过行使检察权，对涉及未成年人的诉讼活动等依法进行监督；对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则等。
教学活动三：未成年人齐来护
过渡语：保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、人民团体、企业事业组织、社会组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人以及其他成年人的共同责任。
报道片段一：小军(化名)——纵火少年犯之一，年仅13岁。在他不满1岁时，父母离异。当时，法院将他判归父亲抚养。由于父亲的阻拦，小军再没见过母亲。之后父亲对他不管不问，还经常对他进行打骂，周围邻居和居委会的劝说却换来父亲恶狠狠的一句“不要多管闲事”，便只好作罢。后来，父亲又开始吸毒，被劳动教养一年半，听到这个消息的小军只是默默流泪，自认倒霉。
思考问题：(1)小军走向犯罪道路的原因是多方面的，你认为主要原因是什么？
(2)在家庭生活中，可能出现哪些侵犯未成年人合法权益的现象？
(3)周围邻居和居委会是否有权干预，为什么？
(4)针对父亲的行为，小军可以向谁求助？
点拨提示：(1)主要是父母或其他监护人未依法履行对未成年人的抚养、监护的职责。
(2)可能会出现家长对未成年人施压、随意打骂未成年人、让未成年人辍学务工、虐待遗弃未成年人、歧视残疾的未成年人、溺婴、弃婴等现象。
(3)有权干预，对未成年人的保护是全社会共同的责任。
(4)①向法律服务和法律援助机构咨询或请求法律援助。②非诉讼手段是维护合法权益常用的有效手段。一是向其他亲人、老师或学校请求帮助；二是向居民(村民)委员会、社区或妇联求助；三是向有关政府部门(如教育部门、民政部门、公安机关)反映情况，寻求帮助。③诉讼(向法院起诉)是维护合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障。
教师总结：家庭是我们未成年人成长的摇篮，我们的性格、道德品质都与家庭环境、家庭教育有很大关系。当我们遭受家庭侵害时，应拿起法律武器，寻求相关法律部门的帮助，捍卫自己的合法权益。
报道片段二：小军居住的小区附近有很多网吧，上面贴着“未成年人禁止入内”。每次，小军爷爷去网吧找他，网吧都不让进，说“这里没有未成年人”。可碰到小军时，他却说：“我在网吧待了一天一夜。”
思考问题：(1)你如何看待网吧老板的行为？
(2)社会上还存在哪些侵害未成年人合法权益的现象？
(3)如果你是小军的同学，你愿意给他提供哪些帮助？
点拨提示：(1)网吧老板违背了社会保护的相关规定，对作为未成年人的小军进入网吧玩游戏的行为没有进行阻止，是违法的行为，应受到法律的制裁。
(2)招童工，游戏室、网吧、营业性舞厅向未成年人开放，向未成年人出售、出租有淫秽暴力内容的书刊、音像 制品等。
(3)我会在学习上帮助他，给他补习功课；在生活上关心他、照顾他，劝阻他不要参加那些不利于青少年健康成长的活动等；法律上，帮助他用法律维护自身合法权益。
教师总结：未成年人生活在一定的社会环境中，而社会环境有积极因素和消极因素，它们都对未成年人的成长带来影响。我们要加强自律，同时努力帮助同学免受不利社会环境的影响。
报道片段三：此次纵火案与以往的审理程序不同的是，这起案件的审理程序是不公开的。人民法院对纵火案作出判决，四名少年犯均受到了法律的惩罚。其中，小军(男，13岁)因不满14周岁，本着教育为主、惩罚为辅的原则，未追究刑事责任，被收容所教养。
思考问题：(1)从这则报道中可以看出，对小军实行了什么方面的保护？
(2)公检法及司法行政部门应如何对未成年人实施特殊保护？
点拨提示：(1)司法保护。
(2)在司法活动中对需要法律援助或者司法救助的未成年人，法律援助机构或者人民法院应当给予帮助，依法为其提供法律援助或者司法救助。公安机关、人民检察院、人民法院办理未成年人遭受侵害的刑事案件时，应当保护被害人的名誉。
教师总结：宪法和法律赋予我们受特殊保护的权利，我们要珍惜自己的权利，依法行使自己的权利，同时要尊重和维护他人的权利，自觉履行公民应尽的义务。
同学们，现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象较为普遍。保护未成年人健康成长，不仅仅需要我们自身提高意识和能力，更要珍惜和感恩来自家长、学校和社会的保护，逐渐培养自我保护意识，在纷繁复杂的社会生活中平安健康地成长。
第2课时　我们与法律同行
一、知识目标
1．理解法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。
2．知道依法办事的要求。
3．认识树立法治意识的重要性。
二、能力目标
初步学会运用法律维护自己、他人和集体的合法权益。
三、情感、态度与价值观目标
树立法治意识，增强尊法学法守法用法的意识和自觉性。
教学重点
学会依法办事。
教学难点
1．树立法治意识，养成遵纪守法的好习惯。
2．以实际行动崇尚法律、遵守法律和捍卫法律。
教师准备：搜集案例，制作课件。
学生准备：提前预习新课。
播放剪辑视频《民法典来了》
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思考问题：结合视频内容，谈谈你对“法律保障生活”的理解和感受。要想实现法律的保障功能，我们普通公民应该怎么做呢？
点拨提示：树立法治意识，学会依法办事。
教师总结：作为现代公民，我们要树立法治意识，并自觉以法律来规范自己的行为。怎样依法办事、怎样树立法治意识就是我们今天这节课将要探讨的问题。
目标导学一：树立法治意识
教学活动一：宪法宣誓制度
根据全国人大常委会关于实行宪法宣誓制度的决定，各级人民代表大会及县级以上各级人民代表大会常务委员会选举或者决定任命的国家工作人员，以及各级人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院任命的国家工作人员，在就职时应当公开进行宪法宣誓。
我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国、忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国努力奋斗！
思考问题：国家工作人员在就职时公开进行宪法宣誓有什么意义？
教师总结：建设法治中国是中国人民的共同事业，人民既是法治的践行者，又是法治的受益者。人民权益要靠法律保障，法律权威要靠人民维护。推动全社会树立法治意识，增强全社会厉行法治的积极性和主动性，对于全面推进依法治国、建设社会主义法治国家具有重要意义。
教学活动二：“中国式过马路”
“中国式过马路”，是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃，即“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”。出现这种现象是大家受法不责众的“从众”心理影响，从而不顾及交通安全。
思考问题：生活中，你有没有跟随人群闯红灯的行为？“中国式过马路”带给我们怎样的启示？
点拨提示：根据自身实际如实回答。启示我们要自觉遵守法律法规。
教师总结：法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。当法律真正铭刻在我们的内心时，才会充分体现其自身的价值，发挥其应有的功能。
目标导学二：学会依法办事
教学活动三：说文释义
法律是治国之重器。国无法不治，民无法不立。法治昌明则国泰民安，法治废弛则国乱民怨。
思考问题：结合材料，说说法治的主要功能是什么。
点拨提示：法律保障人们的幸福生活。
教师总结：法律保障人们的幸福生活。法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。在日常生活中，我们要经常想一想，什么可以做，什么不可以做，如果违背了法律，会有什么后果。
教学活动四：法治在线
案例一：聊城冠县陈某被冒名顶替上大学，这件挑战公平正义底线的事，引起了社会的极大震动。播放剪辑视频《被偷走的人生怎么办》。
思考问题：(1)你如何看待这一行为？
(2)假如你是案例中的受害者，你将如何维护自身合法权益？
点拨提示：(1)违法行为，应当受到法律的制裁。
(2)当我们的合法权益受到侵害时，应该向有关维权机构投诉、反映，以求帮助解决。如果得不到解决，应该利用法律武器来维护自己的合法权益。
教师总结：依法办事，就要遵守各种法律法规。遇到问题需要解决，应当通过法治方式，表达自身合法的诉求和愿望。在实现自身利益的过程中，还要自觉维护他人和集体的合法权益。
案例二：不知何时开始，学术界许多知名学者、专家深陷“造假门”，学术界论文造假事件层出不穷，而种种造假案例都像一面警钟一样告诫后来者——科研没有捷径。播放剪辑视频《学术造假那些事儿》。
思考问题：(1)你如何看待这些学术造假的行为？这种行为会带来什么后果？
(2)上述两则案例给我们哪些启示？
点拨提示：根据自己的理解畅所欲言。
教师总结：依法办事，就要养成尊法学法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
【相关链接】未成年人维护自己合法权益的途径
一类是非诉讼。如通过向政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等各方面反映问题，寻求帮助；通过调解、仲裁等方式，解决争议、纠纷；寻求法律服务所、律师事务所、公证处、法律援助中心等机构的法律服务和帮助。
一类是诉讼，即“打官司”。向法院起诉是维护合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障。
教学活动五：你说我说
郑州小学生5秒徒手破解共享单车密码惊呆路人。
思考问题：请你从遵守道德与法律两个角度，对这位小学生进行劝导。
点拨提示：从道德的角度来说：这种投机取巧的行为会影响自己与他人的人生观、价值观。从法律的角度来说：共享单车是公司财物，小学生通过非法手段破解密码骑走，无论是否遗失，其行为都是违法的。
教学活动六：拓展空间
推进法治中国建设是每个人的责任和义务，作为国家未来的建设者，我们要努力为法治中国建设贡献自己的力量。
在学习法律方面，我打算：________________________________________________________________________。
在遵守法律方面，我打算：________________________________________________________________________。
在依法维权方面，我打算：________________________________________________________________________。
点拨提示：①认真学习法律知识，知道法律规定的各项权利和义务；②法律要求的必须做，法律提倡的积极做，法律禁止的坚决不做；③增强法治意识，运用法治的方式维权。
教师总结：我们要增强法治意识，学会依法办事。因为青少年不仅是法治中国建设的受益者，更应该成为参与者和推动者。
法律是一切行为的底线。依法办事要树立法律意识，遵守各种法律法规，养成尊法学法守法用法的习惯。法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。树立法律信仰，就是发自内心地尊崇、信赖、遵守和捍卫法律。

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