资源简介

教学设计
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的特点。
（2）通过实验探究，了解液体压强的大小与那些因素有关。
（3）运用液体压强计算公式进行简单的计算
2、过程与方法：
能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3、情感态度与价值观：
（1）通过实验培养学生小组合作交流、分析问题解决问题的能力
（2）培养学生严谨的科学态度
【重、难点】
重点：探究液体压强的特点和液体压强的计算
难点：用液体压强知识解释生活中的现象和正确运用公式进行简单的计算
【评价设计】
1.在学生动手体验探究液体压强特点的过程中通过“体验生活中的物理练习”目标达成。
2.在探究液体压强实验中，学生会选择实验器材，设计实验方案，分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据，分析归纳，能得出结论。目标达成。
3.给出一些生活中液体压强的现象，学生能知道的原因，并能进行简单计算。目标达成。
【教学过程流程图】
【教学过程】
一、【知识链接】
提问：压强的计算公式？压强的单位？
二、【情景导入】
1、投影图片：
为什么深海中的带鱼捕捞上岸后就会破肚死亡呢？
2、播放视频：裂桶实验
你觉得一盆水能使水桶裂开？本节课我们共同探究液体的压强。（板书课题）
（设计意图：通过这个图片以及视频引发学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性，体现了从生活走向物理的新课程理念。）
三、【学习过程】
板块一：液体压强特点
一、液体压强以及产生原因
1、类比设疑：
把一个木块放入烧杯中，问：木块对烧杯底部有压强吗？为什么？对烧杯侧壁有压强吗？为什么？
在烧杯中倒入适量水，问：水对烧杯底部和侧壁有没有压强？为什么？
2、初次探究：利用桌面上的器材能不能设计实验验证我们的猜想？请同学们以小组为单位动手试一试。
哪个小组上来展示一下你们所设计的实验以及实验的结论？
学生展示。
3、通过刚才的探究，可以得到什么结论？
（投影：液体受重力作用而且能流动，所以对容器底和侧壁有压强）
（设计意图：此环节不仅激发了学生的学习兴趣和探索欲望，同时让学生感知到“液体内部存在压强，液体对容器底和侧壁都有压强，且液体向各个方向都有压强”，也为后部探索液体压强产生的原因做了铺垫。）
二、探究液体内部压强规律：
（一）再次探究
1、提出问题：通过探究我们知道液体对容器底和侧壁有压强，那么液体内部是否有压强呢？
2、猜想
请联系生活实际说出你的猜想。
（学生：在较深的水中游泳，会感到呼吸困难，像有东西压在胸口。）
设计意图：培养学生善于观察生活的意识。
3、介绍仪器：出示压强计，介绍结构、原理以及使用方法。
每组同学的桌面上都有这样一个仪器——压强计，它是由探头、橡皮管、u形管、橡皮膜组成，此时u型管两管液面相平。
请同学们把手指轻轻地压在橡皮膜上，你能发现“U”形管中两管液面有什么变化？（出现高度差）增大手指的力度，你又有什么发现？（高度差变大）
提问：用压强计能不能验证液体内部是否有压强呢？（把橡皮膜放入液体中，观察u型管两管液面是否出现高度差。）怎样探究液体向哪个方向有压强呢？(改变橡皮膜的朝向)
4、学生实验:
液体内部是否有压强，向哪个方向有压强？现在请同学们动手探究。
5、结论
通过实验你们得出了什么结论？（液体内部向各个方向都有压强）
（投影：液体内部向各个方向都有压强。）
（二）三次探究：
1、提问：既然液体内部有压强，那么液体内部的压强与哪些因素有关？
2、猜想：方向、液体的密度、液体的深度
探究时需要用到什么方法？
3、设计实验
（1）探究液体内部压强与方向的关系。
（2）探究液体内部压强和深度的关系。
（3）探究液体内部压强和密度的关系。
小组讨论实验方案，设计实验表格。
实验方案：
（1）把探头放进水中同一深度处（5cm），改变探头的方向，看看液体内部同一深度各个方向的压强有什么关系？
（2）增大探头在水中的深度（10cm、15cm），看看液体内部压强和深度之间有什么关系。
（3）换用其他液体（盐水），看看在深度相同时（15cm），液体内部的压强和密度的关系。
（设计意图：该环节是学生思维最独特、最发散的环节，学生的想法很多，所以引导学生用控制变量法研究这一问题，让课堂成为学生自我成长的地方，从而培养学生设计实验的能力、观察能力、分析归纳能力、动手操作能力，可以有效地培养学生小组合作交流沟通的能力。）
进行实验，并将实验数据填入到表格中。
序号 液体 探头的深度/cm 压强计液面高度差/mm
1 水 5
2 5
3 5
4 10
5 15
6 盐水 15
5、分析数据得出结论：
（1）同种液体，同一深度，向各个方向的压强 。
（2）液体密度相同时，深度越深，压强 。
（3）液体深度相同时，液体的密度越大，压强 。
6、评估与交流：相互交流实验中存在的问题。
7、总结液体压强的特点
8、学以致用：
（1）利用刚才所学的知识解释课前提出的问题。
（2）如图，为什么要把拦河大坝设计成下宽上窄的形状？
（设计意图：让学生通过参与科学探究活动，培养学生收集数据、初步的观察能力，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生交流合作、沟通的能力，提高学生学习的兴趣，达到从物理走向生活的新课程理念）
板块二：液体压强的计算
1、播放视频：潜水员穿潜水服下水
潜水员在潜水时为了抵抗水的压强，穿上了厚重的潜水服，那水产生的压强究竟有多大？该如何计算呢？
2、微课展示：液体压强的公式的推导过程
由此可得液体的压强公式为
3、对液体内部压强公式的理解
（1）、液体压强的大小只与液体的密度和液体的深度有关。
（2)、符号的意义及单位：
(3)、适用范围：液体
（设计意图：帮助学生定性的理解液体压强的大小，为学生运用液体压强公式解决有关问题做好准备）
（三）巩固练习
1、牛刀小试：
A、B、C三点所处的深度分别是多少？
2、小试身手：
小明家有一个高为40cm的鱼缸，里面盛有30cm深的水，求鱼缸底部受到水的压强是多大？（ρ水=1.0×103kg/m3，g=l0N/kg ）
3、能力提升：
在如图所示的两个容器中盛有相同高度的煤油，哪个容器的煤油对容器底的压强大？说出你的理由？你发现了压强与哪些因素无关吗？
4、高人指点：
车不小心掉入了水里，车门为什打不开？请计算车子在1m的水里，推开1m2的车门需要多大的力？这种等不及救援的状况，只能等死了么？（ρ水=1.0×103kg/m3，g取10N/Kg）
四、【课堂小结】学生小组内相互交流本节课所学的内容
五、【课堂测试】
1、此图说明液体对 有压强，
且液体的压强随深度的增加而_______。
2、将同一压强计的金属盒先后放人甲、乙两种液体中，现象如图所示，这两种液体的密度大小关系是 ( )
A．甲液体的密度一定小于乙液体的密度
B．甲液体的密度一定等于乙液体的密度
C．甲液体的密度一定大于乙液体的密度
D．无法判断
3、珠江上，一艘船的船底在水下0.5m处被撞了一个小洞，用来堵洞的堵塞物受到水的压强为是多少？（ρ水=1.0×103kg/m3，g取10N/Kg）
4、如图：甲乙两个相同的试管中盛有等质量的两种液体，两液面相平，竖直放置的甲中液体对试管底部的压强为p甲，倾斜放置的乙中液体对试管底部的压强为p乙，则：
A： p甲 > p乙 B： p甲 = p乙
C： p甲 < p乙 D：无法判断
六、【板书设计】 液体的压强
一、特点 二、公式
P= g h
七、【课后探讨】
学了液体的压强我们能解释生活中的一些现象，请你思考一下：鱼吐出的气泡在上升过程中体积如何变化？为什么？

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