资源简介

教案设计
一、基本信息
学校
课名 变化的汉字 教师姓名
学科（版本） 辽海版 章节 第四单元生活中学设计
学时 一课时 年级 五年级
二、教学目标： 1、认识和了解汉字的造字方法、表意特点及演变过程，学会艺术的利用汉字的结构形式。 2、以文字为主适当添加图形，设计一个你最喜欢的字。 3、培养学生的形象思维能力和创造力，提高学生动手、动脑的设计能力。
三、学习者分析： 学生对于汉字的认识，仅限于语文课堂，汉字对他们来讲，虽然十分熟悉，但只是读书写字的工具，枯燥乏味。本节课的教学，引导学生从艺术的角度从新认识汉字，感受汉字的美，使学生从疏远汉字转变为愿意亲近汉字。激发学生学习汉字的兴趣，提高学生主动参与的意识，拉近学生与美术字设计的距离，提升学生的自信心。
四、教学重难点分析及解决措施： 教学重点是引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。难点是引导学生能够运用象形的造型方法、较明确的表达字意，培养学生对想象，创新的热情。以象形字为引领，巧设图片为媒介，并利用白版课件，工具中的幕布功能，一一出示象形字，引起学生共鸣，学生对文字进行丰富想象。切实利用绘图中的书写文本与图章组合，隐藏象形字，调出图章，呈现象形字，并及时将文字与象形字做对比，及时解决教学中的重难点，提升学生发散性思维，引发学生根据字体的结构，适当添加图形，创意心中喜欢的字，感受汉字的美。
五、教学设计
教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
谈话导入 简单了解汉字演变过程认识象形字，导出课题变化的汉字 一导入 师：亲爱的同学们，你们热爱我们伟大的祖国吗？（热爱）师：你知道祖国在哪里吗？（在亚洲东部，太平洋西岸） 师：祖国就是你每天写的四四方方、端端正正、秀美可亲的汉字。 今天我们一同了解汉字的演变历程，感受汉字的结构美。（出示课件）甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。 师生交流，调动学生积极性，激发学生学习兴趣 学生讨论探究辨析字的不同表现形式 （出示课件）甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、行书、草书。学生从大量的图片了解汉字的演变历程，信息的输入。学生对汉字的演变过程历程有了初步的感知。
讲授新课 探究象形文字的美，感悟象形文字与现今文字的切合点，合理想象。 展开丰富联想，观察洞悉汉字的美。 利用电教白板解决教学重点，将枯燥乏味的汉字设计成形象的汉字，赋予汉字生命。 视觉盛宴，联想汉字的形象特点。 利用电子白板解决教学难点。 教师示范，引发共鸣。感受大师作品，艺术升化。 一、看图，探究象形文字。 师：你知道古人最早是怎样写字的吗？（出示课件）游戏一看图写字。师：请同学们仔细看，图片上是什么图案？（山、水、火、鱼、日、月。） 师：你想知道古人是用什么形式表现这个图的吗？师：你想知道现在这些画面用什么字表现吗 猜猜看？（山、水、火、鱼、目、月。）师：我们了解了象形文字。 二、拓展想象，探究古人写象形字的方法。 （出示课件）游戏二“慧眼识字。”（生读：游戏规则，举手抢答，要求快速认出象形文字，并说说你是怎么想的？）（云、羊、口、眼）板书：变化的汉字 三、探究汉字的艺术美。 （出示白板课件）冰、燃烧。师：你有什么感受？（冰用的是蓝色，冷色。）燃烧用的是黄、橙、红色。冷暖色对比视觉效果醒目。色彩给文字带来视觉冲击力。师：（教师出示图片）冷冻、电。 师：（出示白板）埃及。 师：文字出现哪些与埃及有关的标志性形象？（金字塔、狮身人面像、骆驼、沙漠等。）师：“中国”这一词用什么图案来表现？（万里长城、大熊猫、天安门、兵马俑。）师：（出示白板课件）“女”字怎样写更形象？（画个女生、洋娃娃） 师：（出示范画“春”）这幅画你看到了什么？（有五颜六色的花朵、可爱的小鸟、美丽的蝴蝶）师：主体字用的什么颜色？用成语描绘春天？（百花盛开、春意盎然、生机勃勃）师如果写“秋”字用什么图案表现更能突出“秋”这个特点？（枫叶、干枯的树干、落叶、月亮） 师：（出示范画“秋”）师：用强烈的对比色蓝和橙，使“秋”字更醒目，更突出。师：（出示范画“夏”“冬”）师：春有百花，秋望月；夏有凉风，冬听雪。以小组为单位，讨论你最喜欢的字。学生汇报。教师直观演示。“走主体笔画，师：读万卷书，行万里路。每天离不开走路，先写再添加与字有关的形象。 四、寻访大师的作品。 师：（出示课件）走进国画大师吴冠中的绘画世界。他是怎样用绘画表现汉字的？。师：（出示课件）1、《画有阴晴》好在什么地方？（“画”用颜色表现惟妙惟肖，“隂”字很好的表现了乌云密布，“晴”用色彩呈现万里晴空。）师：（出示课件）“黄河”华夏儿女的母亲河。师： （出示课件）3、师：（出示课件）“羊肠道”（崎岖小路呈现的形象。）师：在大师的启迪下，你们愿意用绘画的形式设计喜欢的字码？（愿意） 小组讨论，团队合作，进行汇报 慧眼识图，机智抢答。 单枪匹马，机智勇敢，独立表达。 小组讨论，辨析图片。 团队合作，相互补充。 小组合作学习 小组合作，补充回答。 合作学习 利用新媒体技术以幻灯片的方式呈现（山、水、火、鱼、日、月）醒目的图片。学生通过大量图片资料，获得直观感知。感受象形文字独特的美。 利用电子白板出“云 ”、覆盖、“羊”利用图章与文字组合，拖拽图章，显示“羊”。提升了学生对汉字的兴趣。 利用电子白板绘图中图章隐藏这一特点，将图章与文字组合，并文字隐藏。引导学生将“女”字怎样写更形象？实施联想，添加什么图案更适合这个字的形象化？学生分组交流，并进行汇报。教师适时用图章，将隐藏的艺术化的“女”拖拽出来，化难为易，学生一目了然。 利用新媒体技术，呈现美术大师吴冠中用绘画表现汉字汉字。刺激学生感官，辅以问题，探究活动帮助学生理解作品，形成体验，得到心灵的洗涤，艺术的升华。
学生创作 展开丰富想象，设计别具匠心的形象化汉字。 师：出示作业要求。（我能行）1、请同学展开丰富的想象，用象形的方法，以文字为主，设计一个你最喜欢的字。要求画面饱满，线条流畅，富有创意。 展开想象，设计新颖独特的汉字。 利用电子白板播放功能，聚试听一体，将优美的色彩、悦耳动听的音乐、活动画面形象的展现出来，学生创作进入轻松愉悦的氛围。
作业展示 展示作品，发现亮点。 学生互评、自评。教师提炼鼓励学生多讲述自己的心得与创作感受。 自我展示，团队展示。
课堂延伸 探究象形字在生活中的应用。源于生活，高于生活 （出示课件）师：左边这个图是什么？（中国印）师：印上的文字是什么？（象 “京”字。像一个人在奔跑。 ）师：舞动的北京。中国向全世界展示“和平、友谊、进步”的一幅壮美的画面，向全世界奏响“更快、更高、更强”的激情乐章。汉字搭建沟通世界友谊的桥梁。此时，老师听到了你们的心声：我爱汉字，我更爱我的祖国。 小组探究，合作学习。 用新媒体技术，以幻灯片的方式呈现象形字在生活的应用。辅以问题，探究活动。 利用电子白板图章调出“中国印”，展开丰富的联想。 利用电子白板出示“我爱汉字，我更爱我的祖国。”引起学生共鸣。

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