资源简介

《中国扇子》教学设计
一、教学目标
1、 初步了解中国扇子的历史、相关知识和工艺特点。
2、 了解并学习扇面绘画的构图特点,尝试用水墨画的方法创作扇面。
3、 通过了解扇知识、创作扇面画、表演扇艺术，激发学生学习中国画的兴趣和对祖国传统扇艺术的热爱之情。
二、重点难点
重点：1、了解中华扇子的历史文化与艺术特点。
难点：2、扇面的构图
三、教学过程
（一）教师谈话 学生表演 引出课题
师：同学们，我们平时偶尔会看电视吗？
近两年，央视推出的一档大型文博探索节目，再一次刷爆了我们的朋友圈，它是什么节目呢？《国家宝藏》！这部豆瓣评分高达9.4的科普类综艺，通过演绎文物背后的历史故事，让我们在一眼万年中，感悟传统文化的深厚与自豪。今天，此栏目将在我们的课堂上演绎！有请主持人！
主持人：同学们，大家好！我是主持人孙德康义，守护历史，守护文明，国家宝藏，让国宝活起来，今天有五个小组为我们带来五件艺术品，现在请他们为我们一一展示四件国宝的前世今生。
仪仗扇
第一小组：演绎《步辇图》出示图片，
主持人：从唐代画家阎立本的名画《步辇图》中，可以清晰看到皇帝后面的两位宫女在举着大扇子侍奉左右，你们知道它的用途吗？
生回答：扇风，是为皇帝遮阳蔽日用的......
主持人：这是专门为皇帝遮阳蔽日用的仪仗扇，它是扇子的祖先，更是权利与地位的象征
第二小组：演绎《韩熙载夜宴图》出示图片
主持人：西汉以后，扇子才开始扇风纳凉，从南唐画家顾闳中的《韩熙载夜宴图》作品中就表现了扇子的驱暑功能。第三、第四、第五小组又将会带来什么样的宝物呢？现在有请他们。
第三小组：羽扇
学生：猜猜我是谁？我这把扇子可是智慧的象征。它是用鹅毛制成的羽扇，羽扇纶巾，儒雅智慧，轻轻一摇，计谋就来！
第四小组：团扇
学生：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。小女子啥欧尚这把扇子名叫团扇。古代女子手拿团扇，信步闲庭，身姿摇曳，尽显含蓄之美！（动作）
第五小组：折扇
学生：（动作：从扇袋中掏出，然后单手展开）我这把扇子虽是竹子和纸做的，古代的文人雅士，手拿折扇，舞文弄墨，尽显儒雅之姿！
师：感谢各个小组代表的精彩演绎，感谢主持人，我们把掌声送给他们，请各个小组把宝物放在边上，回到位置上。
师问：刚才五个小组带来的都是什么啊？
生：扇子
贴标题：中国扇子
（二）归纳总结扇子的有关知识
师：那么大家从他们的演绎中你对扇子有了哪些了解？
生说
师小结：
（板贴）扇子的种类：从形式上分：团扇
折扇
从材质上分：羽扇、纸扇、檀香扇、象牙扇、芭蕉扇、麦秆扇、竹扇等
扇子的功能：遮阳蔽日 驱暑纳凉 装饰品
师：有没有补充的 ？根据补充板贴
师:今天除了五个小组送上了五种扇子，老师也带来了一把扇子，请主持人和我一起把它打开，这么大把扇子，大家觉得它是干什么用的呢？
生：猜
师：老师这把大扇子想把它挂在客厅里，那大家觉得就这样把它挂在客厅里好看吗？
生：不好看
师：那怎样把这把扇子变好看呢？
生：画上画，写上书法......
（三）扇面艺术的表现
1.确定内容
师：谢谢大家的提议。那扇子中的画是不是随便画什么都可以呢？那画什么好呢？确定内容
生：山水、花鸟、人物
师：板贴山水、花鸟、人物 对的，这些都可以。大家都给了我这么好的提议，可我不知道到底该画什么最好？而且老师的一位好友向我推荐了这张画，大家觉得把这张画画到扇中如何？出示图片，解析。
小结：如果把扇子当装饰品画的内容还需要有好的寓意。
2.构图
师：楼老师又请了三位同学帮我画了三张草图，大家觉得哪一幅比较好？（出示图片）扇面构图与一般画面的构图相比有什么特殊的地方？引出形状不一样，画时的构图就不一样，这是随行构图（板贴）形状不光有扇形，还有其它形状。（板贴形状）老师为大家准备取景的秘密武器——取景框（扇形和圆形的），我们可以用这个秘密武器把你在宣纸上的作品更好的转化到我们的扇子中，请大家动手试一试吧？
生：动手取景
师：在取景中你们都遇到了什么难题？
生：我们宣纸上的画要大，取景框小，不能所有都放进去。
师：引导适当取舍（板贴）师生共同示范
师： 梅花是我们中华民族的精神象征，象征着不屈不挠，坚韧不拔，自强不息，奋勇当先的精神品质，而老师刚好又是梅花开得季节出生的，那我就画一画梅花吧！
3.画梅花的基本步骤
先画主枝杆
画国画和写书法一样用笔要有提按的变化，前后枝杆要注意浓淡的变化，主体突出。
画花
要注意花的正侧向背的组合形态，还要注意花的疏密变化。板贴：疏密 正侧向背多种形态
3.落款盖章
中国画是诗书画印的结合，还要在上面题诗落款盖章
提问：你们觉得落在哪里比较好？为什么？
师小结：落款也可以起到使画面平衡的作用。落款要注意书写格式，顺着扇骨来写，由于时间关系我就落个简款，就落年月和名字，最后盖上我的章。这样就完成了！
师：我们每位同学也都准备了扇子，那你们的扇子准备干什么用呢？你准备画些什么呢？
（四）布置作业：
要求：（1）根据扇子的用途用中国画的形式进行扇面创作；
（2）要求随行构图、主次分明、取舍适当，虚实处理得当。
（3）落款位置恰当，书写正确。
（五）展评：
把作品放到台上，请学生选择一把你认为画得比较好的扇子，当然如果你认为自己比较好的，也可以说一说你的想法。
师互动：你这把扇子多少钱买来的？十几元，老师觉得你现在这把扇子不只是十几元了，至少是上百元了。这就是艺术给予了扇子更高的价值。大家不知道有没有听说过过著名书法家王羲之为桥边一位老婆婆在扇子上题字的故事：王羲之每次从宅第出来途经蕺山街走上小桥，他总看见有位老婆婆在桥头摆小摊卖六角扇，但买的人却很少。有一天，王羲之又过小桥，见婆婆守着扇摊，一脸愁容，顿生恻隐之心，所以提笔在她的扇子上各题了五个字。老婆婆看到了，脸上立刻露出了愤怒的神色。王羲之笑着对她说，你只要对人说这是王羲之题的字，每把扇子必能卖出百钱的好价格。老婆婆将信将疑，按照王羲之的嘱咐卖扇。不一会儿，由王羲之题过字的扇子便被行人抢购一空了，有的甚至还多给了一些钱，老婆婆高兴得嘴巴也合不拢了。
（六）课后延伸
师：我们的扇子可能买来差不多都是十几元，但是老师在淘宝上看到有些扇子却要上万元。出示图片。
师问：我们的扇子为什么会有这么大的价格差异呢？下节课我们继续来揭开扇子手工艺的奥秘。

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