资源简介

中国的文化与自然遗产
一、教学目标
1.培养学生搜集与处理资料信息的能力，激发学生了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界遗产，并用自己的语言谈谈感受。
2.通过思考、比较、学习与讨论，使学生感知中国世界遗产的独特艺术美感。发展学生的探究思维，提高学生的审美趣味。
3.通过学习培养保护世界遗产的意识，在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者。
二、重点、难点
重点：能欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。
难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。
三、教学设计
课前准备
（学生）收集中国的世界遗产图片和文字资料。
（教师）课件等。
教学过程
1.欣赏导入，激发兴趣。
（1）欣赏几幅图片：皖南古村落西递、黄龙风景区、四川乐山大佛。教师提问：你认识这些地方吗？它们有什么不同的特点？
（提示：这里欣赏比较的世界遗产可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解自然遗产和文化遗产的独特魅力。）
（2）讨论交流：①仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪一张？以小组为单位交流、讨论各自的发现。
（3）学生汇报。
揭题：今天，我们就一起来了解中国的世界遗产。
2.讨论交流，师生互动。
（1）出示世界遗产的标志，提问：“谁认识下面这个标志？请你来做个简单的介绍。”
教师肯定学生的汇报，然后简单介绍标志的含义——象征着文化遗产与自然遗产之间相互依存的关系。中央的正方形是人类创造的形状，圆圈代表大自然，两者密切相连，这个标志呈圆形，既象征全世界，也象征着进行保护。1998年5月25日，中国教科文组织、建设部、国家文物局在北京联合向被联合国授予《世界自然和文化遗产》的遗产管理单位颁发世界遗产标志牌。“世界遗产”标志开始在中国被列入《世界遗产名录》的地方永久悬挂。
（设计意图：用清晰的图像让学生快速地理解并掌握世界遗产的标志，也便于对专业概念术语的清晰识记。）
（2）讨论一：“什么是世界遗产？列入世界遗产的标准是什么？世界遗产分哪几类？”
世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。世界遗产的评定标准主要依据:《保护世界文化和自然遗产公约》第一、第二条规定。遗产项目要列入《世界遗产名录》，必须经过严格的考核和审批程序。总的来说，世界遗产包括"世界文化遗产"、"世界自然遗产"、"世界文化与自然遗产"和"文化景观"四类。
（3）讨论二：“看看自己带来的材料哪些是属于自然遗产？哪些是属于文化遗产？哪些是文化与自然双重遗产？”
（4）交流：教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。
（提示：在学生和教师的互动活动中，建议教师结合学生的资料进行适当的补充。鼓励学生大胆发表自己的欣赏体会，在活动中发展学生的审美意识。）
（设计意图:让学生先独立地学习课本中的内容，可以使学生养成自我学习的一种良好习惯，便于形成独立的审美态度。在组内对中国的文化与自然遗产进行交流可以充分享受同伴间的互帮互学。）
3.小组合作，表达感受。
（1）教师出示课件《神州风采》，学生欣赏。
（2）小组内交流自己的欣赏感受。（四人小组合作进行，并将感受写下来。）
（提示：在活动中提醒学生注意运用合适的语言表达自己的想法，尽量尊重小组同伴的意见，增强小组合作意识和创新意识。）
4.展示作品，师生评价。
（1）每一组把写好的感受进行汇报交流。
（2）全班评选出印象最深刻的作业，教师小结。
（设计意图：欣赏评述学习领域的目标要求不仅是引导学生学会欣赏，更主要的是要引导学生会评述美术现象和美术作品。写一写感受更是能让学生学会用自己的语言来表达欣赏感受，做出自我评价，形成自己的审美态度。）
5.小结谈话，课后拓展。
（1）教师小结：今天同学们简单地了解了中国的世界遗产，并且写了自己的欣赏感受。今后我们要更加关心身边的事物，也许更多更美的世界遗产就在你的身边。
（2）学生课外的活动拓展：寻找家乡可以申报世界遗产的资源。
板书： 中国的文化与自然遗产
文化遗产
自然遗产
文化与自然遗产
课后反思：
《中国的自然和文化遗产》是浙美版六年级上册第17课。教学目标是让学生了解我国世界文化遗产的基本知识，感受中国的世界自然和文化遗产数量多、分布广的特点；通过课前收集资料、调查和课上探究交流，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深；通过学习激发学生对世界文化遗产的兴趣及热爱之情。在教学设理念计方面是丰富课程资源，发掘与文本有关的教学资源，合理地利用、开发课程资源；利用多媒体与语言描述创设情境，调动学生已有的生活经验，引导学生在生活体验中提高认识，激发情感；在新理念的指导下，课堂呈现互动互学的课堂模式。
兴趣是学习的动力，也是最好的老师。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。让学生了解中国的世界自然和文化遗产的基本知识，激发情感。根据设计的问题，先让学生同桌互相交流学习；学生代表发言；老师课件展示。设计意图是，让学生课前先学后教，多学少教，让学生在课前自学。 活动过程有教师、学生的参与，有师生、生生对话的交流实践，最终现实教学目标，从小树立爱护历史文化遗产的思想，并付诸行动，向周围的人们宣传保护历史文化遗产和其周围的重要性。今后，我要在教学中不断创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力，切实提高综合知识教育的实效。

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