资源简介

2.1 推动和平与发展（教学设计2）
●教学内容
人教版道德与法治九年级下册第一单元第二课第一框。
●教学目标
知识目标：了解战争带来的伤害以及威胁世界和平的因素。了解国际社会存在的贫困情况、导致贫困存在的原因以及贫困带来的影响，明确国际社会为消除贫困所作出的努力。
能力目标：通过了解当今世界存在的局部战争和冲突，探究其发生的原因，分析在维护和平、反对战争过程中国际社会各方面付出的努力，做到珍惜和平，爱好和平。
情感、态度与价值观目标：结合中国人民抗日战争的历程，增强民族责任感，树立反对战争、维护和平的意识；身体力行，将视野投向社会，关注社会，关爱他人，帮助弱势群众。
●教学重难点
教学重点：和平与发展成为时代的主题。
教学难点：消除贫困，促进可持续发展。
●教法与学法
教法：案例分析法。
学法：合作学习探究法、归纳总结法。
●教学准备
教师准备：上网查找贴近学生实际，贴近学生生活的事例材料，制作适合本课实际需要的课件；划分学习小组，做好课前预习提示。
学生准备：围绕课题，做好预习，动员大家积极参与进来。
●教学过程
环节一：呈现资料，导入新课
陇南市是甘肃省乃至全国最为贫困的地区之一。这里有丰富的特色优质农产品，但因交通不便、信息闭塞，难以转化为群众收入。2015年初，陇南市经批准成为全国电商扶贫首个试点市。几年来，该市加大行政推动力度，通过网店带动、电商产业带动、电商创业带动、电商就业带动和电商入股带动，促进电商和精准扶贫深度融合。
消除贫困，是我们自古以来梦寐以求的目标，各地各部门按照党中央国务院精准扶贫、精准脱贫的要求，全力推进扶贫开发工作，陇南市创造出了电商扶贫的好经验和做法。
你所在地区还有哪些扶贫的具体案例？
教师：贫困问题客观存在，为消除贫困，世界各国应作出哪些努力呢？下面我们一起来学习《推动和平与发展》。
【设计意图：通过呈现资料，展现我国为消除贫困作出的努力，直观地切入主题，能够使学生较快地进入学习情境。】
环节二：自主学习，解读新知
读一读：带着问题阅读教材，在教材中找出下列问题的答案，限时10分钟。
1.为什么要维护世界和平？
2.中国人民抗日战争在世界反法西斯战争中的重要地位是什么？
3.维护世界和平的方式有哪些？
4.当今时代的主题是什么？
5.维护和平的因素有哪些？
6.为什么恐怖主义是威胁世界和平的重要因素？
7.为实现世界和平我们应该怎么办？
8.当今人类必须共同面对的发展课题是什么？
9.制约人类发展的重要因素是什么？
10.消除贫困，世界各国应该怎么办？
（学生阅读教材，思考并与同桌交流。教师引导学生归纳、提炼本课知识要点。）
【设计意图：出示预习提纲，注重学生学习习惯的培养，答案均来自书本，使学生对书本知识有一个初步了解，更好地把握重点，提高效率。】
环节三：聚焦主题，合作探究
友情提示：结合教材内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论，展示交流自学成果，解决自己在预习中存在的疑惑，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼、提升。组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。
合作探究一：维护世界和平
多媒体课件出示材料：
材料一：2017年12月11日《人民日报》载文，在也门，一边是战火不断，另一边是约700万人面临饥饿威胁，也门民众经历着严重的人道主义危机。当今世界，“灼热的历史依旧在燃烧”，战争的阴霾从未彻底散去，安全的格局依然基础不牢，千百年来人类渴求和平安宁的呼声从未停歇。
材料二：2017年12月1日，习近平总书记在北京人民大会堂出席中国共产党与世界政党高层对话会开幕式，并发表题为《携手建设更加美好的世界》的主旨讲话。呼吁共同消除引发战争的根源，共同解救被枪炮驱赶的民众，共同保护被战火烧灼的妇女儿童，让和平的阳光普照大地，让人人享有安宁祥和。
探究：
（1）材料一说明了什么
（2）材料二中习近平总书记的号召体现了什么
师生总结：
（1）世界整体上维持和平的态势，但战争的阴影从未远离。局部战争与冲突从未间断，威胁和平的种种因素依然存在。
（2）在这个世界上，有无数人在默默地守卫和平，让我们拥有安宁的生活。我们要看到和平来之不易，珍惜今天的和平，积极表达爱好和平的愿望，主动承担维护世界和平的责任，为维护世界和平作出贡献。
【设计意图：通过呈现的材料及问题，使学生明确当今和平来之不易，使学生主动树立维护世界和平的意识。】
合作探究二：推动可持续发展
材料一：虽然自2000年以来，我国每年贫困人口减少的数量都在千万以上，但是，中国政府也在主动地提高贫困线。中国的扶贫标准从1986年年人均收入206元，提高到2008年底的1196元,再到2011年底的2300元。每一次标准的提高意味着把更多的贫困群众纳入扶持范围，贫困人数也会相对增多。
材料二：习近平总书记首次提出了“精准扶贫”。精准扶贫是粗放扶贫的对称，是指针对不同贫困区域环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。一般来说，精准扶贫主要是就贫困居民而言的，谁贫困就扶持谁。
探究：
（1）我国的扶贫标准不断提高说明了什么
（2）“精准扶贫”理念的提出反映了什么
师生总结：
(１)在不同的发展阶段，我国设立了递进式的减贫目标。
(２)“精准扶贫”理念的提出反映了我国结合自身的实际情况，不断探索消除贫困的有效途径，推动我国经济社会的发展，为促进整个世界的发展作出努力。
【设计意图：通过扶贫资料，呈现我国为经济社会发展所作的努力，使学生感受到我国社会主义制度的优越性，增强自豪感。】
环节四：回顾总结，情感升华
1.构建知识框架。
学生小组内交流，思考讨论，分组探究，以小组为单位构建知识体系，做好知识回扣。选出代表发言，归纳总结。
教师根据学生的分析归纳进行引导、点拨，培养学生的概括能力。
【设计意图：构建知识框架，让学生理顺知识之间的内在联系，明确重点，便于巩固所学知识。】
2.谈学习后的收获和困惑。
（提示：可从本节课学习的知识或者收获方面进行回答。）
学生盘点自己的收获与困惑。
我知道了______________________________________；
我还存在____________________________________的困惑。
今后，在生活中我会__________________________________。
【设计意图：这一环节旨在让学生通过知识框架，整体把握本节课的知识点。】
3.教师寄语。
本节课重点学习了维护世界和平、推动可持续发展两部分内容，通过本节课的学习，希望同学们能够珍惜来之不易的幸福生活，为维护世界和平，为消除贫困作出自己的贡献。
●板书展示
●课堂作业
１.经过中国历史学家多年研究考证、计算得出,在抗日战争中,中国军民伤亡共3500多万人,中国损失财产及战争消耗达5600余亿美元。这说明这场战争( )
A.给日本带来巨大的经济利益
B.给我国带来巨大损失和灾难
C.得到国际社会广泛支持
D.是世界反法西斯战争的重要组成部分
2.在山东临沂华东革命烈士陵园，有一尊外国人雕像，雕像高鼻深目，一手持笔一手拿本，深邃的目光凝视着远方。雕像后面的墓碑上镌刻着：希伯同志是德国共产党员,伟大的国际主义战士,中国人民的亲密朋友。1941年11月30日,希伯同志所随部队与日寇遭遇于沂南大青山，战斗惨烈。希伯同志弃笔持枪，与敌人展开殊死战斗，不幸光荣牺牲。希伯同志的事迹从一个侧面反映了我国的抗日战争（ ）
A.得到国际社会的广泛支持
B.完全靠中国人民自己取得了胜利
C.得到了所有国家的支持
D.是世界反法西斯战争的重要组成部分
3.朝鲜最高领导人金正恩和韩国总统文在寅于2018年4月27日在板门店举行会晤并签署《板门店宣言》，宣布双方将为实现朝鲜半岛无核化和停和机制转换而共同努力。朝韩双方的做法符合当今时代____
的主题。( )
A.创新
B.谈判
C.和平
D.会晤
4.材料分析题。
2018年7月15日，国家主席习近平就巴基斯坦发生严重恐怖袭击事件致电巴基斯坦总统侯赛因，向无辜遇难者表示深切的哀悼，向伤者及遇难者的亲属表示诚挚的慰问。习近平主席表示，恐怖主义是人类的共同敌人。中方坚决反对一切形式的恐怖主义，对这一恐怖袭击事件予以强烈谴责。中国人民始终同巴基斯坦人民站在一起，坚定支持巴基斯坦为打击恐怖主义、维护国家稳定、保护人民生命安全所作的努力。
除了恐怖主义，还有哪些因素威胁世界和平？
参考答案：
1.B 2.A 3.C
4.霸权主义、民族问题、宗教冲突、领土争端等。

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