资源简介

《踏雪寻梅》教学设计
【教材分析】
《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的两段体艺术歌曲，整曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的神情。四次“响叮当”生动的描绘了驴儿脖颈上的铃铛响。歌曲简小精炼，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还加入了伴奏和律动来丰富拓展歌曲的艺术魅力，使学生在梅的熏陶感染中深刻的领悟和表现歌曲的意境。
【学情分析】
对于五年级的学生来说，音乐知识掌握和歌唱技巧的掌握不理想，给音乐教学带来了难度。本节课引导学生能轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵，放慢课堂教学节奏，提高学生读谱能力，并注意点面结合，引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。
【教学目标】
1.感受歌曲时代风格和高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而又富有情趣的想象
2.通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境
3.能生动地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境
【教学重难点】
重点：能轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。
难点：1.有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵；2.唱好二声部，与一声部做好融合。
【教学过程】
一、情景导入
师：同学们喜欢下雪吗
生：喜欢
师：下面老师播放一组美丽的雪景图，让你们一睹为快吧！
1.课件播放雪景图。
师：哇呜！下雪的天好美丽呀！天寒地洞，百花凋零。唯有这梅花傲立雪中，幽香迷人。让我们在皑皑的白雪中骑着毛驴闻着花香一起去踏雪寻梅吧！
2.出示课件《踏雪寻梅》
师：这就是我们今天要学习的歌曲，它的名字叫做《踏雪寻梅》。
二、新课学习
1.初听歌曲，初步感受歌曲的意境。
师：提问：听到这首歌你们的心情如何？
生：愉快、怡然自得……
师：你们说得真对，非常棒！那你们有谁知道这首歌运用了什么演唱形式呢？
生：合唱
师：对了，我们今天学习的是一首二声部歌曲，合唱的演唱方式进行的。
2.简介歌曲结构（出示课件）
3.简介作者。
师：你们知道这首歌曲是由谁作词作曲的吗？（出示课件）
4.再听歌曲。
师：思考一下有没有不认识的字和不理解的词？
霁“ji"四声，指的是雪后放晴。
灞桥，灞“ba"四声，指的是有扶手的石板桥。
三、学唱歌曲
1.学唱第一声部。
①播放歌曲，学生轻声跟唱第一声部。
②播放第二次歌曲，学生声音放开唱第一声部。
③老师弹伴奏把学生不熟练的地方进行教唱讲解。
④学生有表情地完整演唱第一声部。
2.学唱第二声部。
①播放歌曲，学生轻声跟唱第二声部。
②播放第二次歌曲，学生声音放开唱第二声部。
③老师弹伴奏把学生不熟练的地方进行教唱讲解。
④学生有表情地完整演唱第一声部。
3.练习第一、二声部的合唱。
①播放歌曲，找找合唱的感觉。
师：女生唱第一声部，男生唱第二声部。
②合唱一遍后，指出错误的地方进行纠正。
四、实践与创造
边唱边跟着老师用身体打节奏。
五、课堂小结
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣，表现了主人公对自然和生活的热爱。我们不仅要学会唱这首歌，更要学习梅花那凌霜傲雪，顽强不屈的精神。
师：聆听《铃儿响叮当》结束本堂课。

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