资源简介

牛顿第一定律 惯性
教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1、通过实验理解阻力对物体运动的影响
2、通过牛顿第一定律的科学推理过程，理解牛顿第一定律
3、通过生活经验了解惯性，并用惯性解释生活中的现象
二、过程与方法
l．探究阻力对物体运动的影响，具有初步的能力、逻辑推理能力和科学想象能力．
2．通过与生活中实例相结合的方法体会任何物体都具有惯性．尝试用已知的科学规律解释具体问题，具有初步的分析概括能力和浯言表达能力．
三、情感态度与价值观
通过活动和阅读感受科学就在身边，体验科学对人类生活的重要性．增强对科学的热爱．
【教学重点】
一、重点
1、实验：阻力对物体运动的影响
2、牛顿第一定律的内容及理解延伸
3、利用惯性解释生活中的现象，将物理知识回馈生活。
二、难点：
1、实验+推理的物理方法
2、牛顿第一定律的应用
【教学方法】
实验探究法：通过学生的探究实验，引导学生正确推理，概括出牛顿第一定律
分析法：在学习掌握牛顿第一定律的基础上，通过学生们的讨论分析解释生活中的现象，理解惯性的概念，学会分析问题的思路和方法．
【教具准备】
小车、斜面、光滑木板、毛巾、棉布、投影仪等．
【教学过程】
一、引入新课
通过一个简单而又复杂的问题——滑滑板车，引出甲乙两方观点——物体的运动需不需要力来维持，引发学生思考，带着问题进入新课的学习。
二、展现学习目标，明确本节课的目的
三、新课教学
[师]回顾刚才的问题，很久很久以前对这一问题就有了不同的观点，亚里士多德提出物体的运动需要力来维持，伽利略后来通过实验证明了亚里士多德观点是错误的，提出了物体的运动不需要力来维持，物体之所以停下来是因为阻力。那么今天我们就来探究一下阻力对物体运动到底有怎样的影响。
介绍实验器材，学生自学导学案上的内容，将实验方法补充完整。
[生]控制变量法和转换法及从哪看出。
[师]简单点拨
[生]分小组开展实验，并完成实验记录及结论填写。
（实验过程中，教师对学生的做法进行提醒，引导学生通过正确的方式实验。）
[生]学生展现实验记录并完成结论的描述。
[师]引导学生进一步推理，得出如果没有阻力，物体将一直运动下去，并介绍实验加推理的方法。
[师]进一步引出伟大的物理学家牛顿总结而出的牛顿第一定律。
[生]自学课本知识牛顿第一定律，完成导学案上的内容填空。
[师]引导学生去分析牛顿第一定律中的关键词，并对牛顿第一定律进一步解析。
[师]如果突然不受力，原来怎样的物体保持静止状态，原来怎样的物体做匀速直线运动。
[生]突然不受力，原来静止的保持静止，原来运动的做匀速直线运动。
[师]强调牛顿第一定律不能由实验直接证明。
[师]从牛顿第一定律中知道，原来运动的物体突然不受力依然运动，原来静止的物体突然不受力依然静止，一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质成为惯性。
[生]那么惯性的大小怎么判断，简单介绍惯性的大小就是改变运动状态的难易程度。并以自己骑车起步和带人骑车起步为例，引导学生思考惯性的大小与什么有关。
[生]质量。
[师]特别点出，惯性大小只与质量有关，惯性任何时间任何地点都存在。学习了惯性试着用惯性解释生活中的现象。
[生]小组讨论，导学案上的例题——跑步时被绊倒为何前倾。
[师]请学生起来描述，并加以点拨，利用“惯性”解释生活中的现象，必须弄清楚物体“原来”的状态和发生变化后的状态；然后，说出它（物体）本身具有惯性，即保持原来运动状态不变的性质。并要求学生完成紧跟的练习，在导学案上试着写一写。
[生]展示成果。
[师]点评，并对细节上加以雕琢。
[师]学习了惯性，回馈生活，生活中如何利用惯性。
[生]生活中的例子。
[师]惯性不只有好的一面，也有危害，防止惯性的危害。特别是行车时，为了避免惯性的危害，发明了安全带。
四、小结
学生总结学习的知识以及学习中用到的物理方法。
五、当堂检测

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