资源简介

名人漫画
岭南版 美术六年级下《名人漫画》教案
　教学目标：
1、 知识与技能：
抓住人物的外貌特征进行夸张，以线描或其他形式绘制人物漫画。
　　2、过程与方法：
　　通过观察、尝试、体验，在漫画创作中领会漫画的特点与表现手法。
　　3、情感、态度、价值观：
　　通过描绘和探讨，激发学生关注名人背舌的故事，感受名人的奋斗精神和人格魅力。
　　教学要点：
　　1、教学重点：
　　学习运用简练的线条手绘夸张的肖像漫画的表现方法。
　　2、教学难点：
　　如何找出名人形象的突出特征并把握其夸张的程度。
　　作业要求：
　　1、基本要求：
　　能用线条画出一个名人的漫画形象。
　　2、较高要求：
　　能较准确地表现名人的神态与性格特征。
　　3、个性探究：
　　用多种漫画手法表现名人形象。
　　教学设计：
　　1、 观察与发现——人物肖像的采访
　　①猜一猜：他是谁？（爱因斯坦）
　　②说一说：你知道他有哪些发明创造吗
　　③看一看：哪些外貌特征夸张了
　　2、思考与构思——漫画家是怎么想的。
　　①说一说：肖像漫画的美感在哪里？漫画家是怎么构思的
　　②想一想：夸张哪些外貌特征是最有趣的 怎样体现名人的个性和职业特点？
　　3、尝试与体验——我也来当漫画家，
　　①说一说：我要画哪位名人？
　　②想一想：我该夸张这位名人的哪些外貌特征
　　③画一画：我也来当漫画家，运用我喜欢的表现手法，画出有趣的名人漫画。
　　4、 评价与交流——看谁画得夸张幽默。
岭南版 美术六年级下“名人漫画”教案》摘要：发明创造吗 ③看一看：哪些外貌特征夸张了 2、思考与构思——漫画家是怎么想的。 ①说一说：肖像漫画的美感在哪里？漫画家是怎么构思的 ②想一想：夸张哪些外貌特征是最有趣的 怎样体现名人的个性和职...
名人漫画教学反思
冯老师在教学中以提问导入课题，老师给你们带来两位朋友你们知道他们是谁吗？我们一起去看看吧！我觉得冯老师在教学中做到导入自然，重点突出。
　　看课件作比较，体会漫画的幽默感。这一个环节，遵循六年级学生以形象思维为主，好奇的特点，通过对人物的比较，许多同学都知道漫画是以夸张为特点。这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手和努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习美术，激发他们探索、创新的欲望。
研究性学习是学生在教师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，教师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究统一，提高对美术的兴趣。
　　在漫画活动是为了让学生在小组活动中，以小组为单位自己活动，争取每位同学都来感受是怎么画。如果采用以小组为单位活动、汇报的形式，让学生与学生协作；教师考学生等多样活动，学生的积极性会很高，活动面会更广，这样效果很好。
　　我觉得冯老师在这节课能创设一种激发学生创作欲望的大环境，用“社会需要”来调动学生习作的自觉性、主动性，充分发挥学生教学主体作用，并很自然地渗透思想教育。对学生提出作品要求，使学生明确学习目标。且教学目标的设定切合教材要求和学生实际，体现了体现美术教学的指导思想。
　　在评价中采用，教师评、学生评，评个人、评集体等多种评价方式，也是想达到对学生的一个促进，培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。所以，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。
　　教学中冯老师根据教材内容，围绕三维目标，结合六年级学生的认知特点，有效落实知识技能，贯穿了找特征、讲夸张、变形这一知识目标。其中猜想的形式调动学习兴趣。看老师示范提高学生对人物特征的识辨能力。听音乐，激发对漫画的喜爱之情。欣赏名人漫画，引导学生抓住漫画变形特征，了解漫画。增进对美术的感情。
　　尤其是“特征变形”教学环节设计得新颖独特，教师配合的直观示范，让学生在充满情趣的活动中发现和揭示画漫画的基本规律。
　　与此同时，我觉得冯老师在教学中有效渗透生命教育的情感教育，从对漫画的喜爱到营造漫画氛围。通过师生的交流互动，让学生明白积极学习，将来为社会多做贡献，才能成为名人。
“兴趣是学生最好的老师”如何提高学生学习美术的兴趣、营造生动有趣的美术课堂，是我一直在探索与思考的问题。因为我发现，只要学生喜欢上你的美术课，对你的课感兴趣，学生就会主动地去学习，教师才能真正引领学生感受艺术的美，进而达到育人的目的。
我上的这节课是岭南版小学六年级第12册第6课《名人漫画》，漫画是大众喜闻乐见的一种绘画形式，它用简单而夸张的手法来描绘生活或时事，运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默，寓教于乐，特别受到小学生的欢迎。
在这节精品课的准备过程中，为了让学生提高兴趣，给学生展示更直观的影象，我查找很多漫画网站，通过大量的筛选图片，提炼出学生熟悉和典型的人物肖像，制作成精彩的课件。在这过程中很庆幸让我找到了一些我认为比较精彩的漫画像跟人物表情比较相似的照片，在欣赏环节能让学生看得更明白，也更容易归纳人物脸型的特征。
我主要采取欣赏―—启发—―引导法——示范的教学方法，以漫画实例为线索，充分运用多媒体教课件，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性，使每个学生都能参到积极思维中和动手的创作实践中。真正做到面向全体学生。
要想让学生在短时间内创作出漫画是一件很难的事，因此这节课利用大量漫画作品和视频，不断的激发学生的创作灵感，在课堂中创设情境，激发兴趣，通过学生上黑板进行画画，学生上黑板改画等一系列教学活动，不断的巩固重点、难点，进而达到学生自我探究的教学目的，无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
在整个教学过程中，作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，坚持以学生的探究活动为主线，让学生至始至终参与其中。通过直观的、多样的、生动有趣的形式，充分调动了学生的积极性，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，激发了学生的学习兴趣，营造了一个轻松、愉快的课堂。教学中，从大量的优秀作品中领略肖像人物漫画的魅力。同时我还注重学生之间的自主探究，通过欣赏—探究—实践，培养了学生探究精神。在这节课准备上，从收集资料、筛选图片、制作视频、课件制作、教学环节设计等过程，应该说是花了大量的时间和精力。我知道这节课一定也有很多的不足，和需改进的地方，比如作品评价时，对作业效果不够好的学生关注还不够，示范环节和欣赏环节的顺序是否应该还得再推敲等等，这些问题都是值得我课后好好反思和修改的，从而使得这节课更加完善。
总之，美术课程改革对广大美术教师提出了新的要求和挑战。如果我们美术教师能够在课堂教学中，始终关注学生的发展，激发学生学习美术的兴趣，注意激发学生的探讨精神，营造趣味的课堂，长期的潜移默化，美育才能得以生根发芽。这节课的教学效果，令人满意，但是一堂课不可能一蹴而就，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中我还会不断进行探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！

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