资源简介

《叮铃铃》学习设计
　
教材来源：
五年级《音乐（上册）》
内容来源：
五年级《音乐（上册）》第六课
主 题： 叮铃铃
课 时：
第二课时
授课对象：
五年级学生
设 计 者：
　
一、教材分析
歌曲《叮铃铃》这是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材“6 6 i 6| #5 65 3 |”作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发出内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然的和生活的热爱之情。这首歌曲，对力度和速度变化及演唱方法要求较高，特别是前倚音和下滑音(\)的使用，增强了歌曲的乡土气息和口语化特点。“#5”音可视为地方特色音。
二、学情分析
随着生活范围和认知领域的进一步的扩展，学生的体验感受和探索创造能力逐渐增强，我们学校五年级的学生，通过平时音乐课上的积累和训练，有一定的识谱能力，已基本掌握正确的歌唱方法，初步养成了良好的歌唱发声习惯，在欣赏课和歌唱课学习过程中对常见的几种演唱形式已较为熟悉。
五年级的学生，无论是在生理，还是心理上都比较稳定， 他们的自我意识 ( http: / / www. / s wd=%E8%87%AA%E6%88%91%E6%84%8F%E8%AF%86&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6" \t "_blank )增强，不喜欢束缚，对自己和他人有一定的客观评价和自我认知。
三、学习目标
1．能够用自然的声音、准确的节奏和音准齐唱歌曲《叮铃铃》二声部。
2.通过敲击练习，能够用铝板琴演奏歌曲二声部的主要旋律，并辅助完成二声部合唱。
3.用欢快、活泼的情绪，轻巧、有弹性的声音演唱《叮铃铃》这首歌曲。
四、学习重点：
有亲切、欢快、活泼的声音,演唱《叮铃铃》这首歌曲。
五、学习难点：两个声部之间均衡、和谐
六、教具准备：课件、钢琴、铝板琴
《叮铃铃》教学设计
七、导入：
同学们愉快的音乐课开始了，现在我们进行发声练习，分为两个声部：一声部，二声部（坐姿:坐在凳子的一半,挺胸、抬头 、收复。 歌唱状态：轻声、高位置、口里含一块糖，口腔立起来，气沉丹田，眉毛上扬，眼睛睁大，声音顺着眉心向上走。）
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上节课我们学习了《叮铃铃》这首歌曲的一声部和二声部，请同学们跟着音乐随着老师的脚步，唱起来、动起来吧！（边唱边做律动）一声部学生演唱二声部学生做律动，二声部学生演唱一声部学生做律动。（点评：你们两个声部配合德很默契，我们现在学习两个声部的合唱旋律。）
八、新授：
1、出示二声部旋律：分声部、分乐句练习，再把两个声部合在一起练习。
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师：这个乐句两个声部的合唱声音比较和谐，我们接着往下学习：
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师：一声部的声音好像赶羊人挥舞着鞭子,赶羊群声音高亢、嘹亮！二声部的声音像羊脖子中的铃铛声发出清脆、轻巧、悦耳的声音。
师：赶羊人挥舞着鞭子是干什么呢？教师范唱（那是我们赶羊群）
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2、师：这首歌曲结尾最后一小节为什么用稍慢的速度呢？生：因为羊群离我们越来越远了，铃铛声也越来越小了。）
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3、两个声部合唱歌谱,教师指挥:
师：请同学们跟着老师指挥合唱两个声部的两段旋律。
（要求：演唱时学会倾听另一个声部的声音。两个声部的声音和谐，产生共鸣。）（点评：两个声部的声音比较和谐。）
4、填唱二声部歌词：
（1）两个声部合唱：
师：我们来为两个声部填唱歌词，为了使我们的声音更加和谐，一声部跟钢琴演唱，二声部跟铝板琴演唱歌词。（纠错）（两个声部和在一起演唱时要有共鸣，一声部同学演唱自己的声部时也要听着二声部的声音，二声部同学演唱时也要听着一声部的声音。一声部的声音是高亢、嘹亮的，二声部的声音是清脆、悦耳的。请同学们试着再来演唱一遍。）
（2、）再次演唱
（3）再次演唱，老师指挥（加入力度记号）
4、钢琴伴奏完整演唱整首歌曲：
师：同学们我们已经学会了这首歌曲的合唱部分，请同学们跟着老师的琴完整的演唱这首歌曲。（点评:同学们演唱这首歌曲的声音比较和谐，下面给大家增加一点小小的难度，我们跟音乐伴奏演唱，音乐速度有点快，注意跟上节奏！我们试着演唱一遍。）
3、跟音乐伴奏完整的演唱这首歌曲，教师指挥。
（3）歌曲处理：
师：这首歌曲我们眼前出现了一幅很美的画面，高上坡上飘着白云，白云深处有铃铛，我们仿佛听到了铃铛声，赶羊的小姑娘就在我们身边她们会发出美妙的声音，赶羊的小伙子也在我们身边，他会挥舞着鞭子，表演赶羊的场景。其余的学生边唱边做拍手、打响指练习,我们跟着音乐伴奏再次完整的演唱这首歌曲吧！
跟伴奏带再次演唱，老师指挥。（学生情景表演）
九、小结:
在这动听的歌声中，我们音乐课就要结束了，吴老师希望大家都有一个快乐的、美好的童年！更希望大家在音乐中找到快乐！在快乐中学习、成长！让我们听着《叮铃铃》这首歌曲走出教室吧！
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