资源简介

12.5作用力和反作用力
一、教学目标
鼓掌体验认识力总是成对出现的。
通过观察反冲气球及喷水火箭的演示实验，学会用作用力和反作用力解释其工作原理。
在弹簧测力计的测量活动中，体验作用力和反作用力大小相等，方向相反。
通过讨论知道作用力和反作用力在日常生活中的应用。
二、学习重点和难点
【重点】知道每一个作用力必会有一个方向相反的反作用力。
【难点】指出一个作用力的反作用力。
三、教学准备
【器材】
活动二：长型气球、饮料管、直铁丝、透明胶布、塑料瓶、带有玻璃管的橡皮塞、橡皮管、气泵、发射架。
活动三：弹簧测力计（2个）。
四、内容组织
【教学流程图】
【活动设计】
活动一：认识力总是成对出现的
活动目标：
鼓掌体验认识力总是成对出现的。
活动器材：
学生活动 指导要点
感受力总是成对出现的：学生鼓掌，体验双手相互作用力，感受力总是成对出现的。 教师暗示学生鼓掌点到为止，避免出现用力鼓掌或影响纪律。教师适时提问：“运动员做吊环时，是向上推还是向下拉？”“运动员做俯卧撑时，向下推还是向上拉？”
活动二：会用作用力和反作用力解释反冲气球、喷水火箭的工作原理。
活动目标：
通过观察反冲气球及喷水火箭的演示实验，学会用作用力和反作用力解释其工作原理。
活动器材：长型气球、饮料管、直铁丝、透明胶布、塑料瓶、带有玻璃管的橡皮塞、橡皮管、气泵、发射架。
学生活动 指导要点
学会用知识点解释工作原理：观察教师的演示实验，学会用作用力和反作用力解释反冲气球等工作原理。 教师在演示时，要照顾到全班学生。教师适时引导学生用作用力和反作用力的知识解释反冲气球、喷水火箭的工作原理。
活动三：测量作用力和反作用力的大小
活动目标：
在弹簧测力计的测量活动中，体验作用力和反作用力大小相等，方向相反。
活动器材：弹簧测力计（2个）。
学生活动 指导要点
小组活动：测量作用力和反作用力的大小，体验拉弹簧测力计的方向。 活动前教师应提示学生保持课堂秩序。巡视学生活动，提醒学生如实记录活动结果。适时提问：“弹簧测力计的读数相等说明了什么？拉弹簧测力计的方向又说明了什么？”
活动四：知道日常生活中作用力和反作用力的应用
活动目标：
通过讨论知道作用力和反作用力在日常生活中的应用。
学生活动 指导要点
小组活动并交流：讨论日常生活、生产中作用力和反作用力的应用。 教师应组织好学生的讨论和交流，指出谁对谁的作用力。
五、训练与评价
【举例】“工作纸”见附件
【说明】
喷水火箭实验具有一定的危险性，所以这个实验改为教师演示实验，而且活动应在空旷的地方进行。
分析物体相互作用的过程中，要学生指出是谁对谁的作用。如：手扣排球，手对排球的作用力使排球的运动状态发生改变；排球对手的（反）作用力使手感到痛。
作用力与反作用力工作纸
组长 组员
活动一：认识力总是成对出现
1、鼓掌时 （双手/一只手）感觉有点疼。鼓掌时，右手对左手一个作用力， （右/左）手疼，而 （右/左）手同时给 （右/左）手一个反作用力，所以也会疼。
2、当运动员在做吊环运动时，他是将绳索向 （上/下）拉，身体才能往上升。
3、在做“俯卧撑”时，运动员向 （上拉/下推）地面，身体才能往上升。
活动四：知道日常生活中作用力和反作用力的应用
1、平时我们走路时，脚向 （前/后）蹬地面，因为作用力与反作用力是成对出现，地面同时给脚一个向 （前/后）的反作用力，所以人就会往前走。
2、在日常生活中利用作用力与反作用力的实例有许多，请列举一、二。
鼓掌体验双手的感觉
活动一
运动员做吊环时，是向上推还是向下拉
问题一
运动员做俯卧撑时，向下推还是向上拉
问题二
知道日常生活中的应用。
知道作用力和反作用力总是大小相等，方向相反。
讨论日常生活中作用力和反作用力的应用
活动四
学生测量作用力与反作用力的大小
活动三
认识力总是成对出现。
学生观察反冲气球和喷水火箭
活动二
会用作用力和反作用力解释反冲气球、喷水火箭。
附件

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