资源简介

教学设计
课 题 10．动态之美（一） 授课学科 美术 授课年级 五年级
授课教师 工作单位 北京陈经纶中学新教育实验分校
教学目标 1．在了解了人物运动规律的基础上，感受不同的动态之美，以动态剪影的形式表现人物动态之美。2.通过欣赏、体验、观察人物不同动态的形象资料，学会制作人物的动态剪影，呈现人物动态之美的平面作品。3.提升学生对美好事物的感知能力，培养学生善于发现生活中的美好事物；在团队合作探究学习的过程中，建立自信心，体验探究的乐趣与成就感，提升与人交往、合作的能力。
教学 重点 在了解了人物运动规律的基础上，感受不同的动态之美，学习以动态剪影的形式表现人物动态之美。 教学难点 一、探究改变人物剪影动态的方法。二、了解表现一群人物动态剪影作品的画面构图要领。
教学重点的解决方法 观看各种人物动态的图片资料，感受人体动态之美，在教师课前设计的导学单的引导下，了解人体运动规律；通过团队学习的指导，帮助学生掌握制作人物动态剪影的方法。 教学难点的解决方法 引导学生团队探究甚至全班探究，发现改变人物剪影动态的方法。通过教师课前做好的一群人物动态剪影的作品，使学生明确多人动态的画面构图要领。
教学设计特色 一、本教学设计采用友善用脑理念中的多感官参与学习、音乐、团队学习、课堂教学评价表四项元素。二、本教学设计呈现出以下美术学科特色：1.教学资料凸显视觉性；2.注重对形象的显性特征的分析；3.关注学生作业的展示效果。三、本教学设计注重激发学生在生活中寻找美的热情。
教师准备材料 美术课本、电脑多媒体与教学课件、六份团队学习资料袋（包括学习资料；导学单以及剪影制作部分材料）、课堂教学评价表、两张教师范作。
学生准备材料 美术课本、一张深色彩纸、剪刀、胶棒。
教学过程
时段及时间安排 环节与内容 学生活动设计及调控评价 设计意图
第一时段1分钟 导入环节；内容：初步感受人体动态美。 教师：播放杨丽萍孔雀舞片段，让学生感受瞬间之美。学生：欣赏，感受瞬间动态美。教师：我们人类在不同的运动或活动中呈现出了丰富多样的动态美，今天，我们就来用一种特殊的艺术形式欣赏与感受这种人类特有的美。教师：示范剪影制作方法并用其导入课题。教师：播放历届运动会的宣传图。学生：专注于宣传中的人体动态美。出示课题：10.动态之美（一） 调动视觉、听觉两种感官参与学习，初步感受人体动态美。
第二时段18分钟 新授环节：内容： 感受动态之美；发现运动规律；学习剪影表现动态的方法。 教师：今天，我们就围绕着“人体动态”这一主题，展开团队学习。团队学习任务：各团队根据教师提供的导学单进行合作、探究式学习：各队学习主题：红队-不同的动态之美；黄队-探究人体的结构组成；蓝队-探究人体动态中的重心与平衡；橙队-探究剪影制作方法；绿队-探究剪影再创作的方法；紫队-发现“动态之美”作品的不同表现形式。规则：1．团队学习、讨论、分工时间：6分钟2. 团队汇报时间：2分钟/每队3. 团队汇报人数：2人。4. 评分标准：全员参与讨论1星，汇报顺畅1星，汇报成果充分1星，语言清晰、洪亮1星。监控要点：1.团队学习积极、热情、参与度高。2.汇报声音洪亮、清晰、重点明确。 在团队合作探究学习的过程中，使学习的重点和难点得到解决。同时，建立自信心，体验探究的乐趣与成就感，提升与人交往、合作的能力。
第三时段15分钟 实践环节 内容： 制作人物动态剪影团队作品。 教师：人物动态剪影是一种以概括的形式呈现人物动态之美的艺术形式，我们知道中国成功申办了2020年冬奥会，今天我们就来为冬奥会做一组宣传影片。可以是一组不同的运动动态，也可以是同一运动的不同动态。实践任务：利用教师提供的人物动态图片，每位同学动手制作一个人物的动态剪影作品，将人物剪影粘贴在深色彩纸的恰当位置。规则：实践时间：15分钟每个队员至少制作一个人物动态剪影。画面构图合理。监控要点：团队成员互帮互助，人人动手实践。教师：学生实践时进行指导（剪法及构图）。 通过亲自动手实践，进一步提升学生对人体动态美的欣赏与感知能力。
第四时段5分钟 展示与评价环节；内容：各队展示团队作品。 教师：下面让我们来欣赏各队制作的“动态影院”。团队活动：各团队完成作品的队员到讲台前展示人物剪影作品。评分标准：按照参与展示的队员数量记分：1分/每人 提升学生学习中的交流意识，通过交流学习，清晰自己在学习中的优势与不足，增强学习动力与自信心。
第五时段1分钟 拓展环节内容：欣赏人体动态之美的其它艺术表现形式。 教师：（展示课前做好的一张多人动态剪影作品。）这节课，我们每个同学都制作了一个人物的动态剪影作品，当我们制作一幅多人的动态剪影作品时，需要注意以下构图要领。（课件辅助）强调多人物的画面构图：1.画面要均衡；2.人物疏密有变化；3.人物近大远小。教师：希望大家平日多观察身边的人，多分析其中的动态规律，这样才能更加深刻的理解人体的运动规律，不管以哪一种形式来呈现人物动态，都将是生动而又富于美感的，相信大家能随着不断地努力提升对人物动态美的表现能力。 激励学生将课上的学习热情延展到课下，努力实现学生的自主学习。
板书设计 教师范画 10.动态之美（一）友善用脑评价表不同的美 人体结构关节结构：头、颈、躯干、四肢重心与平衡剪影方法剪影再创作 表现形式
课后反思：
在本科教学中，我主要采用让学生小组研修为主，教师引导为辅的得教学方式。我把本课重难点分解成了6个部分让学生们分组探究完成，并用汇报的方式让全班了解，在有困难需要点播的地方教师做引导和深入的讲解。
在教学中，分组合作虽然可以让学生们成为课堂的主体，可是在分组中总会有一些学生游离于合作之外，在发呆或者不参与探究，学习单应该设计的再严密一点，保证每个孩子可以参与进来。另外在一些设计环节有难度不一的现象，有的组很好完成，有的略难。比如第一组，在展示时候可以采用更直观的表演方式为大家展示成果，学生的参与度也会跟高。
在时间把控方面，探究时间有点长，教师示范应该再快一点，这样可以把更多的时间留给学生去创作，完成课后应该进行的课后拓展。
红队团队学习导学单
探究学习主题—不同的动态之美
搏击运动，呈现（ ）之美； 速滑运动，呈现（ ）之美；
舞蹈艺术，呈现（ ）之美； 自由体操，呈现（ ）之美。
团队探究学习任务：
同学们，前一页的四张图片呈现了人物在四种运动中的动态，通过欣赏，你发现了人体动态中呈现的哪几种不同的美感呢？从以下词库中选择最恰当的词语填写在前一页与图片相对应的括号中。
小词库：韵律、力量、速度、节奏
团队展示内容：
一、运用实物投影展示团队学习成果（导学单第1页）。
二、团队中四名同学用自己的身体模仿四项运动中的比较典型的动态（每人做出一种动态）。地点：讲台前的空地
团队活动规则
1．团队学习、讨论、分工时间：6分钟
2. 团队汇报时间：2分钟/每队
3. 团队汇报人数：5人
4. 评分标准：全员参与讨论1分，
汇报顺畅1分，
汇报成果充分1分，
语言清晰、洪亮1分。
黄队团队学习导学单
探究学习主题—人体的结构组成
观察以下形象资料，得出团队结论：
我们的发现：
人的身体由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）几大结构组成。
人体各结构之间是靠（ ）点进行连接并且活动的。
团队探究学习任务：
同学们，结合前一页的图片资料进行观察、思考，并进行团队讨论：
讨论一：人体的结构组成有哪几部分？
讨论二：人体各结构之间是靠什么进行连接并且产生动态的？
（将讨论结果填写在前一页的填空题中。）
团队展示内容：展示导学单第一页的“我们的发现”部分。
备注：运用实物投影展示团队学习成果。
团队活动规则
1．团队学习、讨论、分工时间：6分钟
2. 团队汇报时间：2分钟/每队
3. 团队汇报人数：2人
4. 评分标准：全员参与讨论1分，
汇报顺畅1分，
汇报成果充分1分，
语言清晰、洪亮1分。
蓝队团队学习导学单
探究学习主题—人体动态中的重心与平衡
小实验：
以下是六张人物动态速写作品，请你从人物头部向下引画一条垂直线（用颜色鲜明的笔），看看垂直线落在了哪里，重心点就在哪里。这时这个人物的身体重心稳定吗？
我们的发现：
当重心点落在两只脚之间时，人体的动态是（ ）的。
当重心点落在一只脚上时，人体的动态是（ ）的。
当重心点落在两只脚以外时，人体的动态是（ ）的。
团队探究学习任务：
同学们，完成前一页的小实验，进行团队讨论，在以下词库中选择合适的词语，完成前一页的填空题。
小词库：最稳定、比较稳定、不太稳定
说一说，前一页的人物动态中，哪一种动态最稳定；哪一种动态比较稳定；哪一种动态不稳定。
团队展示内容：
一、展示导学单第一页画好垂直线并找到重心点的人物图片。
二、展示导学单第一页的“我们的发现”部分。
备注：运用实物投影展示团队学习成果。
团队活动规则
1．团队学习、讨论、分工时间：6分钟
2. 团队汇报时间：2分钟/每队
3. 团队汇报人数：2人
4. 评分标准：全员参与讨论1分，
汇报顺畅1分，
汇报成果充分1分，
语言清晰、洪亮1分。
橙队团队学习导学单
探究学习主题—探究剪影制作方法
以上为一组人物动态剪影，团队打开老师提供的资料包，思考并讨论，研究制作剪影的方法，制作一个人物动态剪影。
团队探究学习任务：
同学们，请把你们研究的制作人物动态剪影的过程与方法介绍给大家，并展示你们制作的人物动态剪影。
备注：运用实物投影展示团队学习成果。
团队展示内容：
一、向全班同学介绍你们发现的制作人物动态剪影的过程与方法。
二、展示你们制作的人物动态剪影。
备注：运用实物投影展示团队学习成果。
团队活动规则
1．团队学习、讨论、分工时间：6分钟
2. 团队汇报时间：2分钟/每队
3. 团队汇报人数：2人
4. 评分标准：全员参与讨论1分，
汇报顺畅1分，
汇报成果充分1分，
语言清晰、洪亮1分。
绿队团队学习导学单
探究学习主题—剪影再创作的方法
一、上面三个剪影人物有什么相同与不同之处，用第一个剪影可以变化成后面两种动态吗？怎么变化？
二、如果画面中需要多个完全相同的剪影人物，我们可以用怎样的方法，快速制作出来？
团队探究学习任务：
以材料包中的一个剪影小人为实验材料，团队讨论探究前一页的第一题，并将改变剪影动态的方法介绍给大家。
团队展示内容：
一、向全班同学介绍你们发现的改变剪影动态的方法。
二、口头介绍同时剪出多个完全相同的剪影人物的方法。
备注：运用实物投影展示团队学习成果。
团队活动规则
1．团队学习、讨论、分工时间：6分钟
2. 团队汇报时间：2分钟/每队
3. 团队汇报人数：2人
4. 评分标准：全员参与讨论1分，
汇报顺畅1分，
汇报成果充分1分，
语言清晰、洪亮1分。
紫队团队学习导学单
探究学习主题—作品的不同表现形式
艺术家作品：
（ ） （ ） （ ）
学生作品：
我们还知道美术领域的其它的艺术表现形式：
。
团队探究学习任务：
一、团队开展讨论与探究，分析前一页的艺术家作品所用到的作品表现形式，将艺术表现形式的名称填写在艺术家作品下面的括号中。
二、团队开展讨论与探究，分析前一页学生作品所用到的艺术表现方法。
三．团队讨论，向大家介绍你们知道的美术领域的其它艺术表现形式。
团队展示内容：
一、介绍导学单第一页中的三件艺术家作品的艺术表现形式。
二、介绍导学单第一页中的学生作品的艺术表现方法。
备注：运用实物投影展示团队学习成果。
三、介绍你们知道的美术领域的其它艺术表现形式：
团队活动规则
1．团队学习、讨论、分工时间：6分钟
2. 团队汇报时间：2分钟/每队
3. 团队汇报人数：2人
4. 评分标准：全员参与讨论1分，
汇报顺畅1分，
汇报成果充分1分，
语言清晰、洪亮1分。
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