资源简介

《乘雪橇》教案
教学内容：教材分析：管弦乐《乘雪橇》是人民音乐出版社教材五年级上册第8课，是由美国作曲家、指挥家安德森创作。音调、节奏富有鲜明的美国爵士音乐风格。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢快心情。乐曲是带再现的复三段结构。简短的的引子后呈式了回旋起伏、轻快活泼的旋律，这是乐曲的主要主题。在整首乐曲中这个旋律出现了四次，每次出现都要反复一次。
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乐曲的中部音乐先用同音重复、节奏顿挫的旋律描绘马蹄声和扬鞭催马的情景；随后又以连绵不断、逐层升高的音调表达人们心中酣畅愉悦的感情。
当第一部分主题再现时，用小号吹奏，力度增强，节奏作切分处理，使乐曲更富有爵士音乐的特征，气氛也更为热烈。最后，音乐的力度不断减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。
教学目标：
1、情感目标：通过欣赏管弦乐曲《乘雪橇》，感受乐曲所描绘的明朗欢快的情绪，以及雪橇在雪地上飞驰的情景。
2、技术目标：能听辨出乐曲《乘雪橇》中马铃,鞭子,马蹄等声音,能用各种方式进行模仿；能用画线条的方式描绘音乐进行方向；用肢体动作划分乐句。
3、知识目标：了解标题音乐及复三段曲式。
4、能力目标：通过反复聆听，能欢快的演唱主题，并听辨主题出现的次数和变化，
通过小组合作学习、对音乐作品的形象理解与打击乐器等的结合，培养学生的音乐表现力和感知力。
教学重点：感受乐曲情绪、乐曲中的各种有趣声音，能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象，激发学生的音乐创造及表现能力
教学难点：
1）通过反复聆听，能欢快的演唱主题并听出主题出现的次数和变化，加强学生对音乐的感知力。
2）作品的曲式结构分析以及重复、变奏等创作手法。
教学过程：
一.导入新课
1）听音乐回答问题；
首先，我们一起来欣赏一首管弦乐合奏。
A.音乐中是（ ）动物在发出声音？猜猜它拉动的是（ ）交通工具？
B.你是通过音乐中哪些有趣的声音做出判断的？
2）介绍曲名、作曲家、及创作背景。
那么今天老师为大家带来的，是美国著名作曲家指挥家 ——安德森创作的管弦乐曲《乘雪橇》
3)师提问：
这首作品非常有趣，它描写的冬天情景却写在夏季。为什么这个作品会写在夏季呢？谁能找到原因？（因为夏天酷暑难耐的时候，人们会不由自主的想到冬天冰天雪地的世界，顿时就觉得非常的凉爽。）
二、音乐赏析
1、 学习第一部分
1) 导入主题句
师提问：这首有趣的作品常常会在圣诞节的时候播放，你们知道为什么吗？
圣诞老人驾驶着雪橇去送礼物，并把祝福和快乐带给大家。所以听到《乘雪橇》的音乐大家就马上感觉到了快乐。那么安德森是怎样用音乐描写他乘坐雪橇的感受呢？
2） 学唱主题句
a. 听老师唱旋律。（2遍）
b. 跟老师做接唱游戏（老师前，学生后；交换位置。注意每一乐句最后一个音准）
c. 师生用la进行模唱。
3) 感受主题A （播放音乐）
用动作和图示感受旋律的高低与速度。
a. 用手划线条，感受雪橇是在翻越一座座高山还是平坦的路面滑行？旋律的总体走向是向上还是向下的？速度是缓慢的还是快速的？
b.带着刺激兴奋的感觉加动作模唱。
2. 学习第二部分
师：马儿在一望无际的雪地上奔驰，可是人们是怎么驾驶马车的呢？让我一起来听听《乘雪橇》的第二部分。
1、 新出现了（ ）有趣的声音，可以用（ ）方式进行模拟
2、 出现了几次马鞭声？
3. 学习第三部分
师：同学们听一听，这一部分和哪一部分比较相似？
1、当主题A出现时，请用串铃演奏×× ××的节奏为乐曲伴奏。
2、记一记，主题旋律A先后出现了几次？有没有强弱变化呢？
（一共出现了四次。力度越来越强，再由强到弱，就像马车由远到近再渐渐走远。）
课件：
1） 这一部分有什么新的有趣的声音出现？由（ ）乐器模仿的？还能用什么方式来进行声音模仿？
2） 配上音乐，全体同学用弹舌演奏×× ×× 的节奏为主题B伴奏。
(第三次主题的出现是全曲的最高潮，根据美国爵士音乐风格改编而成。)
4. 知识扩展
1）引导学生总结音乐的曲式结构
2）标题音乐。（课件8）
音乐有许多种类型《乘雪橇》就属于标题音乐。那什么是标题音乐呢？
标题音乐——要求听众依据作曲家给出的标题的提示去听赏的器乐作品。
今天音乐中的马铃、马蹄、马鞭、马的嘶叫，这些声音让《乘雪橇》这首音乐描绘的马拉雪橇的主题更加鲜明、形象、生动。
3）听音乐，猜标题。
《打字机》
5. 活动扩展。
小组合作，为作品伴奏
三、课堂小结。
刚刚大家乘雪橇是什么感受呢？（愉快、刺激）
音乐的乐又读乐字，很高兴和大家一起渡过了一节欢乐的音乐课。那么今天的音乐课到此结束，谢谢大家！

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