资源简介

24.火烧云
【教学内容】
教科书P91~92 内容。
【教学目标】
1. 理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。
2. 学习作者从不同方面、动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。
3. 有感情地朗读课文，背诵课文3~6 自然段。
【教学重点】
1. 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2. 学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教学难点】
体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。
【教学过程】
第1课时
一、导入新课
1. 同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。
今天，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。
2. 教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文
1. 读准生字注音，读通课文。
2. 检查预习和生字词掌握情况。
（1）同桌之间互读生字词。
（2）开火车读词语。
三、整体感知
1. 师提问：课文是按什么顺序描写火烧云的？
2. 生：是按照火烧云上来了── 烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3. 师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
4. 师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢！
5. 学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6. 指名说出天空中有哪些颜色。
7. 师：除了这些颜色外，你还能想象出有哪些颜色？
8. 指导学生有感情地朗读此段并试着背诵。
9. 师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
10. 让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11. 模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
四、指导朗读
1. 分段指明朗读检查，教师正音。
2. 同桌间可互读练习，要读出感情。
五、拓展延伸
1. 师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
2. 布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
第2课时
一、导入新课
通过上节课的学习，对课文整体已有了初步的把握。在该文中我们知道了这
篇课文是由三个部分构成。第一部分（第一自然段），讲火烧云上来时的情景。
第二部分（第二至六自然段），讲火烧云颜色和形状的变化。第三部分（最后一
个自然段），讲火烧云下去时的情景。那么火烧云是怎么变化的呢？会有怎么样
的变化？现在就请同学们带着问题和老师一起共同学习这节课的内容。
二、新课教学
指导阅读第一自然段，指名读。
1.“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，说一说。
2. 火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化？同样的景物为什么会有不
同的颜色？指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。
三、以读促讲
1. 让学生先找出火烧云的颜色有哪几种？并且用笔画出来。
（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。）
2. 再请学生朗读2~3 自然段。（着重分析）
（1）“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来换呢？那
作者为什么不用其他的词，而用“烧”呢？（提示：在此处填入的词不仅要考
虑到颜色，还要突出火烧云的变化）（不能替换，“烧”写出了动态，表示了
颜色，点明了课题。）
（2）再请同学仔细地默读这两段描写火烧云颜色的文字，从中能感悟到火烧云
的哪些特点？（火烧云的颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、
葡萄灰、梨黄、茄子紫。）
（3）火烧云的颜色变化快 （四个“一会儿”）。（提示：要把握火烧云颜色的
总体印象。“天空着了火”，突出“红彤彤”的特点）（“天空着了火”，突
出了它“红彤彤”这一特点；“极多”，说明火烧云有很多种颜色，不只红色；
四个“一会儿”，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。）
3. 请学生朗读4~6 自然段。
（1）在阅读了文章后，同学们可以了解到火烧云的形状有哪些变化呢？用课文
中的句子说一说。（“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“还跟着好几条
小狗”“又来了一头大狮子”，讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。）（一
匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像）通过同学们自己找到的那些描写
火烧云形状的变化的句子中，细细体会下，可以感受到火烧云有哪几个特点？（火
烧云有各种各样的形状；火烧云形状变化快。）（2）现在同学们已经感受到
了火烧云形状变化快，那么从哪些词语中可以看出来呢？请同学们在文中找一
找。（一会儿、过了两三秒钟、正在、忽然、一转眼等。）
四、体验分享
学生齐读最后一个自然段。
1. 火烧云下去时又是怎样的情景呢？请学生从文中找一个词语来说说看。（恍
恍惚惚。）
2. 文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读句子。
（一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看
不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。）
五、总结延伸
1. 有感情地读课文并背诵第3~6 自然段。
2. 摘录文中的好词好句；上网查找有关火烧云的知识。
【板书设计】
【教学反思】
《火烧云》全文都围绕着火烧云的“变”来写的，我从“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”出发，从尊重学生的学习需要和个体体验出发，以欣赏的眼光对待每一位学生，给学生以开放的心理，学习和思维空间，让学生敢说、敢想、敢问、敢做，把课堂还给学生。
1(共29张PPT)
火烧云
第七单元
24
一、下列加点字的读音有误的一项是（ A ）。
A.恍惚（guǎng） 揉眼睛（róu）　　　
B.庙门（miào） 笑盈盈（yíng）
C.喂养（wèi） 模样（mú） D.下跪（guì） 红彤彤（tóng）
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二、读句子，根据拼音写词语。 1.方家大院门前有一对石狮子，wēi wǔ（威武）zhèn jìng（镇静）地蹲着。
2.周末，我bì xū（必须）去乡下看望姥爷。姥爷每次看到我就一手抚着长hú zi（胡子），一手摸着我的头，笑呵呵地说：“又长高了。”
三、照样子，连一连，再分别仿写两个词语。
金 澄澄
黄 茫茫
白 灿灿
黑漆漆 绿油油
半紫 半绿
半青 半黄
半蓝 半白
半红半紫　
半灰半百合色
葡萄 紫
茄子 红
桃 灰
草绿　　海蓝　
四、读句子，做练习。
1.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（1）这句话运用了比喻的修辞手法，其中“烧”字展示了火烧云的动态美。
（2）仿写：示例：华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石点缀在湖面上。
2.这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
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（1）这是一个排比句式。先总写颜色变化极多，再具体写变化成哪些颜色，表明火烧云不仅颜色种类多，而且变化快。
（2）用加点的词语写一个句子。
示例：小明学习心不在焉，一会儿看杂志，一会儿吃苹果，一会儿听音乐，一会儿看电视，半天时间过去都没写几个字。
五、课内精彩再现。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
1.写反义词：
伸开 ——（ 收缩 ）　　　　
模糊 ——（ 清楚 ）
2.选段写了一匹马从清楚到模糊的过程，体现了火烧云变化快的特点。
3.选段主要写了火烧云（ C ）的变化。
A.数量　　B.色彩　　C.形状
六、阅读提升。
　　
我们校园的围墙边，有一棵美丽的梧桐树。
春天，梧桐树上那灰白色的、有细柔绒毛的芽苞，快活（ ）地出现在枝头。几阵春雨，枝头的芽苞都绽开了，点缀在布满美丽斑纹的树干上，特别可爱。
·
·
夏天，当骄阳似火的时候，梧桐树上长满了密密麻麻的绿叶。透过绿叶，阳光变得斑斑点点，像闪烁在夜空中的星星。
一阵秋风，抖落了几片树叶。从那时开始，梧桐树悄悄地落叶，枝头渐渐地稀疏了。那些手掌般的叶子，都偷偷躲在我们的课本中，摇身变成了书签。
冬天到了，梧桐树无私地牺牲了一片片树叶，为了让更多的阳光照射大地。尽管寒风摇曳着它的枝干，可它并不感到孤单（ ）。你瞧，小朋友们正围着它，在阳光下谈笑、嬉戏……
·
·
1.给短文加一个合适的题目，写在横线上。
校园的梧桐树　
2.给文中加点的词语找一个意思相近的词语，填在括号中。　
快乐　
孤独
3.用“ ”画出短文的中心句，由此发现短文采用的结构方式是总—分。
我们校园的围墙边，有一棵美丽的梧桐树。
4.根据短文内容完成下图，由图可知短文是按照时间顺序写梧桐树的。
春天
芽苞绽开
夏天
长满绿叶
秋天
悄悄落叶
冬天
只剩枝干
5.读完短文，你觉得梧桐树美不美？为什么？
示例：我觉得梧桐树很美。因为梧桐树有着默默无闻、无私奉献的精神。它一年四季都展现
出不同的风姿，装点着校园，为校园增添一抹美丽的风采。
七、【素养实践】看云识天气。读读关于云的谚语，猜猜它的意思。
1.山戴帽，大雨到。山顶有云，山就像戴着帽子一样，表示将要下大雨了。
2.黄云上下翻，将要下冰蛋。天上有黄云不断翻动，预示将要下冰雹。(共11张PPT)
24 火烧云
第七单元
93
a.c
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BY:bpa5l28
010:201000812150086927
图行天下
名师面对面
名师面对面
名师面对面
名师面对面
名师面对面
你真棒！
一、认一认，连一连。
tan
wei
ying
tóng
gui
喂
彤
檀
跪
盈
二、读拼音，写词语。
wei
wù
xiong měng
hú
zi
zhen
jing
威武
凶猛
胡子
镇静
三、比一比，再组词。
妙（奇妙）
骑（骑马）
必（必须
秒（一秒)】
椅（椅子)
心（心情
四、照样子，连一连，再写一写。
绿
澄澄
葡萄
紫
红
茫茫
茄子
红
黄
油油
梨
灰
白
彤彤
桃
黄
五、读句子，做练习。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
1.这句话运用了比喻
的修辞手法，其中“烧”字展示了火烧云的
动态
美。
2.我能用这种修辞手法写句子：
华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石点、煅在湖面上。
六、课内精彩再现。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它
才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
1.写反义词。
伸开一（收缩)
模糊—（清晰）
2.这段话描写了一匹马从清楚到模糊
的过程，体现了火烧云变化快的特点。
七、【随文练笔】学一学，写一写。
火烧云还会变化成什么？想一想，写一写。
一会儿，天空出现了一只狐狸，后面跟着一只老虎，这令我想到了狐假虎感的
故事。
八、阅读提升。
黄果树瀑布
“白水如棉，不用弓弹花自散”，飞瀑激起万朵浪花，溅起漫天雨珠，如
飞花劲舞)，洋洋洒洒，在丽日映照之下熠熠闪亮，“红霞似锦，何须
梭织天生成”！
无论你什么季节来到黄果树，都能观赏到瀑布千姿百态的奇丽景色：春天，百花争艳，
瀑布清流如黛，就像姹紫嫣红中的(
银帘)：夏季，在那骄阳似火的雷雨时节，瀑布急
流如飞，就像破浪而来的（巨龙）。丽日下，斜阳中，道道彩虹飞攘其间，与白茫茫的瀑
水交相辉映，妙趣横生；时值秋高气爽，瀑布碧流如玉，宛如玑珠悬空垂吊，美不胜收；冬天，
雪松挺拔，瀑布银流如丝，瀑沫星星点点，纷纷扬扬，别有一番风味。
涉过马蹄滩，登上瀑布左侧陡崖半腰，便到达了徐霞客所指“中宛三门”的“水帘洞”。
洞中水声如雷鸣，石乳上的水珠晶莹欲滴，色彩斑斓，令人眼花缭乱，宛若置身于人间
仙境…
1.请将下面的词语恰当地填在文中括号里，构成恰当的比喻。
飞花劲舞
巨龙
银帘
我的发现：这些比喻句使文章更生动具体，如文中把瀑布比作巨龙，就形
象地写出了瀑布的磅礴气势(共39张PPT)
第七单元
24
火烧云
同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？
萧红 中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
代表作 《生死场》《小城三月》《呼兰河传》
第一课时
作者简介
我会认
檀 喂 盈 彤
跪 庙 模 揉
wèi
tán
yíng
tóng
mú
miào
guì
初读感知
róu
mó
跟庙门前的石头狮子一模一样。
多音字
mú
爸爸当上了全国劳动模范。
模
胡
灿
骑
秒
凶
庙
威
武
镇
我会写
必
猛
接
结构：上下
组词：寺庙 庙宇
造句：山上有一座寺庙。
庙
miào
结构：左右
组词：灿烂 璀璨
造句：阳光灿烂，心情美妙。
灿
càn
1.默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文题目是《火烧云》，是一篇写景的文
章，描写的是 ，
和 的变化。
火烧云从上来到下去的过程中
颜色
形状
整体感知
2.在理解各自然段的基础上，完成填空：
第一部分（1～2自然段）：
第二部分（3～6自然段）：
第三部分（7自然段）：
火烧云上来后周围景色的变化。
从颜色变化快和形状变化快来写火烧云的变化快。
火烧云下去了。
自由朗读第1自然段，说说火烧云上来时，天空及周围的景物是怎样的？用红线画出来。
课文解读
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
静态描写
火烧云上来了，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。
齐读第2自然段，说说人们为什么将一种云称为“火烧云”？
“烧”写出了动态，表现了颜色，点明了课题。
突出红彤彤的特点。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
比喻
说明原因
读一读第3自然段，说一说：火烧云颜色有哪些变化？
这地方的火烧云变化 ，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
色彩斑斓。
指火烧云有多种颜色。
极多
词语积累（表示颜色的词语）
红彤彤 桃红 杏黄色
白花花 橘红 墨黑色
红彤彤
金灿灿
半黄半紫
葡萄灰
火烧云颜色的变化
茄子紫
……
天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。
一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
排比
不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化很快。
你能用下面的句式说话吗
一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
天上的云真是多变，一会儿变成了调皮的小狗，一会儿变成了馋嘴的小猫，一会儿变成了可爱的绵羊，一会儿又变成了凶恶的老狼。
默读第4～6自然段，看看火烧云的形状有哪些变化,用“ ”画出来。
动态描写
形状变化
形象生动
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在前边跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
形象生动
动态描写
形状变化
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
形象生动
动态描写
形状变化
一匹马
一条大狗
还跟着好几条小狗
一头大狮子
火烧云形状的变化
再读第4～6自然段，找出反映“马”“狗”“狮”变化快，来无踪去无影特点的词语。
一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼
结合前面几个自然段，说一说：火烧云有什么特点？
颜色—多、变化快
形状—多、变化快
千姿百态瞬息万变
自由读第7自然段，找出作者看火烧云的感受，说说你是怎样理解这种感受的。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。
感受
说明云在不断地变化。
模糊不清，看得不真切。
说一说：孩子们低头揉眼睛，抬头再看的时候，火烧云却下去了。这时他们的心情怎样？会想些什么呢？
火烧云太美了，要是时间长一点该多好啊！……
遗憾、不舍……
火烧云
上来了(红)
颜色多、变化快
形状多、变化快
下去了(一会儿工夫)
千姿百态
瞬息万变
结构梳理
本文以形象生动的语言描写了火烧云的 、 和 ，表达了作者对自然景观的 ，激发我们观察自然、热爱自然的情趣。
颜色多
形状多
喜爱和赞美
变化快
主题概括
火烧云是怎么形成？
太阳的白色光实际是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等一系列有颜色的光波组成的。早晨或傍晚，太阳光是斜射的，它通过空气层的路程比较长，受到散射就减弱得很厉害。减弱得最多的是紫色光，减弱得最少的是红色或橙色光。这些减弱后的彩色阳光，照射在天空中、云层上，就形成鲜艳夺目的彩霞。
拓展延伸
一、根据课文内容填空。
这地方火烧云变化极多，一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会（ ）。
红彤彤的
金灿灿的
半紫半黄
半灰半百合色
课堂演练
二、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动态的，请在括号里标明。　
（1）火烧云红通通的。（　 ）
（2）天空的云从西边一直烧到东边。（ 　）
（3）忽然又来了一条大狗。（　 ）
静态
静态
动态
( )过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
( )后来太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或红色了。
( )一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
( )转眼间，天水相接的地方出现了一道彩霞。
三、按正确顺序排列下列句子，序号写在括号里。
2
3
4
1
四、搜集一些有关大自然景色的图片，与同学分享。
谢 谢 观 看！

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