资源简介

目录
一、课程性质
1
二、课程理念
2
三、课程目标
5
(一)核心素养内涵
5
(二)总目标
8
(三)学段目标
10
四、课程内容
…
17
(一)第一学段(1一2年级)
17
(二)第二学段(3~4年级)
22
(三)第三学段(5~6年级)
27
(四)第四学段(7一9年级)
34
五、学业质量
43
(一)学业质量内涵
43
(二)学业质量描述
43
六、课程实施
47
(一)教学建议…。
47
(二)评价建议
…
49
(三)教材编写建议
57
1
I义务教育道德与法治课程标准（2022年版)
(四)课程资源开发与利用
59
(五)教师培训与教学研究
61
附录核心素养学段表现…
64
2
一、课程性质
人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高
公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必
然要求。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要扣好人生第一粒扣子，
尤其需要精心引导和培育。道德与法治教育基于社会发展和学生成长
的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐
进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治
教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相
成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是
义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法
治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培
养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代
新人打下牢固的思想根基。课程具有政治性、思想性和综合性、实
践性。
1
二、课程理念
1.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用
道德与法治课程以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、
“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主
义思想为指导，引导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法观察
时代、把握时代、引领时代的意义，形成正确的世界观、人生观、价
值观，践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定理想信念，厚植爱国主
义情怀，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国
特色社会主义的高度认同，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持
和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华
民族伟大复兴的奋斗之中。坚持道德与法治课程的思想与价值引领，
着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，
发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。
2.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计
道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生
活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规
律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家
庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方
式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
2

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