人教版 四年级上册音乐教案 第三单元 唱歌 田野在召唤

资源下载
  1. 二一教育资源

人教版 四年级上册音乐教案 第三单元 唱歌 田野在召唤

资源简介

田野在召唤
课 题 田野在召唤 课时 1
教学目标(分层) 能够用轻快、活泼而富有弹性的声音歌唱,表达音乐情绪。建立二声部的初步感知,准确演唱二声部的前半部分。
教 学重难点 二声部前半部分的准确演唱2、使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲
教具学具电子媒体 多媒体、钢琴、手风琴
教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动
导入新课 1、图片启发、律动引导,体会歌曲节拍特点。师:领略了这么多美景,说说你们的感受吧!师:跟随老师一起在田间的小路上走一走吧!2、练声、熟悉旋律。师:你能模仿一下春风的声音吗?43 26 54 3 5 432345 4334 5 欣赏图片律动:圆圈踏步,边走边唱。发声练习:WU_
二、学唱歌曲 1、初步聆听师:让我们一起去聆听来自田野的召唤吧!师:歌曲带给你们怎样感受?演唱形式是什么?2、图形谱师:是的,这是一首二声部的合唱作品。聆听并观察图形谱,你发现什么?3、划拍视唱4、演唱歌曲 生:初次聆听歌曲二声部合唱曲生:观察图形谱;划图形谱模唱旋律。
三、二声部学习 1、复习二声部旋律师:歌曲的二声部,我们来复习一次。2、师:合作一次试一试吧! 运用跳跃的感觉,边做动作边唱。
四、小结 运用美的声音,歌唱大自然。
课后反思: 初赛结束了,思考一直在进行,于是有了以下几点反思: 1、把握音乐色彩基调、保持课堂音乐童趣在教学设计中,首先了解歌曲的音乐情绪。此曲是愉悦、轻松、充满希望的,在了解五年级学生的心理特征后,在设计中应该充分调动学生的学习积极性,让她们能够动起来,课堂活跃起来,这也是平日的高段音乐教学中需要老师去调整的。保持童趣的课堂,先由情境带入,引出情绪的变化,再用美好的声音来表现,情境——情绪——声音,三者融为一体,相辅相成。2、由“唱会歌”到“会唱歌”的转变。反思自己几年前的课堂,往往把“唱会歌”作为教学目标,殊不知“会唱歌”才是音乐教学中歌唱教学的目标所在。在社团合唱训练的过程中,渐渐有了认识上的变化,开始关注与学生课堂中声音状态的变化。在此课的设计中,我重视声音的训练。从导入——开声练习——了解图形谱——模唱旋律,每一个环节都时时关注学生声音的变化,及时指导。以至于教学尾声能够较完整地呈现出演唱效果。3、日常声音训练的重要性此次完整的演唱效果除了教学过程的落实,也离不开班级音乐课上日积月累的声音训练。每位音乐老师都要找到适合自己的声音训练方式,并把它融入到每一节音乐课中,形成具有特色的训练方法,更好地达成教学的目标。4、要形式、也要效果“肢体律动”、“教师舞蹈、乐器示范”、“音乐游戏”、“打击乐器编排”、“音乐故事导入”,这些常用的音乐教学手段可谓是形式丰富多样!在音乐赛课中,更能够看到新颖而有具有教师特色的音乐形式。我常常在想,这些热闹的花样,究竟需要吗?如何选择?又如何把握好度呢?思考音乐的专业性、和特殊性,在音乐课堂中,这些丰富的教学手段起到了很好的烘托课堂氛围、调动学生积极性的作用。但是,花样不在多,而在于用得高明、用得恰到好处!5、日积月累出特色这次初赛一结束,李老师就告诉我:晓清,你现在有了自己的教学特色,很好!有很多前辈告诉过我,要找到自己的教学特色。我一直在寻找、一直在苦恼,该如何去找呢?刚当老师那会,上课总是端着,一字一句、不苟言笑,觉得这样就是老师该有的样子。几年以后开始尝试模仿优秀教师的课堂,但是都没有找到方向。现在,随着工作经验的日渐成熟,和学生交流中也更加自如、自然。在课堂中,能够从学生眼神中看到学生的疑惑、能够发现问题后第一时间解决,我放下身段,蹲下来和学生交流,孩子们开始和我亲近了,我也放松了,慢慢地也有了属于自己的特色。在此次赛课中,我真正地有了思考、有了收获。初赛后的第二天,我就开始了一年级声音的训练,开始琢磨低端如何进行声音的基础训练,开始落实课堂的训练。“不以成败论英雄、磨课赛课促成长”。让赛课教师有反思、有进步、有目标、有方向,相信这才是此次赛课的最大意义吧!
2017/4/5

展开更多......

收起↑

资源预览