资源简介

趣味课堂，英语单词轻松记
中山市三乡镇雍陌小学 叶志英
摘要：本文淡化传统的英语单词灌输教学模式，以趣味课堂教学为出发点，立足于课文内容，采取了各种英语单词的教学方法，如：游戏、唱歌、比赛等活动给孩子营造一个轻松愉快的学习环境，设计出了一些能激趣、导学的活动形式，以活跃课堂气氛、提高英语单词的课堂效率，减轻学生单词记忆的难度。
缩略词：学习环境 趣味导学活动 单词记忆
歌德说过：“ 哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。如果教学中忽视小学生爱说爱动，不能自我约束、自我控制的这些特点，在课堂上单纯沿用传统的教学模式和英语教学方法进行机械地授课，纯粹把他们当成知识的容纳器，填鸭式地给他们灌输心目中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们根本不感兴趣，那就更谈不上记忆的主动参与了。目前，农村小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因之一。学习需要兴趣，学本族语如此，学习外语更是如此。在缺乏语言氛围的状况下，学英语记单词就更需要兴趣。如何激发学生学习单词的兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，是提高英语课堂教学效率的关键。要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
为了帮助孩子更轻松地学习英语单词，同时结合《开心学英语 》教材的特点，我采取了各种英语单词的教学方法，如：唱歌、游戏、比赛等活动给孩子营造一个轻松愉快的趣味学习环境。激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生愿学、乐学、爱学的趣事，让学生做学习的主人。让英语课堂成为学生在疲惫中舒缓神经的良药。这就要求小学的英语单词教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导学的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率：
一、趣味导学，轻松愉快的学习环境激发求知欲
英语课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造愉悦、轻松的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，板书要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。轻松的学习环境要有始有终，“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。
课前，可根据教学内容，讲一个英语幽默笑话，一则谚语，或带动学生进行课前三分钟英语疯狂口语练习，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的warming up活动。
A good beginning is half done.（“好的开始，是成功的一半。”），新课导入要讲究艺术。根据教学内容可从直观教具和演示开始；也可设置一个吸引学生兴趣的问题，抓住学生。单词教学中，不能空洞大声地领读几遍，就算进行了教学。教师要善于用教室的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景息息相关的，没有情景，就很难谈得上语言，有了情景尤其是幽默搞笑的情景，声、形、意有机结合，学生才学得风趣，掌握才准确，记忆才深刻长久。一节完美的现代英语课，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。教师根据可以不同的情况在下课之前以小组比赛的形式进行复习，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。甚至可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，让学生保留永恒的求知欲！
二、眼见为实，直观教学助记忆
俗话说：“百闻不如一见。”人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，老师就不用费尽心思去解释含义。我们也可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图片联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习What do you want to do?的单词的同时，引导学生用简单的好看的卡通和图片来表示单词的意思。如：躺在沙发表示take a nap，美丽的公园引出go to the park，卡通电影引出See a movie，两手交叉合并表示do a puzzle，打字样表示surf the internet……孩子们都跃跃欲试，模仿得非常生动逼真，课堂的气氛也相当活跃。大家可以一起在视频观看喜爱的动画，又可以边认识边做动作，帮助加深记忆，可谓娱乐与学习融于一体。
三、活力游戏，情景教学玩中乐记忆
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。《开心学英语》这套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供单词“习得”的机会，给他们提供一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，激励、鼓舞学生在不知不觉中受益 ，利用这一点，我在课堂上创造真实情景，让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行激励渗透。例如，我利用小学生喜欢玩、获胜心理强的特点，在教学What do you want to do ?时，我让孩子们到黑板前两人一组表演对话（六一计划），哪一组表演最精彩，哪一组就加分越多。在激烈的竞争游戏中通过多听、多练，学生如同身临其境，不知不觉，单词在脑海里的印象就加深了。另外，我还根据课时的实际编写了一些单词的chant给学生又唱又跳进行巩固记忆：
Internet, internet；surf the internet.
Take ，take, take a nap.
And take a walk.
Puzzle, puzzle; do a puzzle.
Movie, movie; see a movie.
Outside ,outside ; play outside.
Home，home, I go home .
学生边做动作边进行chant,非常有意思，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。我坚信一个充满活力的趣味课堂会让学生学的更快、更牢固、更轻松！
综上所述，作者经过4年多的实践和参加多次的课堂比赛观摩证明：愉悦轻松的课堂环境、耐人寻味的幽默导学、直观形象的实物展示、生动活泼的单词记忆趣味活动对于活跃课堂气氛、提高单词教学课堂效率确实起到了举足轻重的作用。学生对单词不再那么古板机械地死记硬背，而是记忆轻松灵活了。但是，凡事皆有度，这些教学方式、方法也不是万能的，教师要把握好时机和深度，让孩子体验到单词学习的轻松快乐。
参考文献：
1.“小学英语趣味教学得失谈” 中国教育资源网
2.“用活动激发学生的积极学习情感 ”中国教育资源网
3 .曾琦“小学生课堂参与结构及特点的研究”，《心理科学》2001年第2期
4. 王笃勤《英语教学策略论》，外语教学与研究出版社，2004年
中山市三乡镇雍陌小学
小学英语精品课程模块规划
一、课例名称 Book 4 Unit 10 What do you want to do?
二、模块的教材设计
（一）学情分析
本课的教学对象是四年级学生，年龄为10岁左右。他们的特点是聪明活泼、好奇、好动、善模仿、好表演，有较强的与他人合作、交流的意愿，对英语的学习兴趣浓，但不能持久，因此，需要具体、直观、形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。本课的话题是询问想干什么，和他们的学习生活联系紧密，能很容易激发孩子们的学习兴趣。
在学习本单元前，学生已具备下列语言知识和技能：能够听、说、读、写一些课本要求掌握的四会单词及句子；已经学过一些表示喜好的句子；能够听懂一些简单的对话，并作答；能够根据情景组织简单的对话交际和表演。通过三年半的英语学习，学生养成了良好的学习习惯，具有一定的学习策略与能力。在课堂活动中，学生能积极与他人合作，在小组内共同完成学习任务；有表达和表现的欲望，能积极运用所学英语进行表达和交流；形成了把知识运用到生活实际中的意识。
（二）整体教材分析、教学设计思路和课时安排
本单元的学习学习内容为开心版英语第四册Unit 10 What do you want to do?主要让学生学会询问别人想做什么？学生学习Book 3 Unit 6 What do they want?一课时,学习了I want a ….的句型和Do you want a …?及其回答Yes, I do./No, I don’t.为本课的学习奠定了基础。本课的学习内容是8个新短语：go to the park, see a movie, play outside, go home, take a walk, take a nap, do a puzzle, surf the Internet。句型也由Do you want to…?的一般疑问句为语言基础转化为特殊疑问句What do you want to do?及其回答I want to….我们在教学设计时，根据教学课时的安排和学生的学习情况，将该单元分为3课时完成授课，第一课时为Vocabulary, Target, song以及Activity1部分。第二课时为 Coversation,practice1,chant activity.第三课时为Sounds and words和Activity2。在教学设计中，教师巧妙地运用了外星人Gogo在地球上生活了多年，想回家为主线，创设了故事情景，把新短语呈现在故事当中进行学习。大大地带动起学生的学习积极性，为课堂的成功开展打下了良好的基础。在教学内容的处理上，既充分考虑全班同学的语言接受能力，又兼顾学生智能和个性的差异，因此，本课内容增加了对话的编写练习，以便拓展学生的语言综合运用能力，而重点句型What do you want to do?也在各种活动中得到充分的运用巩固。
通过对第一课时的学习，学生掌握了本单元的短语，特殊疑问句的问答，为第二课时的篇章故事教学做好铺垫。更为课本设计的其他活动的顺利开展打下了良好的基础。Sounds and words的单词 的发音规则比较简单，通过生动有趣的chant能让学生轻松掌握。培养学生的互助合作精神和竞争意识。
（三）整体单元教学目标分析
功能目标 学会询问他人想做什么的意愿以及对他人的询问做出正确的回答和描述。
重点词汇、句型
四会单词（要会拼写）
go to the park, see a movie, play outside, go home, take a walk, take a nap, do a puzzle, surf the Internet
三会单词
bored, make a snowman
重点句型 四会句子：（会听、会说、会认读、会写）
What do you want to do? I want to ….
What does she/he want to do? She/He wants to ….
Do you want to …? Yes, …. / No, ….
Does she/he want to …? Yes, she does. / No, she doesn’t.
语音 掌握- 的发音
（四）每课时教学目标分析
第一课时教学目标：
1. 知识与技能目标
（1）学会听、说、读、写以下单词：go home, surf the Internet, go to the park, take a walk, see a movie, play outside, do a puzzle, take a nap.
（2）熟练掌握谈论意向的句型：
Do you want to…? Sure. / Not really.
What do you want to do? I want to…
第二课时教学目标：
1、语言知识目标
（1）学会听、说、读、写8个动词短语：go to the park, see a movie, play outside, go home, take a walk, take a nap, do a puzzle, surf the Internet.
（2）熟练掌握谈论想要做事情的句型：
What do you want to do? I want to ….
What does she/he want to do? She/He wants to ….
Do you want to …? Yes, …. / No, ….
Does she/he want to …? Yes, she does. / No, she doesn’t.
2、语言技能目标
（1）学生能朗读课文，并在理解课文意思的基础上表演课文的内容。
（2）通过本节课的学习，学生能完成相关的阅读练习。
（3）学生能熟练运用目标句型谈论、描述自己和他人想做的事情，并能写下相应的句子。
3、情感态度目标
（1）使学生对课堂活动感兴趣，并积极参与到课堂活动中去，让学生在学习过程中体验学习的乐趣。
（2）培养学生使用英语与他人交流的自信心。
4、学习策略目标
（1）通过多种课堂活动，培养学生积极与他人合作、共同完成学习任务的能力。
（2）培养学生运用所学知识积极与他人进行表达和交流。
5、文化知识目标
能正确的询问他人想做什么的意愿以及对他人的询问做出正确的回答和描述。
第三课时教学目标：
1、语言知识目标
（1) 能够用正确的节奏演唱课本中的歌谣，并且能够认出发音是 [m ]的单词.
（2) 词汇: 能够听说读写这些单词 mom, lime, drum, room, vacuum, broom
2、语言技能目标
（1）能够掌握字母m，me的发音。
（2）能够灵活运用所学知识。
（3）能够体会到学习英语的成就感。
3、情感态度目标
（1）使学生对课堂活动感兴趣，并积极参与到课堂活动中去，让学生在学习过程中体验学习的乐趣。
（2）培养学生使用英语与他人交流的自信心。
4、学习策略目标
（1）通过多种课堂活动，培养学生积极与他人合作、共同完成学习任务的能力。
（2）培养学生运用所学知识积极与他人进行表达和交流。
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小学英语精品课程教学反思
一、课例名称 Book 3 Unit 6 What do you want? （第一课时）
二、执教老师 叶志英
三、课后反思
1. 本节课的亮点是注意了小学英语教学中突出“兴趣·情景·活动” 这三个重要因素。注意让学生在活动中去学习英语。在教学过程中，游戏、竞赛等活动都是小学生非常喜欢的。在这些活动中，小学生把学习英语看成一件乐事，一件趣事，从而提高了英语学习的效率。同时，设计的活动贴近小学生的生活实际，使学生易学乐学，真正“动”了起来。在活动中，还注重了文化渗透和德育渗透，充分体现了新课标的教学理念。
2、在本节课中，主要是学习各种玩具的单词，把玩具店引入课堂，能充分吸引学生的注意力。因为学生对于玩具是有很浓厚的兴趣的，特别是在学习新单词的时候，利用实物进行教学，学生都表现出兴奋的情绪。虽然学生在积极参与活动的过程中，情绪出现波动，甚至“兴奋过度”，但是这都是正常的现象。这时候，更要求教师要有充分的爱心、耐心和机智，来帮助学生在学习过程不断进行情感和策略的调整，不断激发并强化学生学习兴趣，真正做到“以人为本”“以学生为主体”。
3、在本节课中，我也发现了一些问题，比如：在教学单词的时候加入动作，怎样的动作更能生动形象的表现这个单词？在让学生用免费购物券进行对话练习时，只是叫几个学生到黑板前兑换玩具，操练的面不够广，就那么几个同学，如果分组进行，就能照顾到全体。这些问题仍需要我在今后的教学中继续实践探索。
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小学英语精品课程教学评析及建议
一、课例名称：Book 3 Unit 6 What do you want? （第一课时）
二、执教老师：叶志英
三、课例评析：
评析人：高琛，优秀教师
这是一节四年级的新授课。执教者是本校的英语科组长叶志英老师。叶老师素质较高，课堂调控能力很强。她能根据学科特点，围绕主要的教学目标，创设大量的教学情景，在实物教学的基础上，设计了多种游戏激发学生的学习兴趣，在课堂上营造了一种宽松、自由、和谐的教学气氛，师生关系融洽。
本课有以下特点：
1、用争当玩具店老板的比赛及过关争夺免费玩具赠券的活动引入教学，激发学生的学习兴趣。
本课一开始就用争当玩具店老板的比赛及过关争夺免费玩具赠券的活动吸引学生，导入新课。孩子们都喜欢玩具，而能拿到免费玩具赠券这个活动让孩子们都有了学习的动力和积极性。同时，叶老师将比赛贯穿于整个教学过程，提高学生上课的积极性和竞争意识，创造了一个生动活泼而又极具挑战性的课堂教学气氛。
2、教学设计有创意，教学思路清晰、条理性强。
本课的教学思路很清晰。通过“过三关”闯关活动，让学生完成一个又一个的学习任务和活动。首先利用实物教授新单词和句型，通过做动作操练单词。然后过渡到听力的练习，演唱放松的英文歌曲，有步骤的安排学生进行学习，劳逸结合，让学生在不断的过关中掌握所学。
3、教学方法多样化，课堂气氛活跃。
在本课中，教师采用了多种教学方法来组织教学，如：实物教学法、任务教学法、情景教学法、活动教学法和游戏教学法等。整节课以游戏、活动为主，且设计的游戏和活动简单实用，很好地抓住了学生的兴趣，营造了一个快乐的英语课堂。在教师所创设的语境下，学生能用所学的知识和句型积极开展语言实践活动，提高了他们用英语交际的能力。
4、注重课堂的延伸。
教师在本课中联系实际，充分的联系生活，让学生自己拿着赠券去玩具店兑换玩具，在运用本课所学习的单词、句型的同时，又复习了之前所学习的一些日常用语，并且结合实际进行了思想教育，培养了学生的感恩意识，让这节课得到了升华。
四、教学建议：
参考本课例应注意事项：
a)时间上的把握不够准确，前松后紧。前面讲授新单词和句型用了较多的时间，后面的活动时间比较紧。如果在前面单词教学时紧凑点，会给后面节省点时间。
b)在让学生当玩具店老板，其他学生拿免费赠券兑换奖品的过程中，操练的面比较窄，上去兑换奖品的只有两个学生，没有很好地开展这个拓展活动。建议在示范之后开多几个玩具店，让每个学生都有机会到玩具店兑换奖品。
中山市三乡镇雍陌小学
英语学科精品课程教学实录
一、课题名称：Book 4 Unit 10 what do you want to do?
二、执教教师：唐建锋
三、指导教师：陈晖虹、叶志英、钟婷、高琛、林荣婷
四、课型：第1课时（Vocabulary新授）
五、学段：四年级下学期
六、教材版本：广东人民出版社《FRIENDS WITH ENGLISH》
准备材料：CAI、课本人物头饰（Gogo）、自制拼图一张、纸盒子（每组一个）、课堂纸质练习、教师评改用红笔一支。
七、教学流程图：

八、教学设计：
（一）、教学目标：
1、语言知识目标
（1）学会听、说、读、写下列单词：go home, surf the Internet, go to the park, take a walk, see a movie, play outside, do a puzzle, take a nap.
（2）熟练掌握谈论意向的句型：
Do you want to…? Sure. / Not really.
What do you want to do? I want to…
2、语言技能目标
（1）学生能够听、说、读、写本课的单词，能够听、说、读本课的句型。
（2）学生能熟练运用本课学习的单词和句型，并能在模拟的语境中和其他人用英语交际。
3、情感态度目标
（1）培养学生用英语与他人交际的自信心以及在学习中学会相互协作，友好相处。
（2）培养孩子热爱家庭的情感。
（二）、教学策略：
本单元采用的教学方法及理由：
1．教学方法：
本单元主要采用任务型教学法、情境教学法、活动教学法、TPR教学法、交际法等。其原因主要在于：
（1）通过多种学生喜欢的活动形式，在转变教师角色的同时，营造一个宽松、民主、和谐、愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性。
（2）在教学中，运用情境教学法创设有趣的情境，帮助学生理解、记忆教学内容，并逐步培养学生用英语思维的习惯。
（3）运用TPR及表演教学法，不但有效促进学生对所学内容的理解，培养学生用英语与他人交际的自信心，还学会了相互学习和协作。
（4）运用活动教学法，使学生对课堂活动充满兴趣，并积极参与到课堂活动中去，并在学习过程中体验学习的乐趣。
这些教学方法符合学生的心理特征和认识特点，能够有效地调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养他们的语言知识运用能力，提高他们的综合语言素质，从而提高课堂教学的有效性。
2、教辅手段及所需教具材料。
（1）CAI：创造较为真实的模拟情境，为本课故事情境的创设制造“身临其境”的直观效果，使学生更容易理解和产生兴趣。
（2）课前需准备Gogo头饰，自制拼图一张，准备用于交际活动的练习纸。用大量的动作辅助单词和句型的巩固操练，并在课堂上创设相关的情境让学生用所学的句型进行对话交际。
九、教学实录：
Step I. Warm-up
Greetings.
T: Class begins.
Ss: Good morning, Betty.
T: Good morning, children. Sit down, please.
T: Now, I’m Gogo. Hello, children.
Ss: Hello, Gogo.
T: Are you happy today?
Ss: Yes, I am.
T: But I’m not.
Ss: Why?
[评议] 通过Greetings，引起学生求知的兴趣，为下面的情景引入做好铺垫。
Step II. Presentation
Set a situation: Gogo wants to go home.
T: Why? Because I miss my family . This is my family. (指课题) I miss my father, my mother, my sister, and my brother. I miss them very much. So I want to…Who knows? Hand up, please.
S1: I want to go home.
T: Great, one step for you. want to go home. Now follow me, home-home-go home (do action).
Ss: home-home-go home (do action)
T: I want to go home. Do you want to go with me?
Ss: Yes.
T: Yes, let’s go together! But what’s the best way to go home? Do you know?
S2: I want to surf the Internet.
T: Yeah, Clever, one step for you. Follow me, surf the Internet. (do action)
Ss: surf the Internet. (do actions)
T: Now, look, what’s this?
Ss: It’s a hand.
T: It’s a magic hand. Look and listen, surf the Inter net- surf the Inter net- surf the Inter net (magic hand game). Can you do it?
T and Ss play the magic hand game. (Voice low and high game)
[评议] 通过出示图片及说明，引出故事情景，并学习新单词。为故事情景的展开作好铺垫。
On Gogo’s way home:
T: Let’s surf the Internet. One, two, three, four, that’s my home. Are you ready?
Ss: Yes.
T: Let’s go. Oh, it’s a park. Now let’s enjoy it. (Have Ss see a short video of a park.) Wow, what a beautiful park! Do you want to go to the park?
Ss: Yes, I do.
T: Yes, I do. Or we can say…
Ss: Sure.
T: Sure, sure, sure.
Ss: Sure, sure, sure.
T: (sing) Can I, can I, can I have a pen?
Ss: Sure, sure, sure, sure, here’s a pen.( T and Ss sing the song: Can I have a pen?)
T: Now, I want to take a walk in the park. Do you want to take a walk?
Ss: Sure.
T: Now, stand up, please. Let’s take a walk. Follow me, take, take, take a walk; walk, walk, take a walk.
Ss: take, take, take a walk; walk, walk, take a walk. (T and Ss are taking a walk.)
T: Ok, very good, sit down, please. Do you want to take a walk?
Ss: Yes.
T: Or we can say sure. Now Team Yellow you ask and Team Red you answer. (Team Yellow: Do you want to take a walk? Team Red: Sure.)
T: Look, that’s a hospital. D you want to go to the hospital?
Ss: No, I don’t.
T: Or we can say…
Ss: Not really.
T: Yes, you are so clever. Now follow me, not really (rock, scissors and paper game) who can do it with me?
(S1 and T play the game as a model. Then Ss play the game in pairs. Next, have a pair to show.)
T: Now, let’s go to the second place! Wow, it’s a movie theater. Do you want to see a movie?
Ss: Sure.
T: Now, let’s go…
Ss: see a movie. (See a short movie)
T: Now, follow me, movie, movie, let’s go see a movie. Do you want to see a movie? Yes, I want to see a movie. (Chant and do action. Ss follow.)
T: The movie is over. Now look at this picture. The sofa is inside. The tree is outside. So we are inside, the trees are outside. Look at this picture; what do you want to do?
S2: I want to play outside.
S3: I want to play outside.
T: Great. Now follow me, outside, outside, let’s go play outside. Do you want to play outside? Yes, I want to play outside. (Chant and do action. Ss follow.)
(Ss chant themselves with the music.)
T: Now we will go to the third place. Oh it’s a shopping mall. I want to buy a puzzle because I want to do a puzzle. Look, this is a puzzle, do a puzzle (match the puzzle), understand?
Ss: Yes.
T: Follow me, puzzle, puzzle, do a puzzle. (Do action)
Ss: puzzle, puzzle, do a puzzle. (Do action)
T: What do you want to do?
Ss: I want to do a puzzle.
T: What do you want to do?
S4: I want to do a puzzle.
S5: I want to do a puzzle.
T: Now let’s go to the fourth place. Ah, it’s the space center. I’ m tired. And it’s still early. So I want to take a nap. Follow me, take-a- nap. (Do action)
Ss: take-a- nap. (Do action for several times.)
T: What do you want to do?
Ss: I want to take a nap.
T: Now let’s take a nap. (Ss take a nap for a while.)
T: Wake up, wake up. It’s time to fly. Now we’re flying home! East or west, home is the best. Do you agree?
Ss: Yes.
T: So, please love your home, and love your family, OK?
Ss: Yes.
[评议] 在课堂上创设情境，重点学习本课的新单词和新句型，为下一步的口语交际做准备。
Step III Practice:
T: (sounds from the PPT: Gogo, welcome home! Do you want to play a game?) My dear family, sure! I want to play a game. Do you want to play a game?
Ss: Sure.
T: Now let’s play a game. (Have three Ss to play the game with a box to show as a model. Then other Ss play the game in a group of four. Next, have some groups to show.)
T: (Cheers from the PPT) Oh, what’s the matter? Ah, Children’s Day is coming. Are you happy?
Ss: Sure.
T: Me, too. (Sounds from the PPT: Children’s Day is coming. What do you want to do, Gogo?) What do I want to do? Let me think. I want to eat an apple. I want to paint. I want to read. I want to sing. What about you? What do you want to do on Children’s Day?
S6: I want to surf the Internet.
S7: I want to see a movie.
S8: I want to see a movie.
S9:I want to visit my friends.
T: Now, I want you to ask and answer, understand?
Ss: Yes. (Ask and answer in pairs)
T: Look, they are my friends ---JoJo and Coco. What do they want to do? We don’t know. Let’s look and listen. (Ss see the video.) Ok. It’s your turn now. Please choose a or b, pay attention, a or b to fill in the blanks, Ok? Now, it’s the pair work. Let’s go.
(Ss discuss and fill in the blanks)
T：Have you finished?
Ss: Yes.
T: OK. Let’s move to the second part. Now practice the dialogue, and then show us. Clear? Go! (Ss practice the dialogue.) Let’s stop here. Which pair would like to show us?
Group1:S11: Hello, what’s your name?
S12: My name’s Ke .What’s your name?
S11: Hello, Ke. My name’s Jacket.
S12: Hello, Jacket.
S11: Children’s Day is coming. What do you want to do?
S12: I want to surf the Internet. Do you want to take a nap?
S11: Not really. I want to see a movie. I want to surf the Internet.
S12: Very good. Goodbye, Jacket.
S11: Goodbye, Ke.
T: Very good. I like you. So smart. You can get one, two, three four, five steps. (Ss: Yeah.) Who can? Ok, you two please.
Group2: S13: Hello.
S14: Hi.
S13: Children’s Day is coming. What do you want to do?
S14: I want to play outside. Do you want to play outside?
S13: Not really. I want to…watch TV.
S14: Goodbye.
S13: Goodbye.
T: Goodbye. Don’t be nervous. One, two, three (steps). When you are talking, please add more actions, OK? What do you want to do? I want to sing. Eng, eng, eng…( T do actions at the same time.). Ok, you please.
Group3: S15: Hello.
S16: Hi.
S15: Children’s Day is coming. What do you want to do?
S16: I want to go to the park. Do you want to go to the park?
S15: Not really. I want to surf the Internet. I want to see a movie..
S16:Very good. Goodbye.
S115: Goodbye.
(Ss perform the dialogue in pairs.)
[评议]通过故事情境的自然导入，学生在游戏中巩固了目标语言和句型，让学生表演，在语境中反复运用和操练英语，提高学生用英语交际的能力及使用英语的自信心。
StepⅣ.Summary and homework
T: Pay attention, when you are talking, you should add more actions, OK?
Ss: OK.
T: Today’s homework is here (Talk about your plan for Children’s Day with your family and try to write it down.). You can send it to my email address. And let’s look, which group is the winner?
Ss: Yellow.
T: Congratulations, Yellow. Here’s for you, for all the yellows. Now class is over. Goodbye, children.
Ss: Goodbye, Betty.
[评议] 把课堂知识延展到课后，进一步巩固所学对话，让学生沉淀课堂所学的知识，把课堂新学的plan for Children’s Day跟父母一起分享，有兴趣的学生可以尝试着写下来,让中上生和中下生各取所好。
十、教学检测安排：
完成学习辅导和书本第十课相应的练习。
中山市三乡镇雍陌小学
小学英语学科精品课程教学设计书
课例名称：Unit 10: What do you want to do?
执教教师：唐建锋
指导教师：陈晖虹、叶志英、高琛、钟婷、林荣婷
课型：第1课时(Vocabulary新授)
学段：四年级下学期
教材版本：广东人民出版社《FRIENDS WITH ENGLISH》
准备材料：CAI、课本人物头饰（Gogo）、自制拼图一张、纸盒子（每组一个）、课堂纸质练习、教师评改用红笔一支。
教学流程图：
Warming-up→Leading-in→Presentation→Practice→Summary and homework
教学设计
学生分析：
本课的教学对象为四年级学生，年龄大约10岁。他们的特点是喜欢玩游戏 ，好表演，能唱爱跳.通过三年半的学习，学生已经具备一定的英语学习策略和能力。在学习本课之前，学生已经学过What do you want? I want a… Do you…? Yes, I do. / No, I don’t.等与本课的相关知识。他们有较强的合作意识，能够以两人合作或小组的形式完成一些任务，对英语有一定的兴趣。
（二）、教材分析：
本课是《开心学英语》Book 4 unit 10的第1课时。 主要内容是单词的学习：go home, surf the Internet, go to the park, take a walk, see a movie, play outside, do a puzzle, take a nap以及 What do you want to do? Do you want to…? 的问答的教学。在教学内容的处理上，除了要让学生能够在语境中明白8个单词的语音、语义，还要能够运用这些单词进行What do you want to do? Do you want to…?的问答。在之前的课文中出现了学生学过的一些单词：go, home, do, puzzle, movie theater, park, play, walk和What do you want? I want a… Do you…? Yes, I do. / No, I don’t.的问答，这就为本课的教学做好了铺垫和准备。而这节课时，就是将之前所学的单词、句型的再拓展和再学习。对于此教材这样的安排，我是这样处理的：不少单词学生虽然学过， 但学过的时间长短不一，有些中下生对这些单词的印象已经模糊了。大部分学生限于自身知识水平和学习环境的影响，在英语口语交际时不能很好地进行交流，所以我在课堂上创设了Gogo回家的情景，让学生去猜去对学过的知识进行回顾和重组。相对应的口语交际内容，加强了学生对句型运用的能力。至于本节的教学内容设计，我在故事情景中把单词渗透进句子，遵循了meaning first,和learning by doing的发展原则。学生通过听，说，读，写的训练，提高了语言学习技能习。通过本课时的学习，促进了学生积极学英语的热情和意识，对学生今后的自主英语学习起到了推动作用。
（三）、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）学会听、说、读、写下列单词：go home, surf the Internet, go to the park, take a walk, see a movie, play outside, do a puzzle, take a nap.
（2）熟练掌握谈论意向的句型：
Do you want to…? Sure. / Not really.
What do you want to do? I want to…
2. 情感目标
（1）培养学生用英语与他人交际的自信心以及在学习中学会相互协作，友好相处。
（2）培养孩子热爱家庭的情感。
（四）、教学策略
1.教学准备：（1）学生准备：完成上堂课的家庭作业；预习本课的内容；全班分成四人小组。
（2）教师准备：课件、课堂激励机制用的红、黄颜色的小磁片。课本人物头饰（Gogo）、自制拼图一张、纸盒子（每组一个）、课堂纸质练习、红笔一支。
2．教学方法：
(1)通过学生喜欢的多种活动形式，如 “石头剪刀布游戏”、“唱歌学单词”等，营造一个宽松、和谐、愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性。
(2) 学习新知识时重视联系肢体语言教育，让学生在做动作时更快更深刻地理解和掌握知识，同时培养他们对英语学习的热情和兴趣。
(3) 在加强学习方法指导的同时，培养学生自主学习的能力和合作探究的精神，如：四人小组合作玩游戏、两人小组对话等。
(4) 充分发挥评价的作用，通过多元化的评价，如“比比谁摘的星星多”的课堂竞争机制，实现“以评促学”。
（五）、板书设计：

（六）、课堂练习：
1、抛盒子游戏。
2、小组合作完成对话练习。
3、学习单词过程中的各种小游戏。
八、教学过程：
Step 1 Warming up （1 min）
Free talk.
T: Good morning, children.（…）Nice to meet you.(…)
2. Classroom organization
T: Now, I’m Gogo. Hello, children.(…) Are you happy?(…)
（设计意图: 刚上课，通过个别交流和全班交流的方式让学生放松，渐进学习状态。通过Gogo角色的导入，为学生的下一步学习做好铺垫。）
Step 2 Presentations (14 mins)
. Create a situation: Gogo goes home.
1.Gogo wants to go home
T (acts as Gogo): I miss my family. I want to go home. In order to find the best way home, I want to surf the Internet.
Ss learn the words: go home , surf the Internet
2. Gogo’s way home.
A. In the park: To learn the word: go to the park and take a walk; to learn the sentence structure: Do you want to…? Sure. / Not really.
B. In the movie theater: To learn the word: see a movie and play outside; to learn the sentence structure: What do you want to do? I want to…
C. In the shopping mall: To learn the word: do a puzzle.
D. In the space center. To learn the word: take a nap.
Ss learn the words by doing actions, playing games, singing, ect.
（设计意图：采用故事情景方式呈现新单词，教学过程自然、流畅。由Gogo不开心的原因先让学生猜出Gogo想回家，然后查找回家的最佳路线，从而引出回家过程中经过的各个地方的所见所闻，很自然地把要学的单词和句型融入了故事情节中。通过学习过程中的“比比谁摘的星星多”游戏，让学生学得有兴致，轻松，激发兴趣，实现了“开心学英语”的目的。 ）
Step 3 Practice(18mins)
Gogo gets home
1.Ss play a game by using the boxes.
2.Ss listen to Gogo’s plan for Children’s Day, then they answer the questions: What do you want to do on Children’s Day?
3. Ss ask and answer in pairs.
4. Ss see a video of talking about a plan for Children’s Day.
5. Ss choose a or b on the exercise paper to fill in the blanks in pairs.
6. Ss practice the dialogue.
7. Ss perform the dialogue.
（设计意图：让学生通过抛盒子玩游戏的方式去练习巩固所学的单词和句子，然后通过听、练、说的方式去引导学生“产出”自己所学。对话的分层设计也可以兼顾到大部分学生。这样一方面可以培养孩子与他人合作与协调的英语交际能力，同时也让全体学生有话可说，从而增强他们学习英语的自信心。）
Step 4 Summary and homework (2mins)
Talk about your plan for Children’s Day with your family and try to write it down.
（设计意图：让学生沉淀课堂所学的知识，把课堂新学的plan for Children’s Day跟父母一起分享，有兴趣的学生可以尝试着写下来。让中上生和中下生各取所好。）
十、教学检测安排
完成学习辅导和书写本第十课相应的练习
中山市三乡镇雍陌小学
小学英语精品课程教学评析及建议
一、课例名称 Book 4 Unit10 What do you want to do? （第一课时）
二、执教老师 唐建锋
三、课例评析
评析人：钟婷 小学高级英语教师
这是一节四年级的新授课。执教者唐老师根据本课时的教学目标，结合英语学科和学生年龄特征，设计了以Gogo回家为主线的单词教学法，同时结合肢体语言顺利完成了八个动词短语的教授。本课时虽然是短语和句型教学为重点，但是唐老师在巩固部分设计了对话形式的写作练习，使词句教学得到了延伸，同时也有效地引导了学生进入初步写话的训练。
本课有以下特点：
（一）以Gogo回家的主线贯穿课堂中整个短语和句型的教学。
本课一开始就引出了学生熟悉的人物Gogo,激起了学生浓厚的兴趣。利用Gogo渴望回家，自然引入短语的教学:(go home),同时开始了围绕这个主线的课堂教学，为新课的教学作了很好的铺垫。接着以Gogo想在家里上互联网，查询最好的回家路线，引出短语“surf the Internet”。
然后又以Gogo在回家的路上经过的一些地方（park,movie theater,shopping mall）引出go to the park…短语，并且适时介入本课时新句型的学习。在这个教学过程也适当创设了情境，让学生欣赏公园美景的视频，使本课短语的教学变得新颖，使枯燥的短语和句型教学变得生动、有趣。故事教学使每个环节之间过渡自然，条理清晰，层次分明。
（二）灵活利用“以新带旧，以旧带新”的一些教学方法。
在本课时的教学中，唐老师能巧妙利用四年级上册的一首chant(Can I have a pen?)引入句型“Do you want to …? Sure.”的教学。另外以“Do you want to go to the hospital? ”，引出对新句型的另一种否定回答“Not really.” 本课时的教学思路清晰，在新短语和句型的教学后结合生活实际，过渡到儿童节即将到来，水到渠成地引导学生想一想他们想做的事情是什么？然后安排小组相互采访所想要做的事情，通过口语操练完成对话的笔头练习。但是在此环节之前，唐老师以Gogo关于这个六·一儿童节的想法引出 “eat apples ,watch TV…”一些以前学过的短语教学，为后来的小组采访完成对话提供了很好的铺垫。
（三）教学方法多样化，课堂气氛活跃。
在本课时，教师采用了多种教学方法来组织教学，如：任务教学法、情景教学法、活动教学法和游戏教学法等。教学活动形式多样，整节课以游戏、活动为主，并且设计的游戏和活动简单实用，很好地激发了学生的兴趣，营造了一个快乐、宽松、和谐的英语课堂环境。学生能用所学的句型积极开展语言实践活动，在教师所创设的语境下运用所学知识进行语言交际，提高了用英语交际的能力。
（四）重视语言知识的拓展和延伸。
唐老师在本课时的设计中注意语言点的延伸和适当渗透德育。例如在学go home这个短语时，呈现谚语“East or west,home is the best.”拓展了课堂知识，又使学生加强了对家的认识，增进了他们对家的感情。此外在教学短语“surf the Internet”时，建议学生“Don’t surf the Internet too much.It’s bad for your eyes.”让学生认识到不能沉迷网络。最后是有关六一儿童节的对话练习，这一环节也是课堂教学的延伸，使课堂的学习生活化、实用化。
四、教学建议：
（一）教师示范要到位，不断增强教育机智。
学生在进行小组活动 “Children’s Day is coming. What do you want to do?”时，一些学生不太明白如何开展活动，并且在活动过程中有小部分学生少开口用英语进行交流,只是随便把练习纸上的对话补充完整。在另一环节回答“What do you want to do?”时, 有一位学生说成“I want to painting.”。教师当时没有及时发觉和纠正, 影响了教学效果。往后在进行此类教学活动时，教师需让学生清楚指令，碰到一些教学设计不能按计划进行时，必须机智地进行必要的解释或者引导，以此提高课堂的教学效率。
（二）增加一些游戏能有效提高本课时的教学效果。
本课时，唐老师设计了dice game巩固新的短语和句型，这一环节非常好，学生都积极参与，效果不错。但是教师在开展活动时，过于急躁，没有给学生足够的时间去练习、表演，有点走过场。建议教师给二组同样的机会竞赛表演，多让几组表演，让学生真正感受到用英语交际的快乐。如果在短语和句型的新授过程中，能增加一些小游戏，相信会更好地激发学生的学习兴趣，此环节的教学效果将会有明显的提高。
课件38张PPT。21世纪教育网精品教学课件10 What do you want to do?(The First Period )
By Tang Jianfeng
Yongmo Primary School of Sanxiang
I miss（想念） my family.
I want to .go homehomeI want to go home.I want to

surf the Internet.surf the InternetGogo回家最佳路线Gogo回家最佳路线Gogo's home1234parkDo you want to go to the park?Sure.parklet's sing!Do you want to take a walk?Do you want to go to the hospital?Not really.Gogo回家最佳路线Gogo's home1234Do you want to see a movie?movie theater↗outsideinside↙I want to play outside.What do you want to do?Movie, movie
Let’s go see a movie!
Movie, movie
Let’s go see a movie!
Do you want to see a movie?
Yes, I want to see a movie.
Outside, outside
Let’s go play outside.
Outside, outside
Let’s go play outside.
Do you want to play outside?
Yes, I want to play outside.
Let's chant!let's chant!Gogo回家最佳路线Gogo's home1234What do you want to do?I want to do a puzzle.shopping mallGogo回家最佳路线Gogo's home1234space center（太空中心）waiting room（候机室）I want to take a nap.What do you want to do?Gogo回家最佳路线Gogo's home1234 homeGogo, welcome home!Do you want to play a game?Children's Day is coming!Children’s Day is coming.
What do you want to do, Gogo?I want to…??What do you want to do?Let's listen and look!Task:
What do you want to do on Children’s Day?1.Pairwork:Choose a or b, and then fill in the blanks.
（两人合作：a或b任选一题填空）
2.Practice the dialogue and then act out the dialogue.
（练习对话,然后上台表演。）Task:
What do you want to do on Children’s Day? a
A：Hello.
B：Hi.
A：Children’s Day is coming.
What do you want to do?
B：I want to . Do you want to ?
A：Not really. I want to . I want to .
B：Very goood! Goodbye.
A: Bye-bye. b
A: Hello.
B: Hi.
A: Children’s Day is coming. What do you want to do?
B: I want to . Do you want to ?
A: Sure.
B: Good! Goodbye.
A: Bye-bye.
Homework
Talk about your Children’s Day plan with your family and try to write it down.（与你的家人讨论儿童节计划并试着写下来。）
Email: dawn357@126.comTeaching procedure:
Teaching aims
Warming-up
Greeting: How are you? Are you happy today? Why Gogo is sad?
To warm Ss up and activate the atmosphere.
Presentation
Create a situation: Gogo goes home.
--- Gogo wants to go home
--- T (acts as Gogo): I miss my family. I want to go home. In order to find the best way home, I want to surf the Internet.
Ss learn the words: go home , surf the Internet
--- Gogo’s way home.
--- A. In the park:
--- B. In the movie theater
---C. In the shopping mall
---D. In the space center.
Ss learn the other six words: go to the park, take a walk, see a movie, play outside, do a puzzle, take a nap and the target language on Gogo’s way home.
3. Practice
------ Gogo gets home
--- Ss play a game by using the boxes.
--- Ss answer the questions: What do you want to do on Children’s Day?
---Ss see a video of talking about a plan for Children’s Day
---Ss choose a or b on the exercise paper to fill in the blanks in pairs.
---Ss practice the dialogue.
---Ss perform the dialogue.
It’s easier for Ss to learn the new words and the target language in a corresponding situation.
To train Ss’ skills of talking about plans for Children’s Day by asking, listening, practicing and talking.
4.Summary
Ask Ss’ feeling about going to Gogo’s home and encourage Ss.
5. Homework
Talk about your plan for Children’s Day with your family and try to write it down.
To get the feedback of the lesson.
Book4 Unit 10 What do you want to do?
Period One (Vocabulary, Target, Chant and Practice2)
No. 1
Teaching Objectives: 1. Function: Talking about the plans for Children’s Day.
2. Learn the vocabulary: go home, surf the Internet, go to the park, take a walk, see a movie, play outside, do a puzzle, take a nap.
3. Learn the target language: Do you want to…? Sure/ Not really.
What do you want to do? I want to…
Teaching key point: Learn to say the words and the target language.
Teaching difficult point: Use the words and the target language properly to talk about the plans for Children’s Day.
Teaching aids: CAI, PPT, exercise paper, magic boxes.

参考词汇：draw, swim, dance, study, jog, watch TV, listen to music, call my grandmother, play the piano, water the plants, do the dishes, do my homework, visit my friend, ride my scooter, read comic books, make models, play cards, play the piano, have an apple, go home, see a movie, surf the Internet, play outside, take a nap, do a puzzle, take a walk, go to the park…
Model:
A: Hello.
B: Hi.
A: Children’s Day is coming. What do you want to do?
B: I want to play outside. Do you want to play outside ?
A: Not really. I want to see a movie. I want to sing ABCDEFG…
B: Very good! Goodbye.
A: Bye-bye.
Choose a or b to finish the dialogue.（1、两人合作：a和b任选一题, 完成对话。2、练习对话。3、上台表演对话。）
a
A: Hello.
B: Hi.
A: Children’s Day is coming. What do you want to do?
B: I want to . Do you want to ?
A: Not really. I want to . I want to .
B: Very good! Goodbye.
A: Bye-bye.
b
A: Hello.
B: Hi.
A: Children’s Day is coming. What do you want to do?
B: I want to . Do you want to ?
A: Sure.
B: Good! Goodbye.
A: Bye-bye.

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