资源简介

第4课　唐朝的中外文化交流
一、教材分析
1、教学目标
知识与能力:了解遣唐使、鉴真东渡、唐与新罗的交往、玄奘西行等史实，认识到：外交政策与国力是分不开的。
过程与方法：识读唐朝中外交往图、唐招提寺鉴真像、玄奘西行像、日本的建筑、文字、社会生活等图片，让学生感受历史，获取有效历史信息。
情感态度与价值观：通过对鉴真六次东渡、玄奘十多年的西行和长达19年的译经生活，让学生感知他们持之以恒、不畏艰险、顽强拼搏的精神，以此激发同学们求实上进的精神品质，同时感受到今天改革开放的现实意义。
2、教学重点和难点
教学重点：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。
教学难点：通过玄奘西行内容的学习，让学生区分历史上的玄奘和学生从小接受的影视作品中的唐僧有一定难度。
3、课型：新授课
4、课时：一课时
5、视频：《西游记》-— “坎途逢三难 ”片段
二、教学过程
（一）导入新课
出示图片标语“山川异域，风月同天”和诗句《绣袈裟衣缘》。
介绍标语“山川异域，风月同天”，这是疫情期间日本捐献给我们的抗疫物资上的标语。这句话的含义是虽然我们所处的区域不同，山脉和河流不同，但是我们呼吸着同一片清风，仰望着同一轮明月，是地球村上的居民，是人类命运的共同体。其实这句诗出自唐朝时期一位日本官员长屋，他托当时的遣唐使给他远在中国的好朋友，一位扬州的僧人寄了一件袈裟，在袈裟上绣下了这句诗，诗歌的全文是“山川异域，风月同天，寄诸佛子，共结来缘。——《绣袈裟衣缘》”。而这位远在扬州的僧人收到这份礼物之后，随即开始了他东渡日本的旅程，历经磨难，虽九死其犹未悔。那么这位僧人是谁呢？当时的遣唐使又是由哪些人组成的呢？他们来到中国又带着什么使命呢？让我们一起学习本课《唐朝的中外文化交流》。
（2）新课
屏幕展示唐朝中外交往地图，在图上演示唐朝对外交往：东到朝鲜、日本，西至天竺。导入第一个问题
1、遣唐使
出示日本使节渡海入唐图片和史料：史料一：贞观五年（631），日本派出了由留学生和学问僧组成的第一次“遣唐使”；史料二：到开成三年（838年）止，共派出遣唐使13次；史料三：起初，遣唐使团的规模一般不超过200人，从8世纪初起，人数倍增，开元五年（717年）、二十一年（733年）和开成三年（838年）派出的三次遣唐使团，人数均在550人以上；史料四：遣唐大使、副使都挑选了解唐朝情况和博通经史、娴习文艺的人担任。
提问：遣唐使来华有些什么特征？（边在上述材料上标注下划线，边让学生思考回答）老师归纳：①持续时间长②来华次数多③遣唐规模大④人员素质高。
出示日本制度、文字、服饰（唐朝与日本服饰）、建筑（唐朝长安城平面图、日本平城京平面图）后，设问：日本遣唐使来华的目的是什么？学生归纳后，老师展示，目 的：学习唐朝先进的制度和文化。
出示材料：“日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。”设问：遣唐使对日本社会的发展有何意义？学生回答后教师总结：遣唐使把唐朝的先进文化（制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术）传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。
屏幕显示鉴真坐像、日本奈良的唐招提寺、鉴真造舟备粮准备首次东渡、鉴真东渡遇大风浪舟破、鉴真准备第六次东渡等图片，导入鉴真东渡
2、鉴真东渡
先出示材料：天宝十二年（753年）双目失明66岁的鉴真乘坐木船，不避艰险，第6次东渡日本，终获成功。
再出示日本文字、建筑、饮食、品道、服饰等图片，导出鉴真东渡的时间（唐玄宗时期）、艰难历程（六次东渡）及影响（为中日文化交流作出了卓越贡献）。
3、唐与新罗的关系
让学生朗读教材20页唐与新罗的关系内容后，师生共同找出双方密切交往情况：①新罗向中国学习：派遣使节和留学生到唐朝学习中国文化；仿唐制建立政治制度；采用科举制选拔官吏；引入中国的医学、天文、历算等科技成就。②许多新罗商人来到中国经商，新罗物产居唐朝进口首位。③新罗的音乐传入中国，广为流传。
屏幕依次展示玄奘西行地图、玄奘西行像、《大唐西域记》图片以及影视作品中唐僧师徒西天取经图片，导出玄奘西行的时间、过程及影响：
出示材料一：“印度的历史没有详细纪年，……历史写得很抽象，常常以百年为单位。所以《大唐西域记》的详细记载，成为还原印度历史的重要资料。……”
　材料二：“没有玄奘的《大唐西域记》，重建印度史是完全不可能的。”
探究：玄奘西行的壮举给天竺（印度）带来了怎样的影响？（先学生思考回答，后老师归纳：丰富了印度文化）
提示学生思考：比较鉴真东渡与玄奘西行的异同,探究他们在中外文化交流中的贡献，谈谈他们身上有哪些优秀品质值得我们学习？（先引导学生从事件内容、身份、出发地——目的地、途中遭遇、是否结伴、贡献等方面进行思考回答，后老师归纳，屏幕依次出现如下总结）
鉴真东渡：僧人；唐玄宗时期；扬州—日本；六次航行，五次失败，历尽磨难；结伴；弘扬佛法，传播文化，为中日文化交流做出卓越的贡献。
玄奘西行：僧人；唐太宗时期；长安—天竺；千难万险，九死一生；独行；留传《大唐西域记》，是研究中外交流史的重要文献。
尤其要指出值得我们学习的优秀品质：做事要有顽强的毅力和百折不挠的精神。激发学生积极向上的意志品质。
能力检测，出示以下问题，学生思考回答，老师总结并展示
想一想：促使唐朝对外交流频繁的因素有哪些？唐代的对外交流给我们今天的建设提供什么借鉴？
(1)因素：①唐朝政局安定、经济繁荣、文化先进、国际影响力大，对各国产生了强大的吸引力。
②唐朝实行开放的对外政策（双向交流、兼容并蓄），给各国的友好交流提供了便利。
③唐朝陆路和海路交通发达，为中外相互往来创造了条件。
(2)借鉴：一个国家只有强盛才有吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕；
一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。
出示下列图片，蓝色部分作为重点板书：
练一练：先屏幕展示两者材料，老师边提问，边由学生回答后老师引导学生逐一分析，出示答案
材料一：鉴真盲目航东海 ，一片精诚照太清，舍己为人传道义 ，唐风洋溢奈良城 。
材料二：“一位伟大僧人西行取经的传奇故事，一条由信念、坚持和智慧浇铸而成的求知之路，一个民族胸襟开阔、海纳百川的真实写照。”
问题（1）上述两者材料分别反映的是哪两个历史事件？我们应该学习事件主人公的什么优秀品质？从事件中可以看出当时政府实行怎样的对外政策？
事件：鉴真东渡、玄奘西游
优秀品质：持之以恒、不畏艰险、顽强拼搏的精神。
对外政策：开放的对外政策（兼收并蓄的政策）
问题（2）根据材料，结合所学指出：在当今“一带一路”的新征程中，能从唐朝的对外交往中受到什么启迪？
主权独立是国家开放的前提；国家强盛是关键；
坚持互惠互利、平等合作原则；引进来、走出去；
要有大国担当，为构建人类命运共同体，贡献中国智慧和中国方案。
三、　教学反思
本课主要通过对唐朝中外文化交流内容的学习，从中感悟今天改革开放的必要性以及从中受到的启迪：首先要有安定团结的政治局面：其次，国力要提高，提高自身的竞争实力；第三，要善于借鉴外来先进文化；第四，要坚持互惠互利、平等合作原则；第五，要有大国担当，为构建人类命运共同体，贡献中国智慧和中国方案等。

展开更多......

收起↑