资源简介

课 题 《三原色》 学习领域 设计应用 课 时 1
教学目标 知识 欣赏蒙德里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化构成的各种格子画的艺术表现力。
能力 教师示范，通过去欣赏、去寻找、去探究、去猜想、去创造等形式，让学生掌握利用直线、方块、三原色构成情感表达。
情感 欣赏冷抽象画作，感受内容美，能感受非具象绘画描绘的现实生活和情感流露，激发学生对生活的美好，对艺术表达情感的热情。
教学重点 学会欣赏抽象画中线、形、色组合变化的各种格子画
教学难点 作品通过直线、方块、三原色构成情感表达
教学准备 （学生）直尺、水彩笔（红、黄、蓝）、记号笔
（教师）工具、范作、标题
安全备忘
教学活动设计
一、新课导入1、【谈话方式】 师：生活脚步很快，都没有时间停下来好好看看我们身边的事物，当你仔细观察一下，我们身边有着很多有趣的事物。2、【欣赏图片】 （1）整体欣赏 提问：请同学们欣赏下面一组生活图片，找找它们的共同点？ （2）对比欣赏 提问：从色彩、线条两方面说一说他们有什么区别？3、【画家介绍】 文字介绍：蒙德里安、抽象主义二、去寻找1、【视频动画】 通过视频动画介绍蒙德里安画作风格的发展过程。2、【对比发现】 提问：去寻找--这些线条、色彩发生了怎样的变化。 生：从曲线到直线、从多色到红黄蓝。三、去探究1、蒙德里安为什么用直线？ 曲线：视觉感受是危险的、担心的、不安全的等。 直线：视觉感受是平稳的、安全的、和谐的等。 总结：蒙德里安的主张是宁静的、和谐的、美好的。2、蒙德里安为什么勇红黄蓝？ 三原色：色彩中不能再分解的三种基本颜色（简化的过程） 提问：如何将直线和三原色进行组合呢？四、去猜想1、【方块猜想】 （1）提问：“爸爸”、“妈妈”和“我”分别用哪个大小方块表示？ （2）追问：为什么妈妈明明很胖，却把妈妈的方块画很瘦？ 总结：通过情感修饰，使描绘的事物更加和谐，更加美好。2、【颜色猜想】提问：三原色中分别用哪个颜色来表现“爸爸”、“妈妈”和“我”？为什么总结：不用事物来判断颜色，而是用情感去选择颜色。3、【组合猜想】提问：当这三个方块位置发生变化时，会发生怎样的故事？小组讨论：摆一种新的位置，并用几句话说出你的故事。总结：不同的摆法有着不同的故事，同样不同的故事也可以用不同的摆法，选择一种属于你的方式，表达属于你的故事和情感。五、去创造以《我的一天》为主题，创作三原色格子画工具:水彩笔（红色、黄色、蓝色）、黑色记号笔注意:色块不能叠加（只能出现长方形、正方形、直角、直线）六、作品展示学生自评互评，教师点评学生展示作品的同时，并介绍自己作品中的故事。七、欣赏拓展 提问：再来欣赏一下蒙德里安的作品，说说你有怎么样的感受？
板书设计 《格子画》 三原色：红 黄 蓝 物体 —— 情感
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