资源简介

(共9张PPT)
10. 认识太阳
青岛版小学科学四年级下册
活动准备
学生准备：搜集有关太阳的资料
教师准备：圆形纸板、直尺
活动过程
猜谜语：
大圆球、天上挂，它的本领可真大，又发光、又发热，万物生长全靠它。
谜底：太阳
活动过程
活动一：太阳是什么样子的？
交流：太阳是什么样子的
核心区
日冕层
对流区
辐射区
色球层
光球层
太阳黑子
活动过程
活动一：太阳是什么样子的？
小结
太阳的结构由内到外分别是核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层组成；太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度约为1500万℃；像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。像地球这样围绕恒星运行、本身不能发光的天体属于行星。
活动过程
活动二：太阳有多大？
太阳直径大约是1392000（1.392×10 ）千米，相当于地球直径的109倍；体积大约是地球的130万倍；其质量大约是2×10 千克（地球的330000倍）
交流：太阳有多大
活动过程
活动二：太阳有多大？
模拟实验：体验太阳的视觉大小
为什么在地球上看太阳没有那么大呢？
1.用圆形纸板模拟太阳
2.一个同学拿着纸板固定不动
3.另一个同学由近及远进行测量
步骤：
4.得出结论
活动过程
活动二：太阳有多大？
太阳视觉大小与地球之间的距离远近相对应，距离远看起来小。
太阳
地球
拓展活动
继续查阅资料，了解太阳的更多秘密。认识太阳
课型：新授 课时：1课时
教学目标：
1、知道太阳是恒星，地球是行星；了解恒星与行星的区别。
2、在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，能运用比较的方法进行探究学习。
3、对认识太阳表现出兴趣，愿意与他人合作、交流。
4、了解科学技术的发展推动了人类对太阳的认识。
教学重点难点：
知道太阳是恒星，地球是行星，能运用简单的材料进行模拟实验
教具学具：圆形纸板、直尺
教学过程：
一、教学导人
谜语导人。
教师出示谜语：“大圆球，天上挂，它的本领可真大，又发光、又发热，万物生长依靠它。”
学生回答后，教师继续提问：“太阳的本领这么大，你们想不想认识太阳？”从而导入新课。
二、探究活动
●太阳是什么样子的？
1.教师提出活动指向：“你们知道太阳是什么样子的吗？”引导学生交流课前收集的资料。
2.教师提问：“同学们还想知道关于太阳的哪些知识？”
学生说出问题，教师进行梳理：
(1)太阳离我们有多远？
(2)太阳有多大？
(3)太阳的温度有多高？
(4)太阳与地球有什么不一样？
(5)太阳是怎样形成的？
3.教师向学生展示有关太阳形成的资料，引导学生交流视频中获得的知识，总结出：太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度高达1500万℃。像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。像地球这样围绕恒星运行、本身不能发光的天体属于行星。
●太阳有多大？
1,教师提出问题：为什么我们在地球上观察太阳时发现太阳并不大？
2.学生讨论和交流，教师指导学生进行模拟实验。
3.学生交流实验的结论：太阳看上去并不大，是因为太阳离我们太远。
4.课堂小结。教师提出问题：“通过这节课的学习，你们获取了哪些有关太阳的知识？学会了哪些科学研究的方法？”引导学生进行总结。
三、拓展活动
●继续查阅资料，了解太阳的更多秘密。
教师布置课外作业：继续查阅资料，了解太阳的更多秘密。太阳有多大
实验材料：圆形纸板、直尺
我的猜想：太阳看起来不大，是因为太阳离我们太远了
实验过程：1、用圆形纸板模拟太阳
一个同学拿着纸板固定不动
另一个同学拿着直尺由近及远测量纸板的直径
实验预判：近处直径大，远处直径小
实验结论：太阳看起来不大，是因为太阳离我们太远了
我探究太阳有多大
我的猜想：
距离（米） 我的记录
目测圆形纸板的直径（厘米） 圆形纸板的实际直径（厘米）
1
2
3
我的发现：

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