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(共36张PPT)
语文园地
第2课时
现在老师带你们去美丽的丽江去看看，看看走在古城那样风景秀丽的路上，我们会看见什么？
认识路牌，学会正确拼写。
路牌上的有些字我们还没有学习，你知道读什么吗？你是如何知道的？
浦 宾 路
PUBIN LU
西 东
顾 榭
GUXIE
北 凫
BEIFU
穆家湖
MUJIA HU
28km
77km
100km
认识路牌，学会正确拼写。
大家注意到路牌上的拼音书写有什么特点吗？
浦 宾 路
PUBIN LU
西 东
顾 榭
GUXIE
北 凫
BEIFU
穆家湖
MUJIA HU
28km
77km
100km
路牌上专名与通名要用空格隔开。
（作为词语出现要连写）
顾 榭
GUXIE
北 凫
BEIFU
穆家湖
MUJIA HU
28km
77km
100km
你能写出这个路牌的拼音吗？
你们知道怎么用拼音拼写自己的名字吗？
1、名字的拼写，姓和名要分开写，每个部分 的第一个字母大写，如“王芳 Wánɡ Fānɡ” “马冬梅 Mǎ Dongmei”。
2、请同学们用拼音拼写自己的名字，
小结：路牌清楚地告诉了人们地点，认识路牌非常重要。我们可以借助拼音读路牌。
写路牌时需要注意什么？
注意路牌的拼音字母全部要大写，写自己的名字的时候只需要首字母大写就行了。
同学们，你们还记得自己学过的古诗中，哪些是写友情的吗？说出来。
今天，我们再来学习一首孟浩然关于友情的古诗——《过故人庄》，这首诗主要写了什么呢？从这首诗中，我们又能感受到什么呢？让我们走近孟浩然，追随他的脚步去看一看吧。
“过故人庄”是什么意思？
过故人庄
拜访
老朋友
这首诗是孟浩然隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中做客时写的。
自学提示
1、学生自读诗句，注意读准字音。标出不懂的地方。
2、画出节奏，指名朗读。
3、同桌之间互相检查。
过故人庄
[唐]孟浩然
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。
绿树/村边合，青山/郭外斜。
开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。
待到/重阳日，还来/就菊花。
朗读提示：读诗的时候，语速稍慢，略拖音，读出诗的韵味和节奏。
查字典、联系生活经验、借助注释、借助插图
若遇到不理解的字词，怎么办？
孟浩然 (689—740)，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(现湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人，与王维并称为“王孟”。
注释：
故人：老朋友。 开轩：开窗户。
具鸡黍：准备丰盛的饭菜。 把酒：端着酒具，指饮酒。
邀：邀请。 还：返回，回来。
合：环绕。 就菊花：本诗指赏菊。
借助注释或课文插图，理解诗意。
这首诗写了一件什么事？
孟浩然接受一位老朋友的邀请,来到乡村做客的事
用自己的话说说诗歌大意吧！
老友备好了丰盛的农家饭，邀我到他家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的青山。推开窗户迎面是田地场圃，我和老友喝着酒闲聊着庄稼收成情况。约好等到九月重阳节，再来老友家品尝菊花酒。
小结：借助注释、借助课文插图，我们可以大致理解诗句的意思，这是学习古诗的好方法。
这首诗表达了诗人怎样的情感？
友情
故人具鸡黍,邀我至田家。
诗人干什么去了？从哪里能看出来？
“绿树村边合,青山郭外斜。”
友人的家中是怎样？都有什么景物？
“绿树村边合,青山郭外斜。”
对偶
开轩面场圃,把酒话桑麻。
诗人和朋友正在干什么？
观看文中插图,发挥你的想象,联想你到别人家做客时的场景，说一说：诗人和老朋友会聊些什么？
今年家里的丰收怎么样啊？
今年的菊花酒喝着怎么样？
我们做了很多好菜来招待您呢！
想象画面，我们仿佛看到了诗人和好友亲切交谈，互相斟酒、饮酒、碰杯的的情景。可见诗人和友人的关系很好。
待到重阳日,还来就菊花。
即将分别之际，诗人说出这句话，你体会到了诗人怎样的感情？
即将分别了，孟浩然会和友人说些什么呢？
谢谢您今年的的款待！
朋友保重，明年一定还要在来啊！
是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,还有什么让诗人留恋不已，与友人相约重阳日再来赏菊花呢？
这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。全文十分押韵。诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。语言朴实无华，意境清新隽永。作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。其写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。
赏析
孟浩然的《过故人庄》，让我们体会到了作者和朋友的深厚友谊，大家可以根据自己对诗的理解，试着把诗改写成一个小故事，或游记，来加强对古诗的理解和记忆。
02
把古诗抄在自己的积累本上。
01
在理解意思的基础上，背诵古诗。(共23张PPT)
语文园地
第1课时
同学们，我们怎么才能更好地读懂、理解课文呢？有什么有效的方法吗？
01
自由读“交流平台”，画出相关方法的语句，可以在旁边做批注。
02
小组讨论交流，从所读的内容想开去的阅读方法有哪些？有什么好处？
交流平台
也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。（主客相聚）
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客惜别）
联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，小组内讨论、交流。
方法一：阅读时，可以联系自己的生活经验想开去
阅读时，不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要联系自己的生活经验进行联想。
阅读时，要从所读内容联想到更多：
（以《丁香结》为例）
丁香结，联想到那些诗句，觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。就像丁香结年年都结，结不完的；人生中的问题也是解不完的。
所以丁香结，象征着“解不开的愁怨”。
方法二：阅读时，要从课文内容联想到更多，联系自己的生活经验想开去。
松柏—苍劲耐寒,象征坚贞不渝。
竹—虚心有节,象征谦虚礼让,气节高尚。
梅—迎春怒放,象征不畏严寒,纯洁坚贞。
那你还联想到了哪些有象征意义的植物？
阅读时，不仅要联系自己的生活经验联想，还要能从课文内容中联想到更多。“想开去”这一阅读方法既可以深化对课文思想的理解，又可以激发创造力。今后的写作中，我们也可以运用联想和想象，将景物融进自己的感受，使景物更加有生气，有神韵。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
读一读，体会下面句子的特点，说说这这样写的好处。
词句段运用
排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。
这些句子有什么共同的特点？为什么这样写？
这三个句子都运用了排比的修辞手法。
排比就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来的一种修辞手法。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
01
02
这里运用了排比的修辞手法，诗人借花来表达人间真挚美好的情感。
议一议：这样写的好处是什么？学生讨论交流。
小结：诗人纪伯伦用排比的句式来叙述花，不仅写出了花是人类情感的寄托，更使得语句形象、生动，读起来朗朗上口，很有气势。
1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、漓江的水真静，真清，真绿。
对比读 议一议
说一说这两个句子有什么不同？你更喜欢哪种写法？同桌之间交流讨论。
我更喜欢第一句。这一句把漓江的水比作翡翠，比喻的修辞手法形象地描绘出了漓江水的绿。
小结：在写作上运用排比、比喻等修辞手法可以更形象、具体地描绘出了漓江水的特点，有画面感。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
表达效果：用排比抒情，这样写的好处是：运用拟人手法把花开、鸟飞、虫叫的情态使用同样的句式并列说明，生动、具体、富有感染力，使作者的喜爱之情表达得更充分。
请同学们仿照教材上的排比句，说出更多的句子。
书是 ； 书是 ； 书是 。
读句子，画出分号，体会分号的用法。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；‖我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；‖我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；‖有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气又冷又热，才能流动，成为风。
读下面的句子，再说说分号的用法。
1、这两个句子分别写了什么？
2、句中的分号有什么作用？什么情况下可以用分号？
先在小组内交流，再全班交流。
> 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎。
自由读下面两个句子，说说你有什么发现。
> 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
句式
相同
关系
并列
发现
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
现在把上面两句话合成一句话，请你仔细观察一下，哪里发生了变化。
；
。
分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系的两个分句。
小结：分号不同于顿号、逗号，它是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。并列分句指的是：组成的长句的两个或两个以上并列关系的句子，它们就叫并列分句。希望同学们在今后的阅读学习中慢慢体会到分号的学问。
1、芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里 显得更绿了 天空倒映在清凌凌的河水里 显得更蓝了 云朵倒映在清凌凌的河水里 显得更白了
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练一练，学运用。
2、张家界石峰林立 峭壁万仞 天子山居高临下 气势磅礴 索溪峪群峰环抱 粗壮雄峻
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读一读下面的句子，加上合适的标点。

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