资源简介

探究—物质的密度
课型
概念课（新课）
课时
1
三维教学目标
【知识与技能】1、理解密度的概念，知道密度是物质属性之一
2、掌握公式、单位
3、会查密度表，知道水的密度值
【方法与过程】1、通过探究活动理解物质的属性之一——密度
2、通过探究总结出物质质量、体积和密度三个物理量的关系
【情感态度与价值观】通过探究培养学生严谨的科学态度
重点
密度的概念建立
解决策略
通过教师演示的探究活动
难点
密度的单位换算
突破方法
通过具体的演算，方法归纳
媒体和教具
【信息技术】配套课件
【实验准备】100ml水、酒精，烧杯两个，天平，大、小木块，圆柱体组
板
书
设
计
实验探究
研究水的质量和体积的比值关系
物质
质量 （g）
体积(cm3)
质量/体积(g/cm3)
水
100
50
1
水
50
50
1
结论：水的质量和体积的比值是一个定值
研究木块的质量和体积的比值
物质
质量 （g）
体积(cm3)
质量/体积(g/cm3)
木块
16．4
35．9
0．46
木块
65．6
137．2
0．48
结论：木块的质量和体积的比值是一个定值
二、定义：某种物质单位体积内的质量叫做这种物质的密度
三、单位及换算1g/cm3=1×103kg/m3
四、密度是物质的属性之一，同种物质密度一般不变，不同物质密度一般不同
教学环节
教师活动
学生活动
备注
问题与思考
实验探究
概念讲解
]
【小结】
展示图片，
【提问】一个铅球为什么比一包棉花的质量大？
【演示2】将体积相同的铁柱和铝柱分别放在天平两个托盘
【提问】哪一个是铁块？
【结论】体积相同的不同物质质量不同
【演示3】先称空烧杯1的质量，在此基础上，加100g的砝码，称出100g水，放在一边，引导学生用相同的方法称出100g 酒精。
【提问】你们观察到什么？得到什么结论？
【结论】质量相同的水和酒精体积不同
【引入】看来，同体积的不同物质质量一般不同，同质量的不同物质体积也一般不同，为什么会这样呢？引入密度这个概念
【提出问题】
分别探究的水和木块的质量和体积的比值，引导学生设计表格，写在笔记本
【实验1】将已经测量出的100g水倒入量筒中，让一位同学读出它的体积。要求学生记录计算质量和体积比值
测量出和50cm3水的质量，要求同学们填表、计算
【提问】从实验可以得出什么结论？
【结论】水的质量和体积比是一个定值
【实验2】请同学上来测量大小木块的质量
【提问】怎样测量大、小木块的体积？
请同学将表格画在笔记本上，记录数据，并用计算器计算。
组织学生交流计算结果
【结论】木块的质量和体积比是一个定值
【提问】通过两组实验，去除误差的影响，找到什么规律？
【结论】同重物质，比值不变，不同物质之间，比值一般不同
【引入】将物体的质量和体积的比值定义为物质的密度，先写定义公式，
再根据公式给出密度定义：某种物质单位体积内的质量叫做这种物质的密度。解释单位体积的含义
【提问】谁能根据密度计算公式，推出密度的单位？
如果质量的单位是g,体积的单位是cm3,则密度的单位是什么？
教会同学单位的读法
如果质量单位取kg,体积单位取m3，则密度的单位又是什么？怎么读？
【讲解】复合单位的换算方法，得出换算关系1g/cm3=1×103kg/m3。
解释小单位复合后可能成为大单位。
【讲解】物质的密度是物质特有的属性之一，比如说到水，它是无色，透明，无臭的液体，它的密度是1×103kg/m3，一般来说，同一种物质密度一定，不同物质之间的密度值一般不同
请同学们阅读书本15页的密度表，提示同学找规律、找问题。
【阅读问题】1、表头单位是什么意思？
固体、液体、气体三种状态，一般哪种状态密度最小？
表格中哪种物质密度最小？最大？
金的密度是多少？合多少g/cm3，它表示的以以是什么？
【讲解】单位变化的规律以及意义练习。
【小结】请同学做
作业：记忆水的密度值和单位换算关系
思考、回答
观察、思考、回答
观察、思考、个别上前操作
思考、回答
思考、记笔记，画表格，设计表头，
个别同学演示，其他同学提示、观察、记录数据，计算比值
个别同学演示，其他同学提示、观察、记录数据，计算比值
思考，回答
思考，提问，理解
思考、记忆，动笔推导，提问
阅读表格，回答问题，提出问题
理解，记忆规律
学生小结的时候可能语言不到位，教师应注意引导
教师行为反思
学生行为反思
教学设计反思
为完成教学任务，在前两部演示实验时速度更快一些
学生对密度的课本定义并不理解，但能理解公式表示或者是质量除以体积这种表达方法

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