资源简介

第七课 共奏和谐乐章
第二框 节奏与旋律
一、教学内容
本节课是人教版《道德与法治》七年级下册第三单元第七课第二框的内容。学习内容简介：在集体生活中，我们可能遭遇在不同集体承担不同角色之间
的矛盾，也可能遭遇所在小群体与集体利益之间的冲突，学习本课，我们将找到
解决冲突的平衡点，坚持集体主义，反对小团体主义，促进集体和谐发展。
教材体系中的地位：本单元聚焦“集体”，接续第二单元所学，将道德学习
从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。同时，通过在集体生活的学习中逐渐渗入公共生活的要素，进一步拓展青春生命的学习资源，为第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。第七课在本单元中处于承上启下的地位，本框“节奏与旋律”是第一框“单音与和声”学习的继续，学好本课将帮助学生学会处理集体生活中矛盾和冲突，为下节课“构建美好集体”打下良好基础。
二、学情分析
通过上节课的学习，学生已初步具有处理集体生活中矛盾和冲突的能力，初步树立了大局观念和集体主义精神。在原班级王老师的指导下，学生对本学科学习兴趣深厚，大部分学生能够积极参与课堂。但是，本课是借班上课，不同老师教学风格不同，本课采用自主、合作、探究式学习等学习方式，学生可能一下子不能适应，教学设计中的一些开放式问题对学生能力要求较高，这些都可能会给教学带来一些挑战。
三、设计思想
本课坚持以学生为本的教育教学理念，坚持启发式的教学原则，主要采用体验式法和情境教学法等教学方法，遵循“学启讲练.同伴互助”的教学模式，从学生生活实际出发，创设基于生活的情境，在学生自主预习的基础上，设计递进式的问题，激发学生积极参与体验和感悟，提升道德认知，内化知识，提高处理集体生活中矛盾和冲突的能力和辩证分析问题的能力，坚持集体主义，反对小团体主义，促进集体和谐发展。
四、教学目标
根据新课标的要求，从新课程改革的理念出发，结合本课内容，确定如下教学目标：
1．情感态度价值观目标：增强责任意识；坚持集体主义原则，反对小团体主义；坚持 “和谐”的社会主义核心价值观。
2．能力目标：提高处理矛盾与冲突的能力；提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力。
3．知识目标：知道在不同的集体中，我们有不同的角色和责任；知道解决角色冲突的方法；知道小群体形成的原因和作用；理解集体主义。
五、教学重、难点
1．在角色冲突中做出正确的选择。
理由：第六课主要学习处理集体生活中的矛盾和冲突，本内容自然成为教学重点。上节课是在一个集体中学习处理集体生活的矛盾和冲突，本课则是在多个集体中学习处理集体生活的矛盾和冲突，情境更加复杂，对学生分析能力要求更高，所以，它也是本课的难点。
2．坚持集体主义，反对小团体主义。
理由：坚持集体主义，反对小团体主义，是本课学习的落脚点，也是情感的升华点，所以是教学重点，集体主义、小团体主义、团体、小群体等概念，相对初中生来说，比较抽象，所以是教学难点。
六、课前预习导学
阅读课文P66－71，完成下列问题：
1、你所在集体有哪些？在这些集体中，你分别扮演什么角色，相应承担什么责任？
2、面对角色冲突，我们应该怎么办？
3、小群体形成的原因有哪些？
4、小群体有哪些积极作用和消极作用？
5、我们应该如何对待小团体主义？
七、教学过程
[导入]
全体学生激情朗读“勇于表达、认真倾听、积极参与”。
意图：借班上课，“暖课”，帮助学生暗示自己积极参与课堂，勇于发言。
全体学生朗读课题《节奏与旋律》
意图：明确上课主题。
[热身体验游戏]
（1）游戏规则1：喊口令4次“1－2－1”，1次“立定”。全班同学尽可能保持节奏一致，声音要响亮。
（2）游戏规则2：第三组4次“1－2”，一次“立定”。其他组仍保持游戏规则1的节奏。
结合体验游戏，谈谈你对“节奏与旋律” 的理解或感悟。
意图：拉近与学生的距离，释放紧张感，让学生以放松的心情融入课堂。帮助学生初步体验感知节奏与旋律的关系。感悟当自己的节奏与集体的旋律有差异时，主动调整自己的节奏，以保持集体旋律的和谐。
[探究一：我在多个集体中]
阅读课文P66图“我的多重身份”，想想你所在的集体有哪些？在这些不同的集体中，你分别扮演什么角色？承担什么责任？仿照例子填写下表并探究。
所在的集体 角色 责任
第二课堂学习小组 组长 组织和带领组员积极参与课堂学习活动
（1）从图表中你得出什么结论？
意图：学生结合自己的生活经验，交流分享自己处在不同集体中的角色和责任。认识到我们同时属于多个集体。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任，初步树立责任意识，为角色冲突问题做铺垫。
[过渡句]：你是否遇到过角色冲突问题，你是如何处理的？
意图：立足学生生活实际，让学生分享生活经验，为探究二打下基础。
[探究二：小明的烦恼]
假如你是小明，遇到如下情况，你会怎么选择，请简要说明理由。
数学老师：离期末考试只剩半个月，我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课时间带着大家好好复习，为期末考试冲刺。
学校篮球队教练：县初中生篮球联赛即将开赛，我会利用自习课时间带领大家进行强化训练，希望队员们都能参加。
小明：我的数学基础薄弱，我不想拖班级的后腿。打篮球是我的最爱，做为校篮球队队长，我想利用自习课参加训练，提高技能，带领队员争取奖牌，为校争光。
意图：利用“朗读女”角色朗读软件，增强学生的新鲜感，提高信息技术应用能力。创设两难的生活情境，调动学生思维，提高学生运用教材知识分析问题、解决问题的能力。让学生掌握排解角色冲突的方法，知道当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，要从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
[学生朗读]课文P68内容。
意图：让课堂充满朗朗读书声，提高学生注意力，强化教学重点，提升情感，同时进行阶段小结，承上启下。
过渡句：我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体。感受集体生活带给我们成长的快乐。要进一步感受集体生活的美好，我们还要处理好另一对关系：小群体的节奏与集体的旋律。
[探究三：班级中的小群体]
不知不觉中，我们班级中有了这些小群体：
小明：我和班里喜欢打篮球的同学常聚在一起，切磋球技，讨论比赛规则，一放学便在一起打球。篮球赛上，我们几个成了班级的顶梁柱。
小丽：我们的爸爸妈妈常年在外地打工。我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助。
小海：我班还有一个“小帮派”。他们“重义气”，不爱学习，经常迟到，故意扰乱班级纪律，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……
（1） 分享：我们班也有小群体吗？试列举。
意图：实实在在感受班级小群体的存在。为分析小群体的形成原因和影响做铺垫。
（2）探究：小群体形成的原因有哪些？
（3）分析：小群体有哪些影响？（提示:可从对其成员、群体外的其他同学、班集体等角度）
意图：培养学生辩证分析能力，从小到大，从近到远。
（4）小海所说的“小帮派”已经沦为什么？你判断的依据是什么？
（5）如果你不慎成为小团体主义中的一员，学习了本课，你将会怎么做？
意图：层层递进的设计问题，从感性到理性，启发学生通过小组讨论，列举班级中的小群体，分析小群体的形成原因和积极、消极影响，从意识和行动上坚持集体主义，反对小团体主义，内化知识，提高表达能力、分析问题等能力，提升道德认识，有效实现三维目标。
[学生朗读]在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
[课堂小结]通过本课学习，我们学会把握个人的节奏、小群体的节奏与集体旋律的矛盾关系，从而坚持集体主义，共奏和谐乐章。
意图：通过知识导图，明确教学思路，把握学习重点，落实情感目标，回归第七课整课课题“共奏和谐乐章”。
[学而思]
学习本课，你有何疑惑？
意图：答疑解惑，满足不同学生需求。帮助学生弄清小群体、团体、团体主义的区别与联系。
[收获平台] 这节课我学到了……悟到了……印象最深的是……对我启发最大的是……
意图：教学反馈，检测教学效果，增加学生参与面，关注后进生，给他们展示自己的平台。
[当堂检测反馈]
1.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，我们应（ ）
①只关注自己喜欢的集体 ②从整体利益出发，自觉服从集体利益
③主动调整自己的节奏 ④从局部利益出发，维护班集体的利益
A．①③ B. ②③ C.①④ D.②④
2.对班级中的小群体的认识，以下说法正确的是 （ ）
①小群体就是小团体主义
②集体中的小群体都不能很好地融入集体生活
③志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往会形成小群体
④在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
3.小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，小群体往往会将自身利益置于集体利益之上。面对这样的矛盾和冲突，我们需要( )
①明辨是非 ②坚持集体主义 ③坚持正确的行为 ④坚持小团体主义
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
[作业布置]
1、思考：课文P71拓展空间情境二。
2、践行：在学习生活中以实际行动维护集体利益，反对小团队主义。
八、[板书设计]

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