资源简介

年级 五年级 课题 四.变化的汉字(1) 课时 教师
教学目标：认识和了解汉字的造字方法，表意特点及演变过程，学会艺术的利用和处理汉字的结构形式，培养学生的形象思维能力和创造能力，提高学生动手和动脑的设计制作能力。
学习重点、难点：简单的字体设计或以文字为主，适当添加图形。设计艺术字。
教学准备：课件、范画、绘画用具。
过程与方法
教师活动导入新课1、教师引导学生介绍中国文字的用途。2、课件出示古文字，学生找出都有哪些字？3、欣赏视频“汉字演变过程”欣赏中播放中国古典音乐。3、教师小结，揭示课题。二、讲授新知1、教师出示“秋、蝶、菊、海”让学生思考根据这些字产生哪些联想？ 欣赏一下老师是怎么样变化这些字的。2、交流总结方法，各组字的创意分别在哪？字的什么地方发生了变化。教师：a:根据字的意思，用联想到的事物，代替汉字的某一笔画或一部分，叫做叫做字义联想法。B:根据字的意思把笔画进行夸张变形。C:笔画的变化。3、开拓思维。（1）教师出示范作（2）大显身手：教师出示字的图片。 。三、创作表现1、教师提出作业要求：学生设计一系列有特色的文字。2、教师巡视指导。四、展示评价1、教师展示学生作品。2、师生探讨用哪些形式设计并出示作品。 学生活动1、指生回答。2、学生欣赏。（1）指生说说看到这些字你想到了什么？（3）学生欣赏作品：秋、蝶、菊、海1、学生观察图片。 学生小组讨论2、指生回答。学生欣赏指生说说自己的想法。1、学生创作表现。 1、学生自评、互评。
板书设计板绘 变 化 的 汉 字 字义联想法 夸张变形 笔画变化
教学回顾
美术五年级下册《变化的汉字》课后反思
《变化的汉字》是辽海版第十册第10课的内容，本课是“造型表 现”学习领域的内容，旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情,提高对生活中的物品进行装饰的能力。
下面我想从以下方面对这节课的教学进行反思，
第一点：课前的准备
对于本课在设计前我思考最多的是两点：学生需要什么？汉字可以给予学生什么？对于第一个问题，我的理解是：现在的孩子们普遍缺少对汉字文化的认识，他们中的大多数不知道汉字符号性的优秀，也因此无法意识到古人的聪明！他们需要感受到文字背后的文化，需要机会接触，需要经历一次愉悦的文化洗礼。对于第二个问题，我想结合我的具体设计介绍。
第二点：教学环节设计的理解。 根据我对本节课的理解我确定了本节课的教学目标： 1、欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，知道它是我们祖先留给我们的宝贵财富。 为了完成这个目标，我对教学环节进行了如下设计：课前学生收集相关资料，并且课上汇报了汉字的起源、演变过程及特点，学生自主学习的过程，也就是我们绿色课堂所提倡的课堂教学要调动每一位 学生的智力因素和非智力因素参与学习，充发挥学生学习的主观能动性。课堂教学取得了很好的效果，也为下一环节的进行奠定了基础。 应会：能大胆地运用自己创作的汉字，表现生动，有趣的是作品。 为了完成这个目标，我设计了让学生动手创作一个个象形字和用这些字进行生活用品装饰这两个环节，学生通过小组探究、小组合作的方式，完成了他们的作品，学生的作品风格迥异、特点鲜明，而且充分体现了学生的创作理念，也就是美术绿色课堂所强调的追求自然、朴实的风格，课堂教学要真实而有效，本真而淳朴。同时教师在演示的过程中体会到了我们的美术课堂应是充满生机和活力的课堂，以趣激学，启迪智慧与创新思维的课堂。教师演示到位，学生创作效果非常好，基本完成了预期的目标。 2、隐性内容与目标 通过对中国汉字文化的学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造，在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深，培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力、想象力和创造力。 对于这点我的设计是渗透于整个教学中，我认为我们的教学应追求健康向上的精神面貌，强调课堂教学不仅要关注学生身体健康，更要注重学生心理健康教育的培养，我们应以行动研究为手段，以丰富多彩的教研活动为载体，遵循一切为了学生，为了学生的一切的原则，这也是我们今后构建和谐的美术绿色课堂所追求的目标。
美术课案例设计

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