资源简介

教学基本信息
课题 各式各样的椅子 教师
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 美术 学段： 高年级 年级 五年级
相关领域 设计应用
教材 书名：义务教育教科书 《美术》五年级上册 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014年
指导思想与理论依据
指导思想：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创造转化为具体成果。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决问题。理论依据：依据课堂生成资源，在教学中渗透师生、生生互动生成的教学资源，并在课堂教学当中利用课堂生成性资源，让教师教有所得，学生学有所获。同时，还能激发学生的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学内容分析
教材分析：本课属于设计应用领域，本课教学目标是引导学生在“了解物品形态与功能关系”的基础上进行设计。作为第三学段的教学内容，教学目标与之前两学段，体现出了各个学段之间逐级递进，相互衔接的个相互衔接的关系。通过本课探究式学习过程，了解椅子的形态与功能的关系，理解设计的作用和意义，学会从生活中发现问题，并能够尝试用自己的设计加以改进，有意识地利用形式原理绘制出椅子的设计效果图，并作简单的说明，在积极的体验中发展观察能力、创新意识和创新能力，使自己的思想与感情得到提升，形成创造美好生活的愿望与能力。学生情况： 五年级的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。在设计上有创新的想法，却很难用绘画的方式表达，因为力求作业更真实，常常会有不自信，不敢画的情况出现。教学方式与教学手段：讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法相结合。技术准备：PPT、图片资料。前期教学状况、问题、对策研究说明：课前，引导学生通过搜集资料、讨论，了解了什么是椅子，椅子主要由哪几部份组成的，椅子与使用者、环境之间的关系是怎样的。使学生在课前能对所要学习的内容，有一定的知识储备，也让本课的学习更贴近学生的生活，引发他们设计的兴趣和欲望。
教学目标(内容框架)
教学目标:知识与技能：学习椅子的相关知识，了解椅子的造型与功能的关系。发现并研究椅子在生活中存在的设计问题，并提出改进的方案。培养学生发现问题、解决问题的能力。过程与方法： 通过观察身边的椅子，了解椅子的结构，造型，色彩等知识。通过欣赏对比了解椅子的功能及存在的设计不足的问题。情感态度与价值观：通过本节课的学习，培养学生带着思辨精神观察生活细节的态度，善于用自己的头脑和智慧解决身边的问题。。教学重点：了解、学习椅子的相关知识，认识椅子的形态与功能的关系，尝试进行椅子的设计，画出设计效果图。教学难点：设计出符合使用者需求的实用、美观、造型新颖的椅子。
设计册结构及目的（特色）
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图
课前准备 学生已对生活中的椅子进行了观察，并为自己感兴趣的环境及人群进行了研究。初步了解了需求，并针对需求写出了设计思路。 学生准备设计册上课。. 学生准备设计册上课。。
导入 师：课前我们一起针对生活中各式各样的椅子进行了研究，并且将发现的需求和设计思路绘制成图，谁来与大家分享一下你发现了什么样的需求，又有什么好的设计思路？师：今天我就邀请你们一起对生活中各式各样的椅子（贴课题）进行再次改造设计吧！ 实际生活导入激趣。请两三个学生分享自己的思维导图，研究同一种座椅的同学可以补充发现的问题。 培养学生发现问题，探究问题的、能力。
凡是设计，都要具备实用性和美观性。关于椅子的什么需求能用绘画表现出来呢？板书：设计—实用性、美观性外形、装饰、功能 外形、装饰…… 为学生归纳绘画设计的内容.
新授 1、主要结构通过观察教师所出示的椅子图片，学生回答椅子的基本结构。PPT显示、：椅背、椅面、椅腿）提示学生：为了让椅子更加舒适我们还可以为椅子添加扶手和踏板来完善椅子的外形。 复习回顾上节课所学知识点 明确椅子的结构，为之后的设计奠定基础。
2、游戏：椅子大猜想请学生根据桌面提供的不同元素进行小组讨论，怎样才能将手中的元素融入到椅子的设计中。通过想象力将两个完全不相关的物件进行整合，赋予椅子新的形态。可从椅子的外形和椅子功能的多样性，两方面进行想象改造。得出结论：设计师观察人们的需要结合想象，夸张，变形的艺术表现手法对椅子进行改造设计.（板书：方法：想象、夸张、变形） 参与分析形态和功能的关系，并且参与想象。 大量椅子的欣赏，有助于开拓学生的眼界，启发学生的创新思维，培养的学生的审美能力。
3、游戏：椅子变变变通过学生拼贴体验得出以下三种改造形式。对椅子的表面做装饰。提问：这把椅子怎么变得美观了？对椅子的局部进行改造。提问：这把椅子的外形通过怎么巧妙地变化增添了实用性 整体对椅子进行改造。提问：利用了什么形象改变椅子？这样改造使椅子有了什么样的创新？（板书：装饰设计、局部设计、真题设计） 生：结合美丽的图案让椅子更有设计感。生：结合了物象，改变了一些外形，让椅子具备了更多的实用性和美观性。生：结合别的造型改造了椅子的整体外形。 在游戏体验中感受设计的不同层面，让学生可以找到更合适的设计方法。
教师示范 根据对教师座椅的观察和需求，做一个设计示范。发现座椅的使用问题不够舒适，功能性弱、不够美观。针对我提出的这些问题，你们有什么好的改良办法吗？明确将对椅子做哪些方面的改良。椅背，扶手，颜色，外形。你们想在这几个方面做什么样的设计呢？绘制设计效果图，做简单设计说明。问题作业分析同学们，有一个同学非常喜欢小熊维尼的形象，他计划着将这个元素设计到椅子当中做自己家里的一把椅子，你们看看他的椅子出了什么问题？如何解决这些问题？出示几个正确的示范，告诉学生应该怎样将元素正确的融入椅子的设计中。局部使用元素，变形元素等。 教师示范期间，与学生 保持交流，让学生提供更多的设计思路。学生认真看教师演示。学生发现问题：图案不好看，不像椅子。学生猜想解决问题的方法。 提高学生的改良设计能力
艺术实践 作业设计：设计一把既美观又实用的椅子。 学生根据自己的选择进行设计创作。 作业设计了分层，这样可以让学生在设计创作是更加随性，更加自由。符合不同学生的特点和兴趣。
评价 1、请学生展示并介绍自己的作品。2、请其他同学以点赞的形式评价作品。请小组组员为自己的设计从实用性，美观性，创意性，以及是否解决发现的问题这几个方面进行点评。 学生展示艺术实践的作业，并且借助语言进行简单的说明。借助设计评价表，进行小组内互评。 通过展示、交流、评价活动，进一步巩固学生对设计的喜爱，巩固学生因学而问的良好学习习惯。增强学生的学习自信心。
学习效果评价设计
学生在本节课的学习中能够通过观察，思考，讨论学习设计的方法，利用课堂生成性得到的学习内容辅助完成自己的设计。评价方式设计到自评、互评、师评。师评贯通全课，以激励性评价语言鼓励学生自主探究，学有所得，肯定学生的发现和创新，让学生在设计上更有信心。作品设计后，进行小组内互评环节，让学生与学生之间能够沟通交流，能够在评价中学习他人有点，改正自身缺点，更在评价过程中渗透了学生欣赏他人的德育理念。组内评价最优同学，能够用流畅的语言清晰表达自己设计思路，培养学生能够表达自我，展现自我的能力与信心。整个评价效果逐层递进，为学生整体对设计的学习提供了平台，增强对设计学习的信心与热情。
教学设计特色说明与教学反思
本课属于设计应用领域，本课教学目标是引导学生在“了解物品形态与功能关系”的基础上进行设计。在一次又一次的实践后，我逐渐体会到深入研究一节课的乐趣。也从中学到了很多知识。下面我就本科的亮点与不足具体进行介绍与反思。本课设计册的利用，使学生以发现问题解决问题为线索，从能否从美术的角度解决生活中的问题着手评价学生，将课堂学生的自我评价融入其中，贯穿全课，引导学生由浅入深，逐层递进完成本课的学习任务。引领着学生一步步进行探究、学习，体会到设计的严谨与设计成功的喜悦。相较于以往的教学，这次我的教学设计有三个亮点：一、创设情境，设计互动游戏针对学生的认知特点，游戏活动更能调动学生们学习兴趣，将游戏作为引子，带领学生进行趣味学习。在椅子大猜想环节中，学生参与热情高，能够发散思维进行大胆的设计猜想，为之后的设计开拓思路。椅子变变变环节，在保留孩子敢想的基础上，告诉他们该怎样去做。为孩子最后的设计搭建脚手架。二、课堂生成资源合理利用针对学生不敢画的问题，设计册的使用，让学生在从问题入手，一步步引领，一步步突破，让学生的每一步思考都记录在册。递进式的教学方式也将设计的难度降低，使学生的设计更加具有层次性，条理性。整体设计册能让学生在回顾时找到自己实际收获。三、作业形式分层：根据本堂课的教学以及前参，设计适合不同难度的作业分层。第一类：1、 根据草图改造设计(可根据前测得草图改良设计)是前后课串联的生成性作业。第二类：根据元素添加设计（根据教师课堂给予的实物图进行联想设计）是当堂课的生成性作业。第三类：自由创作设计（根据自己的喜好随机设计）更适合思维跳跃，创意无限的孩子是自由的生成性作业。 作为第三学段的教学内容，教学目标与之前两学段，体现出了各个学段之间逐级递进，相互衔接的个相互衔接的关系。通过本课探究式学习过程，了解椅子的形态与功能的关系，理解设计的作用和意义，学会从生活中发现问题，并能够尝试用自己的设计加以改进，有意识地利用形式原理绘制出椅子的设计效果图，并作简单的说明，在积极的体验中发展观察能力、创新意识和创新能力，使自己的思想与感情得到提升，形成创造美好生活的愿望与能力。 本课我反复进行了多次试讲，跨校教研组的老师们在听课后给我出了很多好主意。建议在教师示范环节，通过对学生作业的修改进行示范。使教师的示范与学生作业的联系更紧密，示范更具针对性。听取她们的意见后，我增加了问题作业探究环节，这个环节让学生自主发现作业可能出现的问题，并能根据问题自己提出解决的方案，为学生在之后的自主设计中解决了很大问题，也提供了许多帮助。在观察学生作业后，我发现学生作业由于时间仓促，能力不足，会出现画不完、比例透视有问题等现象。这和学生现处年龄阶段存在问题相关，在于本组教师探讨后，我认为教学过程中可以再精简我的语言，为学生留出更多创作时间。其次，可以在课前对学生的透视能力进行一些指导，在学生可能出现透视问题的地方精心设计一些小练笔，作业呈现效果会更好，也会让学生更加有信心。教与学非一日之功，教学设计没有完美，只有突破。在本次教学活动中我还存在各种不足之处，希望在日后的教学中与更多教师探讨学习。
思考想为什么人设计什么样的椅子
设计思路文字（课前）
依据
根据思路自主探究尝试绘画创意草图
设计草图（课前）
设计册
提炼
设计出实用、美观、造型新颖的椅子。
最终设计稿
升华
设计说明。
自我评价，相互评价。
评价表

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