资源简介

第八章 第二节《长江沿江地带》
课题
课型
新授课
课时
第1课时
教学
目标
一、知识与技能：识记长江沿江地带的区域位置、范围。地形类型、分布特点。气候类型及特点。河湖分布情况。丰富的自然资源。
二、过程与方法：通过小组讨论、展示、质疑、纠错、补充、总结，探究长江沿江地带其范围和相对地理位置──沿长江地带分布的特点；并对本区域地理位置优越性做出简单评价；长江沿江地带气候、河流的特点；自然资源分布情况等。
三、情感态度与价值观：全力以赴，激情展示，享受高效学习的快乐；培养爱国意识。
重点
难点
地理位置的优越性及得天独厚的自然条件
教具
多媒体课件 板图、资料
学法
教法
自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。
读图分析法、联系法与比较法
板书
设计
第二节 以河流为生命线的地区——长江沿江地带
一、优越的地理位置和得天独厚的自然条件
（1）优越的地理位置
①沿长江东西带状分布的地理区域。
②长江纵贯东西，航运发达。
（2）得天独厚的自然条件
①地势低平，以平原丘陵为主
②属于亚热带季风气候，水热条件好
③河网密布，湖泊众多，水资源丰富
④自然资源丰富
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
环节一：创设情景 明确任务
3
［导入新课］
播放《长江之歌》视频。同学们，刚才我们欣赏到的是我国的那条江？（长江）对，那么今天我们就来一起学习《 以河流为生命线的地区——长江沿江地带》
观看聆听，思考、回答。
激发学生的头脑风暴，调动学习的积极性。
环节二：自主学习 合作交流
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
一、优越的地理位置和得天独厚的自然条件（板书）
（一）优越的地理位置
阅读P74“地理位置和自然条件”一节并看图8.17《长江沿江地带地形图》完成：
1.长江沿江地带的范围与区域形状。
2.简单评价长江沿江地带地理位置的优越性。
（二）得天独厚的自然条件
再读长江沿江地带地形图（图8.17）及76页长江上、中下游景观图片，完成：
1、长江沿江地带地势总的特征？
2、看沿江地带的长江上游与中下游在地形上有什么差异？
3、分析河流和湖泊的分布特点，
4、针对长江沿江地带东西部地形上的这种客观差异及河流分布特征，我们可以采取不同的利用方式，请你将下面的设想加以补充。
(1)我们可以在长江上游发展水电业，因为：
(2)我们还可以在长江沿线发展旅游业，因为：
(3)我们可以在中下游地区发展淡水养殖业，因为：
(4)我们可以在中下游发展内河航运业，因为：
（三）阅读P75图8.18《上海、武汉、重庆年内各月气温与降水量》图，分析
1、气候类型：
2、气候特点 ：
（四）阅读P77《长江沿江地带自然资源分布图》。完成：
1、沿江地带有哪些自然资源，
2、比较长江上、下游地区自然资源在种类和数量上的区别。
通过读图及课文文字，自主探究，合作交流，得出信息。
学生板演指图展示：位置、范围等地理事物名称。
学生分组讨论如何对长江沿江地带进行开发利用，并说明自己的观点。（学生回答略）
1.引导学生读长江沿江地带自然资源分布图。完成课本活动
2.认识沿江地带有哪些自然资源，并比较长江上、中、下游地区自然资源在种类和数量上的区别。
并让学生回答，然后教师归纳总结。
学生阅读中国地形图，上海、武汉、重庆三城市气温和降水统计图表，分析长江沿江地带的地形和气候特点。教师根据学生回答总结。
激起学生学习欲望、开阔学生视野
以小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。
引导学生通过读图观察，加强对地理知识的理解，并且培养归纳地理知识的能力。
长江沿江地带自然资源分布不平衡，其上游资源种类较多。其中水力资源、煤矿、天然气等能源资源较下游地区丰富。下游地区有色金属矿产资源丰富，但能源缺乏。
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环节三：展示构建 自我提升
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
［课堂小结］
引导学生据图指出长江流域的位置范围，并回顾该区域的地形差异、资源差异以及气候类型及特点等相关知识。
思考回答，记录
生指图板演。
在教师补充的基础上，进行完善，完成活动题。
对本课所学知识形成主干体系。
愉快地结束本课教学。

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环节四：巩固训练 拓展提高
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
完成同步学习探究中的巩固练习。
收集少数民族风土人情的资料。
随堂同步，检查学生对新授知识的掌握程度。
将所学知识能够联系生活实际，灵活运用。
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教后反思
临沭县第三初级中学
第八章 第二节《长江沿江地带》
课题
第二节《长江沿江地带》
课型
新授课
课时
第2课时
教学
目标
一、知识与技能：认识长江对沿江地带的纽带作用和南北的辐射作用；认识长江沿江地带区域产业的结构与空间分布特点。
二、过程与方法：通过阅读长江沿江地带图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力；绘制“H”的经济格局图和长江干流略图等，培养学生的绘图能力。
三、情感态度与价值观：通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。
重点
难点
1.长江对沿江东西地带的纽带作用和由沿江地带纵贯南北的辐射作用。
2.长江沿江地带的产业结构与空间分布特点。
教具
多媒体课件 板图、资料
学法
教法
自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。
读图分析法、联系法与比较法
板书
设计

二、沿江地带的纽带和辐射作用

三、沿江地带的城市
上海、南京、武汉、重庆等
四、四大工业基地
两大工业走廊
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
环节一：创设情景 明确任务
3
［导入新课］
同学们：通过上节课学习我们认识到长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件为本区的发展奠定了基础。
本区是全国经济发展的重心地区。
学生复习回顾。
明确长江在给我们带来灾害的同时，更多的是给我们带来流域内外经济发展的机遇。
环节二：自主学习 合作交流
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
［讲授新课］
1.要求学生按下列步骤画出长江沿江地带“H”形的经济格局略图。
2.提出问题，让学生思考讨论。
①以长江为横轴连接的沿海地区、西部地区构成了什么样的英文图形？
②读图说明为什么长江地带具有纽带作用。
③沿海地带与西部地区各自的经济发展优势是什么？
④从沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区入手，具体说明长江沿江地带的纽带作用。
教师总结：
3.引导学生完成课本活动1，认识长江沿江地带的南北辐射作用。
①对照图8.18、图8.26，在图8.23上填绘出嘉陵江、汉江、赣江等支流及名称，绘出在重庆、武汉、九江、南京、上海交汇的南北铁路干线并标出名称。
②结合中国政区图，说说通过以上这些交通方式，长江沿江地带的经济辐射可以影响到哪些地方。
③具体描述沿江地带的辐射作用。
教师对长江沿江地带辐射作用的基础、动力、方向、意义进行总结。
承转过渡：城市的形成和发展与河流关系密切，长江沿江城市大都是凭借便利的河运发育起来的。
三、沿江地带的城市（板书）
1.引导学生阅读教材80页的“长江沿江地带城市分布图”，完成下列学习活动。
①思考长江沿江地带城市的分布与长江的干支流有何内在联系。
②在图中圈出以上海、南京、武汉、重庆为中心的四大城市密集区。比较说明长江上、中、下游城市密度差异。
2.引导学生阅读教材80页活动1中上海辐射作用的相关内容和活动及活动2中上海对长江三角洲地区的辐射作用，
然后教师依据学生讨论结果，强调长江沿江地带城市与其辐射作用的关系。
①画出长江干流略图。②标注出重庆、武汉、南京、上海的位置。③标注出西部地区、沿海经济带的位置、长江沿江地带。
学生分组讨论：长江沿江地带“H”形经济格局略图和纽带作用的意义。
第一，西部地区可以借助江海联运，进入国际市场。
第二
第三
第四
学生在完成活动1的基础上，思考回答：①长江沿江地带经济发展的基础。
②长江沿江地带最具活力的产业部门是哪一个？③长江沿江地带辐射作用的重要意义是什么？
小组思考讨论：
1.城市多分布在干支流的交汇处。
2.上游城市密度最低，下游城市密度最高，中游城市密度居中。
学生根据PPT的探究问题，分组讨论：上海对长江三角洲地区，整个长江流域乃至全国都有极强的辐射和带动作用。

激起学生学习欲望、开阔学生视野。
以小组为单位讨论、交流，每小组推举一位发言代表。
引导学生通过读图观察，加强对地理知识的理解，并且培养归纳地理知识的能力。
锻练学生通过读图及资料观察思考的能力，加强对地理知识的理解，并且培养归纳地理知识的能力。
根据学生的合作探究，在教师总结的基础上，明确：长江沿江地带城市与其辐射作用和带动作用的关系。
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环节三：展示构建 自我提升
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
长江沿江地带沟通沿海经济发达地区与西部资源富集地区，是承东启西的纽带。长江沿江地带拥有很多城市，对区域经济发展具有强大的辐射和带动作用。

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环节四：巩固训练 拓展提高
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
完成同步学习探究中的巩固练习。
收集少数民族风土人情的资料。
随堂同步，检查学生对新授知识的掌握程度。
将所学知识能够联系生活实际，灵活运用。
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教后反思
临沭县第三初级中学
第八章 第二节《长江沿江地带》
课题
第二节《长江沿江地带》
课型
新授课
课时
第3课时
教学
目标
一、知识与技能：认识长江沿江地带区域产业的结构与空间分布特点；了解长江沿江地带在经济发展中出现的生态问题与治理保护措施。
二、过程与方法：通过阅读长江沿江地带图及文字资料，培养学生对地图资料信息的认定、获取、分析及评价能力；培养学生语言概括和表达能力。
三、情感态度与价值观：通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。
重点
难点
1. 长江沿江地带的产业结构与空间分布特点。
2. 长江沿江地带在经济发展中出现的生态问题与治理保护措施
教具
多媒体课件 板图、资料
学法
教法
自主学习、小组合作与交流学习法、探究学习等综合学习法。
读图分析法、联系法与比较法
板书
设计

四、四大工业基地：①沪宁杭工业基地
②武汉的钢铁、轻纺工业
③宜昌、重庆的电力、冶金工业
④攀枝花、六盘水的钢铁、煤炭工业
两大工业走廊：①钢铁工业走廊
②汽车工业走廊
五、生态环境问题及治理：①水土流失：原因？危害？措施？
②洪涝灾害：原因？措施？
③环境污染(水污染、大气污染)
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
环节一：创设情景 明确任务
3
［导入新课］
学生复习回顾。
环节二：自主学习 合作交流
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
15
环节三：展示构建 自我提升
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
长江沿江地带

12

环节四：巩固训练 拓展提高
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
估时
完成同步学习探究中的巩固练习。
收集少数民族风土人情的资料。
随堂同步，检查学生对新授知识的掌握程度。
将所学知识能够联系生活实际，灵活运用。
15
教后反思

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