资源简介

《我很诚实》教学设计（1）
教学目标：
　　1.知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假。
　　2.懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。
　　3.懂得在生活中需要克服胆怯、虚荣、好胜等心理，做到诚实、不撒谎。
　　课程标准：
　　本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的健康成长”里的第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”。本单元《我和我的同伴》的学习主题是自我与同伴，《我很诚实》体现了对学生人际交往的引领，引导学生学习诚实品质，让学生懂得诚实是每个人都应具备的优良品质和基本道德，更是中华民族的传统美德。
　　学情分析：
　　小学三年级是儿童诚实品格形成的关键时期，在这一阶段给学生播下诚实的种子，让他们知道什么是诚实，诚实的品质就在儿童幼年时期就播下种，扎下根，将对一生的诚实做人产生重大影响。但是，在学生的身边会发生一些为了赚钱而不讲诚信的事，会有一些人认为诚实是犯傻，做老实人吃亏，还会有一些人甚至为了金钱而违背做人必须具备的诚实品质。同时，学生自己也会因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成说了谎话后果，很多时候不全是品德问题，而是存在说谎的心理障碍，缺乏对诚实行为的认知和辨别。面对当今社会实际和学生实际，借助生活中的具体事例和学生的生活经验，引导学生进行思想碰撞，从而加深对诚实品质的认识，让学生感受诚实的重要和可贵，让学生明白诚实是每个人立身处世的根本，如果一个人不诚实，可能会失去朋友，在社会上也没有立足之地。
　　教材分析：
　　《我很诚实》由两个话题组成。第一个板块的话题是“诚实与说谎”，本话题重在引导学生懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。第二个板块的话题是“让诚实伴随我成长”，目的是让学生懂得诚实还体现在做错了事，即使当事人不在场，也要主动承担相应的责任。本课关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的，帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。因此，在本课的教学中，通过联系学生的生活实际，辨别生活中诚实与不诚实的行为，帮助学生克服说谎的心理障碍，知道如何在人际交往中真正做到诚实。
　　课时安排：两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　导入新课
　　1.导语：同学们，这是谁在叫？（放羊娃）（课件播放画外音：“狼来了！狼来了！” ）
　　2.出示任务：同学们，你们喜欢这个放羊娃吗？为什么？（出示：真）
　　3.反馈指导：学生讨论发言，出示课题：3 我很诚实。
　　4.小结：说谎的代价可是很大的哦，后果很严重。我们来听听生活中的故事吧。
　　活动一：生活创境说诚实
　　1.导语：课件出示教材Pl6三幅图内容。图中这些同学的做法，你赞成吗？
　　2.出示任务：赞成的你就在图片上点一点。说说为什么你不赞成呢？
　　3.反馈指导：
　　（1）辨一辨：诚实与说谎——真话与假话。
　　①赞成李东的做法。他做错事了勇于承认，还主动道歉。（诚实，说真话）
　　②张敏的做法是错的，她说谎了。（说谎，说假话）
　　③邓彬的做法是对的，他很诚实。（诚实，说真话）
　　师及时评价小结：同学们，诚实行为首先就是实话实说、实事求是……（出示：实话实说、实事求是）。
　　（2）说一说生活中还有哪些诚实的人和事？
　　活动二：故事分享知传统
　　1.导语：有一个人说了真话，别人却说他太傻了，这到底是为什么呢？同学们，让我们走进故事屋先来听听这个故事吧。
　　2.出示任务：出示教材P17页“故事屋”《明山宾卖牛》。思考问题：有人认为，明山宾太傻了。你同意这种 观点吗？为什么？（出示：善）
　　3.反馈指导：
　　⑴学生小组讨论，每组选择一个代表发言。学生辩一辩：诚实与说谎——善和恶。
　　⑵分享《“王孬子”无偿物归原主500万》的故事，
　　王孬子，真名叫王声林，他是安徽省芜湖市繁昌县荻港镇桃冲街道彩票投注站业主。2004年5月10日下午，王声林自己买了100元彩票后，打电话建议老彩民孙某趁体彩中心搞优惠活动买些彩票，孙某就请王声林为其垫钱购买。在临近销售截止日期时，王声林为孙某选了一组100元的彩票，随后和自己买的彩票叠在一起放入抽屉。当晚，市体彩中心工作人员打来电话祝贺站点中了500万元大奖，紧接着省体彩中心也来电，确认了中奖彩票号码……紧张兴奋的王声林赶紧核对所买彩票号码，最终发现中奖彩票出现在为孙某代买的那沓里。500万，号码是自己做的主，钱是自己出的，放入抽屉的彩票也只有自己能分清，而且孙某还不知所买号码……有了500万，可以还清家里近几十万元的外债，可以让家人过上好日子，是占为己有还是如实交给孙某？王声林并没有过多考虑，他很快向孙某道贺，如实送出那张中奖500万元的彩票。
　　王声林“诚实让奖”的消息在当地传开了，很快，人们为王声林取了个雅号———“王孬子”。中央电视台先后4次邀请他参加《道德与法》、《人与社会》、《实话实说》、《大家看法》等栏目访谈，在全国引起热烈反响。他对一些不能理解自己行为的人说：“如果再发生这种事情，我还会这样做。虽没有暴富，但我心里无愧，对当初的选择永不后悔！”
　　现在的“王声林”继续操守着诚信，经营着他的“王孬子彩吧”，彩吧的人气仍然是那么的旺，他的销售站点生意兴隆，蒸蒸日上。“王孬子”三个字是王声林诚信的代名词，在他的人生价值里，“诚信”将远远超过五百万！
　　⑶诚实故事会：同学们，课前我们也收集了有关诚实的故事，让我们一起来分享交流吧！（学生通过画一画、讲一讲、演一演、议一议等形式，分享课前准备的诚实故事）
　　4.小结：从古至今，诚实是我们中华民族的传统美德，做人千万条，诚实第一条。（出示：传统美德、做人千万条诚实第一条）
　　活动三：案例演绎引深思
　　1.导语：同学们，现在小文同学又为什么会说谎呢？让我们来看看吧。
　　2.出示任务出示教材第18页情境图，课件画外音讲述故事。思考：小文为什么说家里养了金鱼？
　　3.反馈指导：
　　⑴分组讨论，找到小文说谎的原因。
　　⑵分组创编故事，后面会发生什么事？同学们会怎么看小文？
　　⑶学生共同编排演一演，帮帮小文。
　　4.小结：小文因为爱面子、虚荣心而说谎，最后丢了面子。在同学们的帮助下他找到了自己说谎的原因，从而得到了大家的原谅，相信他一定会用实际行动改正的。（出示：不虚荣）
　　活动四：情境分析出主意
　　1.导语：有两位同学因为其他原因也说谎了，同学们愿意帮帮他们吗？我们来听听。
　　2.出示任务：出示并阅读教材第19页图片。请你判断一下 ，两位同学各是因为什么没有说实话？你能帮他们摆脱困境吗 ？
　　3.反馈指导：
　　⑴学生交流讨论，分析说谎原因。
　　⑵学生情景再现，给李宏和张芳出主意，帮助他们摆脱困境。
　　⑶教师在以上环节相机提出：你是否也因为某种原因而说过谎？说谎以后你的心情怎样？有什么不好的后果？你应该吸取什么教训？
　　4.小结：同学们说的真好，平时我们不能因为害怕而说谎，也不能因为好胜而说谎，要做一个诚实的人。（出示：不胆怯、不好胜）
　　拓展延伸
　　1.导语：同学们， 我们身边还有哪些诚实行为呢？
　　2.出示任务：“做人千万条，诚实第一条”的板贴挂在教室的墙上，如果发现我们身边诚实的人和事，立即记录下来张贴在这块板贴上。
　　3.反馈指导：班级内评选“诚实星”，向身边的榜样学习。
　　4.小结：“生命不能从谎言中开出灿烂的花朵”，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。
　　板书设计：
　　3 我很诚实
　　第二课时
　　一、导入新课
　　同学们，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害 别人的利益，总之是损人不利己的事情。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。（出示课题）
　　二、新课教授
　　（一）活动五：榜样力量传美德
　　1.导语：那如何做一个诚实的孩子呢？我们来看看张强同学是怎么做的。
　　2出示任务：出示并阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？
　　3.反馈指导：
　　⑴分组讨论，交流。
　　⑵学生议一议：诚实的品质多么珍贵。
　　⑶如果你遇到这 些情况？你会怎么做？引导学生形成自觉的诚实行为，在生活中遇到类似的情况应当说真话、不说假话、主动承认自己的错误……（自己做错了事，即使当事人不知道，也应主动说明情况）（教师送出 “诚实星”）
　　4.小结：生活中，我们每个人要做“张强”。（出示：诚、谎）
　　（二）活动六：情境表演促导行
　　1.导语：同学们如果你遇到和张强同学相似的事，你会怎么做呢？
　　2.出示任务：出示并阅读教材20页下面内容：该怎么做？
　　3.反馈指导：
　　⑴分组讨论交流，你该怎么做？
　　⑵小组创编情境。
　　⑶学生演一演：做一个诚实的人。三组学生上台表演教材中的三个情境。
　　①从商店买东西回家后，发现售货员多找了 几元钱，我该……（教师送出 “诚实星”）
　　②测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……（教师送出 “诚实星”）
　　③不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该……（教师送出 “诚实星”）
　　4.小结：生活中我们要自觉做一个诚实的人。做人千万条，诚实第一条。（出示：成功、成长、荒芜、荒凉）
　　（三）活动七：行为辨析分善恶
　　1.导语：同学们，你知道谎言也有善意的吗？
　　2.出示任务：出示并阅读教材第21页图片内容。图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？说说你的看法。
　　3.反馈指导：
　　⑴分组讨论后，选择代表说。（教师送出“诚实星”）
　　⑵学生赞一赞：善意是宝石和黄金。
　　⑶播放微课《善意的谎言》
　　第一部分：
　　（线条动画讲述一个《善良的谎言》的故事）
　　剧情：一个老妈妈得了肾病，如果不换肾的话生命就会受到威胁，这时大儿子站了出来要求给妈妈捐肾，这可疼坏了老妈妈，老妈妈强烈反对，说要是这样自己还不如死了算了.没办法只能等待各种条件都比较匹配的肾源，可是要等到这样的肾源真是很不容易，儿子怕耽误了母亲的病情，于是和家人商量后，骗过了母亲.把自己的一个年轻的肾脏捐给了母亲，手术成功后家人还是瞒着这位老妈妈的，最让人感动的是母亲和儿子住在隔壁病房，妈妈是不知道的，当妈妈想见大儿子时，家人只是骗她说儿子去出差了。）
　　第二部分：
　　同学们，这样的谎言是不诚实吗？（停顿10秒）
　　画外音：善良的谎言是出于某种善意的原因说的谎言，并不带恶意，而且本身不是为了自己，而是为了帮助其他人。善意的谎言是美丽的。当我们为了他人的幸福和希望适度地扯一些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量。出于美好愿望的谎言，是人生的滋养品，也是信念的源动力。它让人从心里燃起希望之火，确信世界上有爱、有信任、有感动，因而找到更多笑对生活的理由。善意的谎言，是赋予人性的灵性，体现着情感的细腻和思想的成熟，促使人坚强执著，不由自主地去努力去争取，最后战胜脆弱，绝处逢生。父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生…… 善意的谎言是珍贵的，既不会造成信任危机，也不会玷污文明，更不会扭曲人性。善意的谎言具有神奇的力量，鼓舞你一次再一次地做着进步的努力，为了心中的梦想绝不轻言放弃。因为未来的道路完全被欢乐的心情照亮，生活因此变得更加美好。（出示：父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花，灿烂生辉；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑，更好生长；医生的一句谎言，让恐惧的病人由毁灭走向新生……）
　　4.小结：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善意的谎言。
　　三、课堂小结
　　1.导语：同学们，诚实就在我们身边，你们知道吗？
　　2.出示任务：收集并整理关于诚实的名言，并理解含义。
　　3.反馈指导：
　　⑴指导学生理解P21页《名言》。
　　⑵课后收集诚实故事和诚实名言。
　　4.小结：同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。围绕“诚实”主题设计制作手抄报，在班级评比展示。
　　板书设计：
　　3 我很诚实
　　教学反思：
　　本课教学关注了儿童说谎的心理原因，因为儿童说谎不全是品德问题，很多时候是因为胆怯、虚荣、好胜等心理因素造成的。帮助儿童克服这些心理问题，才能促使儿童做到诚实。本课教学流程设计有明、暗两条线，明线是由七个活动串联整个教学过程，暗线是通过七个活动引发学生得出什么是诚实的行为。
　　1.案例教学：通过呈现案例故事，使抽象的教学内容生动化，拉近与学生生活的距离，引导学生学会分辨是非。
　　2.体验教学：通过情景体验、角色扮演，引导学生理解故事主人公的行为，帮助学生树立正确的是非观、价值观，从而形成“做人千万条，诚实第一条”的价值取向。
　　3.辨析教学：“辨是非，明事理”，通过辨析诊断他人行为的过程，引导学生联系生活实际，克服因为胆怯、虚荣、好胜而说谎话，养成诚实的习惯。
　　4.多元评价：课堂评价以激励为主，评价方式多元，激励学生分辨是非善恶，学会自觉地用诚实的行为解决问题。
　　陶行知先生说：“生活即教育”，以生活事件作为教学资源，通过案例故事、情景体验、角色扮演、辨析诊断，学生通过交流讨论、辨析、表演、分享，有效地联系学生生活实际，从生活中来，再到生活中去，学会自觉地用诚实的行为解决问题。但是由于本课的内容较多，引导学生对生活事件的辨析讨论不够充分，这是我今后要进行完善的地方。

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