资源简介

《保护水资源》教学课例
设计理念
在分析宣传报时，培养学生的自学能力、探究能力与提问题的能力。教师向同学们介绍自己在生活中节约用水的方法来感染学生，让学生懂的节约用水是我们在平时生活中应该做的并是公民应该尽的义务和责任。在学生动手制作中培养学生的团结合作的能力。
教材分析
本课属于“综合探索”学习领域。力图让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力。教师在指导学生对水问题进行挖掘的同时要拓展学生的美术视野，从美术的角度理解水对人类生活的重要性。
学情分析
四年级的孩子正处于大脑发育的完善期，学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期，也是养成良好的学习习惯和改变不良习惯的最关键时机，所以本节课以学生自学为主，重在培养学生自学能力，激发他们保护环境，热爱祖国的美好情感。
教学目标
知识与技能：了解有限的水资源状况, 学习设计制作有主题小报的方法。
过程与方法：培养学生制作队报的能力
情感态度与价值观：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。
教学重点
学生了解到水对人类的重要性，学习小报的制作方法。
教学难点
了解水资源的现状，确定小报的内容，初步完成小报的版面设计。
课前准备
1.课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象。以及节约用水方法等资料、图片。
2.课件。
教学方法：教师主导，学生主体，问题主线，活动主轴的教学方法。
教学课时：1课时
教学过程
一、活动导入
1.同学们，我们经常听说“水是生命之源”，是真的吗？
2.（播放课件）你们知道图中的他们在干什么吗？你还能说出生活中哪些地方离不开水吗？（学生各抒己见，每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水。）
【设计意图：教师采用谈话方式，引导学生通过了解，水是人类赖以生存的条件之一，人们的生活时时都离不开水。由此引发学生探究的欲望。】
3.揭题
有了水才有了清澈的河流，湛蓝的海洋。有了水，才有了地球上的植物、动物、人类。其实，大自然的一切都不能离开水而存在，如果没有了水，生命就将枯竭。
出示题目：生命之源——水（教师板书）。
二、做小实验
　水是生命之源，大自然因有水才有生命，因有水才美丽。那就是说，在我们身边的一草一物，甚至是我们的身体，都不能缺水。下面我们来做个小实验，看看水在生命中的重要性。
　（做实验）学生拿出之前准备的一种植物出来，挤压，观察一下植物体内是否有水？对比干枯的植物挤出的水量，体会水在植物中的重要性。
【教学理念：培养学生观察事物的能力，感受水的重要。】
三、了解水资源情况
1.水是生命之源。人类的生存、发展都离不开水，那地球母亲能够提供给我们的水资源是取之不尽、用之不竭的吗？
2.通过课件展示地球上海水及淡水分布情况及我国水资源匮乏的现状。
（课件展示：地球的表面有70%以上被水覆盖着，称得上是个“水球”。可是我们面临着严重的水荒。这是因为，地球上的水97.5%是咸水，难以被人类饮用，只有0.26%的水是可供人饮用的淡水。其余的淡水则冰冻于南极和北极，或深藏于地下。）
过渡：这么珍贵的淡水资源，到底有没有被人们好好的保护呢？（播放被污染的水的图片）。
（1）工业废水导致鱼塘污染
（2）原油泄漏导致生物大量死亡
（3）生活垃圾乱倒乱放导致水污染
（4）湖泊酸化使大量生物死亡
过渡：有水的地方没有被人类有效珍惜，那没有水的地方呢？我们一起来看看这片干渴的土地和这片土地上人们。
【设计意图：让学生欣赏课件图片，充分体会水的重要性。】
3.没有水的世界真让人不敢想象，我们身边又是如何对待这珍贵的水资源？播放课件，揭露生活中浪费水的现象。发出呼吁，如果再不保护环境，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪。
四、小组讨论
同学们，我们看到了这样的场面，应该有很多话想说，现在请小组讨论以下问题：
1.你发现生活中还有哪些地方有浪费水资源的现象？
2.我们能为保护水资源做点什么？
小组讨论后各小组汇报，其它小组成员进行补充，教师引导学生从保护环境保护水资源方面进行思考。
过渡：为了唤起公众的节水意识，联合国确定每年3月22日为“世界水日”，中国也有为宣传节水的特别标志，我们作为小学生也应该履行节水公约里面的要求。
【设计意图：通过介绍节水标志，理解标识含义，引出为什么要“节水爱水”讨论。】
五、学生作业
我们深深的感受到水真是不可或缺啊，那么现在全球都在呼吁节水，爱水，我相信大家都是想做一个保护水资源的小卫士，那么请大家行动起来，节水爱水从自己做起。
（一）作业要求：（播放音乐创作）
1.画一幅以水为主题的想象画。
2.设计一个校园节水标志。
3.以合作的方式办一张节约用水小报。
【设计意图：培养学生的欣赏评述能力，注重对学生审美能力的培养，应该遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，并引发学生展开想象。】
（二）作品展示。在组内、班级内交流。
（三）作品评价。采用生生互评、师生互评等多种方式。
【设计意图：美术课程的评价环节是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不段发展的重要环节。重视学生的自我评价、生生间互评的方式。突出评价的整体性和综合性。让学生体会劳动后成功的喜悦。】
六、活动小结
　水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法，让所有的人都能节约用水，用真心呵护水，用诚意爱惜水，让我们的生命之水永不枯竭，源远流长。让我们的家园更美好！
七、板书设计
生命之源
水
八、教学反思
《生命之源——水》一课属于“综合探索”学习领域。本课让学生通过实践活动充分发挥美术实践能力，学生通过课下自己搜集的资料对水资源有了一定的了解，都感受到了缺水给人类带来的危害，感受到水对人类的重要，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。
本课教学从知识走向生活，从生活切入艺术实践。学生不仅进行了一次有效的环保教育，更从合作作业中体会到了课题的意义。我通过播放海水及淡水分布情况及我国水资源匮乏的现状，而人们却不懂得节约用水，引出讨论问题，在你的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？针对这些现象，你能做什么？应该做什么？学生热情高涨。
从合作情况来看，学生对于对手抄报的版面设计做得不够完善，在今后的动手制作课中我会尽量渗透这方面的讲解。

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