资源简介

木勺上的纹样
教学目标
知识目标：通过学习，了解我国民间美术，学习尝试几种在木勺上绘画的基本方法。
能力目标：通过对课本知识与技巧的探索，培养学生“简单的设计和装饰能力”，锻炼立体物上作画的技巧。
情感目标：培养学生热爱祖国民族文化的情感，激发美化生活的愿望。
教学重点：了解我国民间美术形式和特点，学习在木勺上设计纹样。
教学难点：如何在木勺上进行有趣的设计与装饰。
教具准备：课件、水彩笔、铅笔、橡皮、木勺。
学具准备：课本、水彩笔、铅笔、橡皮、木勺。
教学过程
一、导入
师：我请同学们观看一段小哑剧。
生：
师：你们知道他在做什么吗？
生：
师：对，在炒菜，是大厨师。他在用什么炒菜呢？
生：勺子
师：你们真会发现，勺子能帮助厨师做出美食，是厨房里的必备神器，生活也离不开勺子。
师：瞧！老师这里就有一个木勺子，对比一下它们有什么不一样？
生：
师：材质不一样，你还知道其他材质的勺子吗？
生：
师：真会观察，这还是一个经过装饰的勺子，人们给它画上好看的、吉祥的图案，这样勺子就不仅仅是厨房里的神器，同时也是好看的艺术品。那这节课我们就来学习《木勺子上的纹样》
二、新授
师：你们知道勺子是怎么来的吗
师：古代的人发明用勺子吃东西，与农耕文化的出现有直接的关联。热腾腾的粥饭，特别是像粥食，不便直接用手抓来吃，需要借用器具，于是最简单的勺子便被发明出来了。随着时代的进步，勺子也在变化，下面请看一组造型不一样的勺子，它们有什么不一样？
师生：有大的、小的、长的、短的，观察得真仔细。你们觉得这些木勺子可以添加些什么？
生：纹样
师：谁来告诉老师什么是纹样？
生：
师：就是器物上装饰花纹的总称，构成图案的要素之一，它的题材内容主要有自然景物和几何图形两大类。想一想，在生活中你见过哪些自然景物的纹样？
生：
师：真会发现，纹样来自生活，比如植物有花卉、叶子、小草，动物有小鸟、蝴蝶，风景有云朵、海浪等;这些都是自然景物，几何类型你能想到有哪些形状？
生：
师：真厉害，有长方形、三角形、圆等，而且可以有规律的设计。这些是生活中经常见到的纹样，不同的勺子，装饰的纹样也会不同。但是在木勺子上设计什么纹样才好看呢？我们带着这个问题去欣赏木勺子上的纹样。
师：你看到了什么纹样？
生：
师：（对了）这是运用植物纹样来设计勺子，那这个呢？
生：
师：这是运用几何类型设计的勺子。你们认识这个吗？
生：
师：是马勺脸谱，你对马勺脸谱了解多少？
生：
师：老师来告诉你们吧，马勺是古代人的一种生活用具，马勺脸谱上的形象，主要是选“封神榜”等民间传说里的正义人物，乡村里有些人会把它挂在家门，寓意为镇宅、辟邪，它的造型夸张，颜色对比强烈。（简单介绍）
师：还有些人将现代图案运用到勺子上，让它具有了现代感，更加符合现代人的审美需求。
师：我们欣赏这么多纹样，有花卉的、几何的、脸谱的，创意的。老师这里有一些其他小朋友设计的作品，这些作品设计大胆、新颖。请你们来欣赏讨论讨论，你认为它们是怎么制作的。
师：谁知道这些作品是怎么设计出来的
师：请你来说说
生1：
生2：
师：说得真好，同学们同意她的说法吗？
生：
三、示范
师：我们请你用你的好方法给我们演示下制作过程。
师：你是怎么想的呢？
生：我想用植物纹样来设计这个勺子，
师：你是怎么设计的呢？
生：
师：你们觉得怎么样？
生：
师：谢谢这位同学，教会了我们这个好方法。你们想不想自己也完成一个有创意的勺子呢？
生：想！
师：别急，我们回忆一下制作过程。
集体念：1.先用铅笔在木勺子上轻轻地画稿
2.用深色笔勾出轮廓
3涂上色
师：再来看看作业要求
四、作品展示
师生互评
五、课堂小结（拓展）
师：这节课我们学习了用绘画的方法装饰木勺子，同学们描绘的勺子作品很棒，很漂亮，我们除了用绘画的方法来装饰木勺子，还可以用拼接、剪贴的方法，还有绘画和剪贴结合的。同学们在课后的时候不妨也试试这种方法来装饰勺子。
六、课后反思
本课为设计应用学习领域，在教学中为了让学生掌握和了解如何进行装饰绘画的创意构思想象，首先让学生对勺子有初步的认识，勺子除了方便生活同样可以是一件好看的艺术品。所以本课的重点是学习在木勺上设计纹样，在教学中直接教授纹样的概念，引出生活中常见的纹样，学生思考需找生活中有哪些纹样，使学生对纹样图案产生了兴趣。通过欣赏使学生学生了解我国民间美术，通过民间美术的魅力去吸引学生的注意力，激发创作兴趣，培养学生热爱祖国民族文化的情感，激发美化生活的愿望并学习尝试几种在木勺上绘画的基本方法。 在示范环节把课堂交给学生，引导学生示范设计制作过程，教师协助，整个环节以学生为主，通过想象设计木勺，对设计制作的兴趣更加强烈。学生在作业起稿时，巡视辅导学生在制作时，及时提醒了学生应该注意的问题，在绘画设计过程中进行指导。课堂中力求使学生的创造能力和想象力得到培养和提高，使所创造的作品内容具有意境美。

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