资源简介

人教版新目标英语七年级下册
Unit6 I’m watching TV.
现在进行时教学设计
【教材分析】
人教版新目标英语七年级下册第6单元 I’m watching TV围绕描述人现在的活动这个话题展开，让学生学会谈论自己和他人正在做什么。本课时主要围绕“What are you doing？”这有主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句及答语和否定句等语言功能，本课时旨在创造一个轻松愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生在“做中学”通过有限的课堂实践活动注意观察别人的行动，能正确地用英语来表达。
【教学目标】
1）、知识目标：
①、掌握一些描述人物活动的动词和动词短语。
②、学会询问对方或他人正在做什么并熟练描述自己或他人正在做什么。
③、掌握现在进行时的构成和现在分词的变化规则。
2）、能力目标：
①、学会运用现在进行时谈论自己和他人正在做什么。
②、通过学生听、说、读、写、做、唱综合训练，使他们能够在生活当中使用目标词汇和语言进行交流。
3）、情感和态度目标：
①、通过各种形式的任务活动，引导学生在体验、参与、合作与交流中增加了解、增进友谊。
②、在课堂活动中体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
【教学重点、难点】
1）、教学重点：
①、掌握一些描述人物活动的动词和动词短语，新单词（clean, read, soup),短语(watching TV, doing homework, eating dinner, talking on the phone)。
②、掌握并运用简单的英语交际句型：
—What are you doing —I’m ...
—What is he/she doing —He/She is ...
—What are they doing —They’re ...
2）教学难点：
①、现在进行时不同人称的运用。
②、现在分词的变化规则。
重难点突破：利用班班通，采用多种练习，综合运用听、说、读、写等手段掌握并运用语言手段。
【教学方法】悟学式教学法
新课标倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐，因此我采用“任务—探究—创新”型教学法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察、思考、讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造性的人才。
【课前准备】班班通系统、课件、动态图片，视频等。
【教学过程】根据对课标、教材、学情的分析，我是这样设计我的教学过程的：
Step1：Warm-up
1、Play the video “what’re you doing” 并提出问题What are they doing
设计理念： “良好的开端是成功的一半”， 播放video， 我认为是以一种新颖的引课方式进入一节课，能唤起学生的兴趣，使学生立刻投入到课堂氛围中来，让学生感知这节课所学的内容，为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）
2、出示答案。（学生回答，屏幕显示）
设计意图：学生带着问题观看视频，不是为看而看，更有利于调动学生的积极性，同时回顾旧知识，引出本课学习内容—--现在进行时
3、We are having an English class now. What are we doing now
(Help the students to answer: We're having an English class now.)接下来教师要求几个学生做一些动作，让其他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在进行时作好铺垫）
Step2：Presentation (现在分词的学习)
(Section A 1a.)
现在分词是本课的学习重难点，我使用多媒体动画来展示的，利用三个电影场景切换的方式分别展示：
场景一：出示一张爷爷在读报纸的图片，随后出示动词read，再从上面掉下ing与read组成reading，并教读。
场景二：出示一张游泳的动画图片，同时出现单词swim，ing从右边慢慢向swim移动，最后组成swiming，就在这时m突然掉下来挤入swim与ing之间，形成swimming，同样的方式学习sit单词的现在分词sitting，教师并教读。
场景三；出示一个写信的动画图片，同时出现单词write，ing从左边慢慢向write移动，当组合在一起时字母“e”下沉，形成单词“writing”用同样的方式教make 的现在分词。
设计意图：通过动画图片加深学生对现在分词的构成的印象，如果用传统的方式直接告诉学生，时间一长学生就忘记了。
Step3：Practice
1）出示幻灯片，（幻灯片上显示一系列的动词的ing形式，让学生观察，得出结论，现在分词的构成一般有几种情况？）如
reading using sitting speaking writing running beginning
making washing……（学生讨论，并给出答案）
S1:分三种情况：直接加ing，去e加ing，双写末尾字母加ing
T：Well done！
设计意图：通过观察，学以致用，深入浅出，循序渐进，让学生感到学习很轻松，而且掌握也好。
2）practice
看看这些动词的现在分词你会吗？（给出动词原形，让学生自己思考变现在分词------学以致用）
sing---- watch---- play--- drink--- eat---- take---- wake---- cut--- …..
Step 3 Introduction of the Present Progressive Tense.介绍现在进行时态。
1）、T sing a song.说：“I can sing. Now I’m singing. ” 然后，做一些动作说：“I am walking. I am playing basketball. I am talking on the phone. ”让学生跟着老师做这些动作。
问：What are you doing
教学生回答： I am walking. I am playing basketball.. I am talking on the phone. 让学生与同桌进行问答练习。
设计意图：
a，感知现在进行时，教师做动作并展示句型: I’m ...
b，学生跟着做动作, 学习目标语言。
c，做中学。
先由教师示范动作，引起学生的注意，并展示句子：I am walking. I am ...继而过渡到学生跟着一起做动作，教师导出句子“What are you doing ”学生在做动作的同时，learn to say：“We are singing/running/swimming.”“ I am watching TV/singing.”接着让学生用What are you doing 来询问他周围的同学。
T：通过上面的学习什么是现在进行时，它的结构是什么？
S：现在进行时：就是说话人正在进行的动作。结构是：主语+be+doing
（先让学生自己总结，教师再补充总结，效果更好）
2）Play guess game
教师先叫一个学生背向全班同学做动作，让其他学生猜他或她在干什么？，问：What is he/she doing Is he /she swimming
答：Yes,he/she is.No,he/she isn’t.He/She is reading.直到猜对为止，然后让学生练习。
设计意图：复习巩固前面的句型What is he/she doing 引导学生会现在进行时的一般疑问句及肯定否定回答。学生练习采用小组比赛，猜对的小组用加分制奖励，比哪组的得分多。这个活动活跃了课堂气氛，在课堂活动中进行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。
Step3：Summary
本课主要学习了现在分词的构成和现在进行时的基本结构和它的一般疑问句及肯定否定回答，小结方式：用砸金蛋的游戏。（出示6个金蛋，每个金蛋里的分值不同。这样就把课堂气氛推向了高潮，学生各个精神抖擞，积极投入到活动中来。）
金蛋里的题型包括： a, 根据所列单词总结现在分词的构成8分
b，现在进行时的句型转换和结构填空 6分
c，let us dance 5分（播放一段vedio视频What are you doing？让学生边唱边跳）
d，Good luck！4分（不用做什么就能得分）
e, 看图编对话6分，如：
A：What is he doing
B:He is……
Frank Bob
f，写出下列单词的现在分词7分
talk dance teach
paint give show
sit
Step4： 板书设计：
Unit 6 I’m watching TV.
The present continuous tense
1.重点句型
— What are they doing
— They’re talking on the phone/V-ing...
---What is he/she doing
----He/she is cleaning
2.现在进行时构成：
be (am, is are) + V-ing V-ing的变化规则:
1、一般在动词原形末加-ing
2、以不发音字母e结尾的动词先去掉e，在加-ing。
3、以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，应双写这个字母，再加-ing .
设计意图：小结本节课所学知识，帮助学生梳理知识 .
Step5: Homework
1. 熟记本课的单词，句型。
2. 晚上，观察家人9点钟正在做什么，用现在进行时写3个句子。
设计意图：训练学生的观察能力，通过笔头练习巩固新知识
教学反思：
现在进行时是学生刚接触的一种新的时态，本单元的话题与学生的实际生活密切相关。课堂上，我设计以学生为主体，任务活动为载体。教学过程自然，流畅，多媒体在教学中巧妙地把教学难点化解，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，让学生自己通过学习观察句子和单词的共同点归纳出现在进行时态的结构、用法和现在分词的变化规则，并且“做中学”，这是本课的亮点，学生在合作中愉快的学习，采用了多种练习，尤其是总结部分，激发他们对英语学习的兴趣和热情。通过任务型活动，提高了他们的观察能力和判断能力，在接近生活交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。最后通过别具一格的小结考查学生们对知识的掌握情况，可以看出学生能很熟练地运用现在进行时态。
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