资源简介

第一课第二框 成长的不仅仅是身体
【教材分析】
古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。第一目“学会独立思考”引导学生正确认识独立思考，走出对独立思考的片面认识；第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创新精神，发展创造性思维。
【学情分析】
跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。学生开始追求独立，但是他们对独立思考的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。独立思考、批判性思维、创造性思维对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。
【教学目标】
1. 情感态度与价值观目标：帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和行为去追求青春；培养学生创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。
2. 能力目标：学会正确认识独立思考和批判性思维，敢于发展自己独特的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。
3. 知识目标：初步了解青春期思维的发展变化，认识独立思考和批判性思维。
【教学重点】
学会独立思考和培养批判精神。
【教学难点】
开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者。
【教学方法】
情感体验法、活动探究法、小组合作法、讲授法等。
【教学时间】1课时
【教学准备】多媒体课件等。
教学过程
1、情景导入
教师引入：青春像一座山峰，意味着锐意进取；青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意………
（多媒体显示）提问：同学们，你对青春有哪些畅想？
学生自由上台朗诵自己课前准备好的对青春的畅想。
教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。这节课，我们一起探讨成长的不仅仅是身体这一内容。（多媒体显示）
2、新课讲授
（一）目标导学一：发展独立思维
活动一：欣赏动画《小马过河》
讨论：（多媒体显示）
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果怎样？
（过不了河；听从别人的意见，没主见；还是没有过河。）
（2）小马没过河的原因是什么？
（不敢去尝试；缺乏实践的勇气和信心；缺乏正确的判断力；等等）
（3）故事 ( http: / / rj.5ykj.com / " \t "http: / / web.5ykj.com / qi / _blank )启发我们在现实生活中应该怎么做？
（做什么事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。）
教师小结：我们逐渐长大了，做什么事要不断去尝试。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解，随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。说到独立，我们再来看看两组图片，同学们独立思考完成问题。
活动二：“雷人发型奇装异服”之我见（多媒体显示）
思考：
（1）“雷人发型、奇装异服”是否体现独立思考，为什么？（没有，因为独立思考要求要有自己的见解，而不是体现在追求发型、服饰的特别上。）
（2）你是如何理解独立思考的？
（独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。）
教师小结：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
（二）目标导学二：培养批判精神
过渡：同学们，还记得“日心说”是谁提出来的吗？
活动三：（多媒体显示）哥白尼“日心说”。
提问：哥白尼的做法体现了他具有什么精神？（批判精神）
根据屏幕上的问题，同学们小组合作，自主学习“培养批判精神”这一内容。自主学习后，小组派代表上台汇报：
（多媒体显示）
（1）批判性思维表现在哪些方面？
（批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。）
（2）批判性思维对我们有什么意义？
（批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。）
（3）批判性思维对我们有什么要求？（或怎样培养批判精神？）
（批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。）
延伸：批判的技巧是什么？
（批判只针对事情本身，而不是对人的攻击；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。）
（三）目标导学三：开发创造潜力
教师引入：青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。下面，我们随着视频一起感知创造力，看看他人的奇思妙想怎样转化为现实的。
活动四：看视频，谈感悟。
（多媒体播放《感知创造力 追寻科技梦》视频）
小组探讨：（多媒体显示）
（1）青春的创造可以是怎样的？
（青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。）
（2）你希望自己有怎样的创造？
（我希望自己有一种打破常规、追求创新与生活的丰富多彩、开创前人未走之路的创造；关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做对国家和社会有用的创造。）
（2）看了视频，你有什么感悟？
（学生自由谈感悟，教师适时点拨。）
（4）谈谈你对创造与实践的理解？
（创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。）
教师小结：青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春韶华，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年，做一名对国家和社会有用的创造者。
3、课堂小结
四、随堂训练
1.学校允许同学们周五不穿校服。小李周五早上穿了一件松松垮垮的外套，上面还印着不雅的英语句子，为了跟自己的衣服配套，他给一小撮头发染了点红色。出门时，妈妈说：“你是学生，不能穿成这样！”小李说：“我长大了，我想怎么穿就怎么穿，这叫‘酷’！您就别管了！”对此认识正确的是 （ ）
①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解 ②我们需要学会独立思考 ③独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云 ④有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见
A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.①③④
2.看了《三体》之后，小明对很多问题都感兴趣，他说：“作者脑洞好大，我也希望能够造出最先进的天文望远镜，让人类不再为食物发愁，能够随时进入太空，能够读懂别人的思想……不过这些想法都太遥远了，我根本做不到……”对此，你认为 （ ）
①青春如初春，如朝日，如百卉之萌动 ②青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能 ③青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、 改变世界的创造潜力 ④拥有了青春便拥有了成功，拥有了一切
A.①② B.②③④ C.①②③ D.②④
4、主题升华：欣赏歌曲《我相信》中结束本课
5、板书设计
6、教学反思
1.本节课自始至终体现以学生为主体的教学理念，创设情景，贴近学生生活，尽最大努力创设多种活动方式，以激发学生的兴趣，调动学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言，真正成为课堂的主人。
2.注重学生全面发展，关注后进生的成长，注意调动学困生的积极性和参与性，如指名学生回答问题时顾及全班不同层次的学生，及时了解学生掌握知识情况等。
3.本节课教学内容抽象知识点较多，学生理解较为困难，所以特选取动画视频《小马过河》、《感知创造力 追寻科技梦》引导学生从中感悟，深入浅出地加以学习；励志歌曲《我相信》是最适合送给此时期的学生，在一节课下来，学生欣赏歌曲既得到放松，又很好地升华主题。
4.本节学习的内容较多，涉及的活动相应较多，时间的把握上还应注意，分清主次，突出重点难点。

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