资源简介

部编版《道德与法治》七年级下册第一单元第三课
第二课时《青春有格》《至于至善》教学设计
授课主题 部编版《道德与法治》七年级下册第一单元第三课第二课时《青春有格》第二框题《至于至善》
教材简介 《青春有格》是部编版《道德与法治》七年级下册第一单元第三课《青春的证明》中第二课时第二课时的内容。本课共分为两个框题，第一个框题“行己有耻”，从规范、标准的角度对课题中的“格”进行解读，本框题“止于至善”从品格、格调的角度解读“格”，使学生明白以修身为本，追求“止于至善”的境界，是对青春最好的证明。本框题引导学生把对青春的关注从身体、心理上升到精神层面，是对整个单元的升华和提高。
课程依据 本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中“自尊自强”部分：养成自尊、自爱的态度，不做有损人格的事；能够分别是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确的选择
学情分析 青春的力量在青少年的身体里生发，促使他们渴望在生活中有更多的机会来证明自己。如果青春的能量不能得到很好的释放和转化，年轻气盛的青少年就可能做出“出格”的事情，而青少年作为最容易接受新事物的群体，也最容易受到影响，出现价值混乱等问题。因此需要帮助青少年学会面对多元的价值观念，引导青少年增强底线意识，追求更高人生格调，正确引导青少年将青春活力转化为成长的正能量，使青春无悔。
教学目标 情感态度价值观目标：认同中华优秀传统文化，增强责任意识。 （二）能力目标：学生能够养成修身，自我省察的习惯，能够在社会生活中作出正确的道德判断和选择。 （三）知识目标：理解“止于至善”的内涵和要求。
教学重难点 知道追求“止于至善”的做法，并在生活中践行。
教法学法 教法：问题教学法、情境教学法、直观教学法 学法：小组合作学习法、角色扮演法
课前准备 教师准备：布置前置作业,要求学生把对青春的感悟写成一首小诗；收集同学们的优秀作业 （二）学生准备：完成前置作业，收集身边的榜样故事等
教学过程
环节 教师行为 预设学生行为 教学设计意图
创设情境 导入课题 请一位同学来展示并朗读自己课前写小诗——《致青春》 小结：青春飞扬有束缚，更应该有破土向前的勇气；青春有格守底线，更应该有对初心的坚守；青春意味着奋发与成长，意味着不断完善自我、追求至善的过程。 展示自己的作业或者倾听同学的作品，初步感受青春有“格”，止于至善的更高要求 从同学自己 写的小诗导入课题，创设情境激发学生兴趣的同时，引导学生从更高的层面来理解青春有“格”。
第一篇章： 青春有格·求至善 【活动一：观点评析·明至善】 有人认为，没有人可以达到完美的境界，所以“止于至善”就是一句空话。你同意这种观点吗？为什么？请和大家交流分享。 【畅所欲言·悟至善】 播放深圳小女孩蔡林可，帮助走失儿童的新闻，请同学们讨论分享看完视频后的感受或者启发。 列举深圳人的凡人善举，感受深圳的温度 小结提升：生命至上，崇德向善，已经成为深圳这座城市的文化沉淀，每个人都可以从点滴的小事做起，每个善举，都是一点微光，汇聚一起就能照亮“至善”之路。就能温暖每个人，传递正能量，让我们的社会越来越好。 学生畅所欲言，结合自身的生活经验，分享自己对至善的理解。 结合视频，跟大家分享看完这个新闻的感受 ①通过观点评析，让学生理解“止于至善”是一种向往美好、永不言弃的精神状态；是一种“虽不能至，然心向往之” 的实践过程。同时培养学生分析表达能力。 ②通过观看暖心视频，让学生感受追求至善可以从身边的点滴小事做起。 在视频的基础上延伸内容，列举深圳人的凡人善举，让学生增强对深圳的认同，同时帮助学生理解“追求至善”的意义。
第二篇章：自省慎独·守善心 【以己为镜·常自省】 展示： 见贤思齐焉，见不贤而内自省也 ——孔子 吾日三省吾身——曾子 行有不得者，皆反求诸己——孟子 问：请你归纳以上三位思想家这三句话，他们共同表达了怎样的意思呢？（自省） 自省是我们减少错误、增长智慧、提升能力的有效方法，在日常生活中，我们不妨时常以己为镜，三省己身： 1、哪一件应该做的事情没有完成？ 2、哪一件事情本应该做得更好？ 3、哪一本该读的书还没有读？ 4、抵御了哪些不良诱惑？ 5、在品行方面获得了哪些改进？ 【生活演播·思慎独 】 展示以下三个生活场景： 场景一：上学途中，小明和同学边走边说：“马上要迟到了，快点快点”，在学校门前的红路灯路口，当他们准备过马路时，红灯亮起来了……。 场景二：数学课上，老师表扬小明考了第一名，卷子发下来，小明发现老师给他多算了2分，下课后小明…… 场景三：小明周末去看电影，他在电影院的洗手间里发现了一个手提袋，打开一看，只见里面有手机和钱包，“哇！”小明脱口而出，他拉上手提包就…… 请同学们小组合作，续演接下来可能发生的生活故事。 对于三个场景的结果，同学可能会有不同的演绎，对于选择在没人监督的情况下，仍然保持自律的同学给予肯定；对于做了不同选择的同学，请他们陈述这么做的理由，同时帮学生认识到，即使是在无人监督的情况下，也应该谨言慎行，坚守自己的初心。 【见贤思齐·树榜样 】 举行评选你心目中的“至善人物”活动，请同学们一起来制定评选的标准， 评选标准： 1、勿以恶小而为之，勿以善小而不为（积善成德） 2、日省其身，有则改之，无则加勉（自省） 3、君子修身，贵在慎独（没有外在监督，严守道德准则） 4、___________________ 5、___________________ 6、___________________ 小结：榜样就像一面镜子，照出自己的不足，促使我们不断改进自己，缩小与榜样的差距，成就更好的自己。他们也像一面旗帜，引领我们生活的方向，激发我们对人生道路、理想的思考， 给予我们自我完善的力量。（展示知识小结：榜样的力量） 学生分析三位古人的话，从中认识到自古以来，先贤们在修身正己中就十分重视自省。 学生对照自己的日常行为，进行自我省察 小组合作，续演生活故事。 思考：以上三个场景有什么共同点？你有没有遇到过其他类似的场景？你是怎么处理的？ 说出“至善人物”还应该符合哪些标准呢？分享自己心中的“至善人物”，他带给自己哪些影响？ 学生可能会更多的说到英雄人物，这时应该引导学生理解“至善人物”也可以是身边的人，我们也可以从身边的榜样中汲取力量。 ①选用古人的关于自省的名言，引导学生重视自省的力量。同时也有利于学生进行传统文化的学习，感受传统文化的魅力。 ②通过问题，引导学生就自己的真实情况进行自我省察，同时引出要在日常生活的小事中培养自省自律的能力，起到承上启下的作用。 ③链接实际生活，从生活小事中感受到慎独的重要性，并能自觉在无人监督的情况下做到慎独。做到知行合一。 ④通过制定评选标准的活动，创造情境让学生增强见贤思齐的意思，能够去学习他人，反思自己的不足，从而不断改进自己，缩小和榜样之间的差距。
第三篇章：兼济天下·勇担当 【课堂辩论赛】 有人说：独善其身，方能“止于至善”。意思是：一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，这样就够了。 也有人说：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完善，都是从个人做起，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。 请同学们围绕“国家的发展是需要青少年先独善其身还是先兼济天下”这个辩题，开展一场课堂辩论赛。 结束语：“穷时独善其身，达时兼济天下”，这是古人的处世智慧。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这是近代志士的豪言，不管怎样的年代，他们都与国同袍、与国同振，熠熠之辉光耀史册。作为当代的青年，我们亦当实现个人理想和时代责任的融合，应以己之才担大任，中流击水，兼济天下系祖国，无怨无悔！ 学生一起诗朗诵 “以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之声”。 小组交流讨论，开展课堂辩论赛 学生一起进行诗朗诵，感受青年和国家的关系 ①通过学生喜欢的辩论赛行使，让学生思考“独善其身”和“兼济天下”的关系。通过观点的碰撞，更深刻的理解国家的发展既需要青少年独善其身，更需要青年“兼济天下”。 ②引导学生深入思考青年与国家的关系，结合自己的青春抒发感悟，强化学生的积极认知与情感，使止于至善的主题进一步深化与升华。
作业环节 （作业超市二选一） 作业一：给未来的自己写一封信 憧憬未来的你成为了一个怎样的人？具有哪些美好的品质？过着怎样的生活？拿起笔来，给未来的自己写一封信吧，让现在的你和未来的你在文字里相遇。 作业二：“日行一善”实践作业 在家里——做一件孝敬父母的事 在学校——对身边的同学、师长说一句暖心的话 在社会——做一件帮助他人、服务社会的事
课堂小结 板书设计
教学反思 本课以传统文化为主要素材，引导学生在感受优秀传统文化的同时，对青春有“格”进行更加深入的学习，在“行己有耻”的基础上树立更高的道德追求。本课分别从“青春有格·求至善”“自省慎独·守善心”“兼济天下·勇担当”三个环节进行教学，通过观点评析、视频感悟等活动，引导学生理解止于至善的内涵和意义。通过续演生活故事、评选至善人物等活动，更侧重创设真实的生活情境，从学生身边的人、事开始让学生感受到追求至善是我们每个人都可以做到的，当我们做到自省、慎独、从点滴小事做起、向榜样学习的时候，我们就已经行走在通往至善的路上。最后通过一个课堂辩论赛的活动，让学生明白在追求自身完善的同时，还应具有兼济天下的胸怀，从而达到对本课主题的一个升华。 存在的问题：学生能很好的理解“至善”的内涵和做法，但在日常生活中并不一定能真正做到，如何让学生在体会中华优秀传统文化的同时，认同先哲的智慧，践行止于至善的追求，需要我们对教学环节进行更深入的优化设计，创设更多贴近生活、符合认知的情境和教学活动，引导学生在日常生活中做到知行合一。

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